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【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
我们已步入信息社会。信息的交互、共享、虚拟、现实等特点已深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活与观念，也对学校传统的德育工作提出了严峻的挑战。青少年学生思维方式的转变，给农村学校德育教育工作带来了许多新情况、新问题。如何应对信息社会的新挑战，做好青少年学生的德育教育工作，是摆在农村学校德育教育工作者面前的新课题。
一、信息社会给学校德育工作带来的挑战
1、信息的多元性、交互性、开放性、创新性对极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力。青少年学生因认知水平、辨析能力等方面还不够成熟，自我监控能力较弱。因特网上各种信息被分布、展示、浏览，众多的信息必然良莠不齐，一些信息垃圾混迹其间。网络上不仅有色情图象，而且有吸毒、暴力种族歧视、法西斯等大量有害学生身心健康的信息。青少年学生是难以抗拒、抵御的。学生由于其道德发展的水平不高，道德标准还未牢固建立起来，道德判断能力不强，不能明辨是非黑白，往往在好奇心理的驱使下有意寻找色情、暴力信息。近几年，报刊、新闻、媒体等报道了大量的触目惊心的关于青少年学生的犯罪案例，而这些案例恰恰绝大部分都与网络的这些不良信息的吸收有着密切的联系。
在学校里，一些学生痴迷网络游戏，学习不专心，作业不想做，逃课逃学、厌学辍学，让家长、班主任满大街地找，这些现象屡见不鲜。更有甚者陷入“网络恋情”、卷入暴力事件，还有的学生为了能够满足他上网吧的资金需求，去威胁、敲诈低年级的学生，构成校园犯罪事件。这些都给学校的德育教育的正面影响受到了严重的冲击，增加了学校的德育工作的难度，使学校的德育工作面临着严峻的挑战，成了现代学校德育工作的新课题。
从我对德育工作多年的实践中，发现影响德育的主要因素之一——学生的不良行为习惯。主要表现有；（1）自私、贪玩、无理取闹、厌学、网络依赖；（2）懒散、磨蹭、爱吃零食；（3）说谎、好斗、难以沟通。之所以出现许多让教师头疼的问题，究其原因是在信息社会里学生缺乏正确的教育与引导。
2、传统的德育教育模式与日新月异的现实社会有所脱节，内容陈旧呆板，手段单一落后，与当前青少年学生的身处的信息化社会现实生活差距较大，使青少年学生知行分离，日常所见所闻与实际课堂上所授相差甚远，尤其是对青少年学生的自我体验和情感调动重视不够，吸引和打动青少年之处相对较少，德育课堂教育与现实社会生活难以相融为一体。
德育教育不能只局限于让学生仅仅接受几条道德规范，而必须指导他们学会如何面对复杂多变的信息环境，不断提高道德辨析判断的能力，培养其道德主体性。青少年学生德育的主题是对学生进行思想政治教育和品德、心理教育，包括思想政治素质、道德修养素质、心理素质、意志品质等德育目标，主要通过帮助教育对象树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高教育对象的自我修养能力，使其在德育认知的基础上，不断吸收、内化、升华、实践，从而形成相对稳定的素质，并以此贯穿于德育主体的人生的全过程。
二、信息社会给学校德育工作带来机遇
社会信息化促进了世界文化的大交流、大创新。这些新的人类文化成果丰富了学校德育的内容，扩展了德育的文化视野，形成了一个新的学校德育文化媒体环境，对学校德育有远大的积极意义。当然，目前我们农村学校道德教育在观念、内容和方法上还跟不上或不能完全适应社会的急速转型和变化，正因为如此，学校道德教育就更加迫切地需要调整和革新。
首先，作为学校的德育工作者，我们自己必须融入信息社会。目前，农村学校的德育教育工作者对网络知识知之较少，因此培养一支既懂业务又懂网络技术的德育教育教师队伍尤为重要。这要求我们既要学习网络知识，又要把德育教育和网络技术结合起来，这样才能解决信息时代德育工作面临的挑战和问题。
