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1.交际教学的基础理论和原则
1.1基础理论
近几年，初中英语教学已经取得了令人满意的进步。在教学实践中对教学方法的研究和创新得到了应用。交际教学方法在初中英语课堂教学具有重要的作用，对改变传统的英语教学模式具有重要的意义。根据相关的资料显示交际教学是一位美国的著名社会语言学家汤姆斯研究出来的，交际教学法主要包括合乎常规语法的句子，还需要使用者能够充分、有效地使用语言的能力。交际能力的概念提出之后，得到了教育界的一致认可，这种教学方法和其他的语言教学方式不同，交际教学的最大特点就是将语言作为主要的交际工具进行掌握，将实际的目的在特定环境中使用英语，培养学会生的英语能力。
1.2原则
交际教学法的原则主要是将课堂内容作为主要的教学活动内容，教师需要调动学生的积极性，促使学生学习英语。使用英语进行实际交际语言操作演练，增加学生学习英语的兴趣。交际教学主要提倡的是教师主导、学生主体的教学模式，使得学生在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯和学习技巧。
2.交际教学法模式
2.1生活交际教学
将生活场景融入课堂是很有利于学生接受新单词和语法的有效手段，使用学生熟悉的场景，将学生带到课堂中来，可以更好地激发学生的兴趣，模拟学生在生活中遇到的事，学生在这种模拟真实环境的课堂中可以更加放松自然，更好地进行学习。同时，模拟生活中的环境可以锻炼学生在这种生活环境下的语言能力，做到让学生在“课堂中学生活、生活里用课堂”，通过这种相辅相成的方式，让学生在课堂上更好地接受知识，也让学生在生活中更好地运用知识。例如：某教师在进行Unit 11 Topic 2 Section A的教学中，文中存在很多生活中的常见病症，于是，教师发动学生扮演医生护士和患者，模拟一场看病的情况，学生反响热烈，在课堂上就当起了小医生、小护士，都争先恐后地要进行场景演练，响应程度十分好，课后练习的情况也反映学生在这堂课中的接受程度高。由本例可以看出交际教学的实施比较容易，不需要太多的设施，教师只需要适当地引导，一切让学生自由发挥，这样一来可以使学生生活学习不脱节，可以将学到的知识很熟练地运用到以后的生活中去。
2.2英语氛围交际教学
众所周知，所有的语言学科在相应的语言环境下学习效率更高，而英语也是如此，对于以往的应试教育而言，对学生口语的训练严重缺乏，但提倡素质教育之后，教师们也想方设法地改变这一点，在课堂中尽可能使用英语进行教学，同时也让学生尽可能用英语回答问题和问好，但这也似乎是杯水车薪，因為初中生学习的自觉性往往处于一种比较低的状态，很难在课后继续用英语对话和练习，所以如何使学生有一个良好的语言环境成为英语氛围交际教学的巨大难题。某位教师在处理这种问题的时候采取了“英语组、英语角”的方式，在教室的某个范围内划分出一个“英语角”，要求站在里面的学生都必须用英语交流，同时对学生的关系进行了调查，将关系比较好的学生编入“英语组”，要求学生在与组员说话的时候也同样要使用英语，一个月之后的英语口语测试中，学生的口语水平得到了明显的提高。这位教师其实