其次，改革传统的德育内容和教育手段，让学生们更乐于接受。目前，农村青少年学生信息来源主要有网络。电脑、手机上网方便快捷。为此，学校建立既能发挥德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播的网络体系，实现网上网下相结合，不断提高其辨析、判断、选择信息的能力，使其真正能够接受到生动形象、有效可信的“主旋律”教育，使其树立正确的世界观和人生观，培养健康的人格和良好的行为修养。如我校七年级有一位家境贫困的学生林某，先后就读过四所学校，可谓阅师无数，对班主任的思想教育满不在乎，冷漠以对按班主任的说法是其身上没有一点闪光处，真的吗？我接手后，通过多方了解得知，其父母离异，随父亲生活，后妈待其刻薄，正闹离婚，父亲酗酒，对孩子不闻不问，如同多余的累赘。了解了他家庭情况，我花了好长时间，多次找他谈话，从他的家庭背景、父母的艰难困苦生活与不幸，自己的不幸成长经历等许多方面，耐心帮助引导教育，同时，邀他常来我家，与我谈心、上网、就餐，真诚的关爱，逐渐地他把我当朋友，许多心里话都会跟我讲，心情开朗了，课堂表现变好了，劳动积极肯干，逐步融入班集体中。
三、建立德育和思想政治教育主阵地，扩大主流文化的正能量
根据青少年学生的实际，坚持以开放的心态应对网络的挑战，建立校园信息网，利用网络上的各种现代手段为学生提供全面、完整、健康的信息资源，引导学生在分析和评判中选择并吸收正确信息。
首先，校园网络建站的关键是要发挥中华民族传统道德文化的精华，特别是创造格调高雅的网络文化，注重可读性、服务性，富含思想性、艺术性，充分向青少年展示德育和思想政治教育网站的深层次文化内涵，体现校园文化的文明形象和人文精神，增强校园德育网络的文化含量。
其次，德育教育要注重双向交流，鼓励师生共同参与，相互交流。如设立电子意见箱，倾听学生对学校管理和教师在教学方式、内容上的一些意见和要求，达到互动共进的目的。再次，主流文化网络还要注重效果，保持青少年学生的注目率和点击量，在网页设置上要图文兼俱，综合运用文字、图片、色彩、动画、影视剧等网络媒体功能，坚持贴近青少年学生的特点和学习生活，推陈出新，不断更新网站面孔，开发新技术和新花样，增强德育网站对青少年学生的吸引力和好奇心。
随着信息化、城镇化的快速发展，孩子们在尚未成熟之前就已经看到和经历过太多太多。并进而深刻地影响着他们个人生活和精神生态。学校德育教育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，调整德育内容，构筑适应网络时代特点的学校德育框架，用科学、健康、的信息感染熏陶学生，用文明规范学生，最终达到德育教育绩效。
我们已步入信息社会。信息的交互、共享、虚拟、现实等特点已深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活与观念，也对学校传统的德育工作提出了严峻的挑战。青少年学生思维方式的转变，给农村学校德育教育工作带来了许多新情况、新问题。如何应对信息社会的新挑战，做好青少年学生的德育教育工作，是摆在农村学校德育教育工作者面前的新课题。
一、信息社会给学校德育工作带来的挑战
1、信息的多元性、交互性、开放性、创新性对极富好奇心的青少年具有极大的诱惑力。青少年学生因认知水平、辨析能力等方面还不够成熟，自我监控能力较弱。因特网上各种信息被分布、展示、浏览，众多的信息必然良莠不齐，一些信息垃圾混迹其间。网络上不仅有色情图象，而且有吸毒、暴力种族歧视、法西斯等大量有害学生身心健康的信息。青少年学生是难以抗拒、抵御的。学生由于其道德发展的水平不高，道德标准还未牢固建立起来，道德判断能力不强，不能明辨是非黑白，往往在好奇心理的驱使下有意寻找色情、暴力信息。近几年，报刊、新闻、媒体等报道了大量的触目惊心的关于青少年学生的犯罪案例，而这些案例恰恰绝大部分都与网络的这些不良信息的吸收有着密切的联系。
在学校里，一些学生痴迷网络游戏，学习不专心，作业不想做，逃课逃学、厌学辍学，让家长、班主任满大街地找，这些现象屡见不鲜。更有甚者陷入“网络恋情”、卷入暴力事件，还有的学生为了能够满足他上网吧的资金需求，去威胁、敲诈低年级的学生，构成校园犯罪事件。这些都给学校的德育教育的正面影响受到了严重的冲击，增加了学校的德育工作的难度，使学校的德育工作面临着严峻的挑战，成了现代学校德育工作的新课题。
从我对德育工作多年的实践中，发现影响德育的主要因素之一——学生的不良行为习惯。主要表现有；（1）自私、贪玩、无理取闹、厌学、网络依赖；（2）懒散、磨蹭、爱吃零食；（3）说谎、好斗、难以沟通。之所以出现许多让教师头疼的问题，究其原因是在信息社会里学生缺乏正确的教育与引导。
2、传统的德育教育模式与日新月异的现实社会有所脱节，内容陈旧呆板，手段单一落后，与当前青少年学生的身处的信息化社会现实生活差距较大，使青少年学生知行分离，日常所见所闻与实际课堂上所授相差甚远，尤其是对青少年学生的自我体验和情感调动重视不够，吸引和打动青少年之处相对较少，德育课堂教育与现实社会生活难以相融为一体。
德育教育不能只局限于让学生仅仅接受几条道德规范，而必须指导他们学会如何面对复杂多变的信息环境，不断提高道德辨析判断的能力，培养其道德主体性。青少年学生德育的主题是对学生进行思想政治教育和品德、心理教育，包括思想政治素质、道德修养素质、心理素质、意志品质等德育目标，主要通过帮助教育对象树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高教育对象的自我修养能力，使其在德育认知的基础上，不断吸收、内化、升华、实践，从而形成相对稳定的素质，并以此贯穿于德育主体的人生的全过程。
二、信息社会给学校德育工作带来机遇
社会信息化促进了世界文化的大交流、大创新。这些新的人类文化成果丰富了学校德育的内容，扩展了德育的文化视野，形成了一个新的学校德育文化媒体环境，对学校德育有远大的积极意义。当然，目前我们农村学校道德教育在观念、内容和方法上还跟不上或不能完全适应社会的急速转型和变化，正因为如此，学校道德教育就更加迫切地需要调整和革新。
首先，作为学校的德育工作者，我们自己必须融入信息社会。目前，农村学校的德育教育工作者对网络知识知之较少，因此培养一支既懂业务又懂网络技术的德育教育教师队伍尤为重要。这要求我们既要学习网络知识，又要把德育教育和网络技术结合起来，这样才能解决信息时代德育工作面临的挑战和问题。
其次，改革传统的德育内容和教育手段，让学生们更乐于接受。目前，农村青少年学生信息来源主要有网络。电脑、手机上网方便快捷。为此，学校建立既能发挥德育宣传教育功能，又能监控有害信息传播的网络体系，实现网上网下相结合，不断提高其辨析、判断、选择信息的能力，使其真正能够接受到生动形象、有效可信的“主旋律”教育，使其树立正确的世界观和人生观，培养健康的人格和良好的行为修养。如我校七年级有一位家境贫困的学生林某，先后就读过四所学校，可谓阅师无数，对班主任的思想教育满不在乎，冷漠以对按班主任的说法是其身上没有一点闪光处，真的吗？我接手后，通过多方了解得知，其父母离异，随父亲生活，后妈待其刻薄，正闹离婚，父亲酗酒，对孩子不闻不问，如同多余的累赘。了解了他家庭情况，我花了好长时间，多次找他谈话，从他的家庭背景、父母的艰难困苦生活与不幸，自己的不幸成长经历等许多方面，耐心帮助引导教育，同时，邀他常来我家，与我谈心、上网、就餐，真诚的关爱，逐渐地他把我当朋友，许多心里话都会跟我讲，心情开朗了，课堂表现变好了，劳动积极肯干，逐步融入班集体中。
三、建立德育和思想政治教育主阵地，扩大主流文化的正能量
根据青少年学生的实际，坚持以开放的心态应对网络的挑战，建立校园信息网，利用网络上的各种现代手段为学生提供全面、完整、健康的信息资源，引导学生在分析和评判中选择并吸收正确信息。
首先，校园网络建站的关键是要发挥中华民族传统道德文化的精华，特别是创造格调高雅的网络文化，注重可读性、服务性，富含思想性、艺术性，充分向青少年展示德育和思想政治教育网站的深层次文化内涵，体现校园文化的文明形象和人文精神，增强校园德育网络的文化含量。
其次，德育教育要注重双向交流，鼓励师生共同参与，相互交流。如设立电子意见箱，倾听学生对学校管理和教师在教学方式、内容上的一些意见和要求，达到互动共进的目的。再次，主流文化网络还要注重效果，保持青少年学生的注目率和点击量，在网页设置上要图文兼俱，综合运用文字、图片、色彩、动画、影视剧等网络媒体功能，坚持贴近青少年学生的特点和学习生活，推陈出新，不断更新网站面孔，开发新技术和新花样，增强德育网站对青少年学生的吸引力和好奇心。
随着信息化、城镇化的快速发展，孩子们在尚未成熟之前就已经看到和经历过太多太多。并进而深刻地影响着他们个人生活和精神生态。学校德育教育应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，调整德育内容，构筑适应网络时代特点的学校德育框架，用科学、健康、的信息感染熏陶学生，用文明规范学生，最终达到德育教育绩效。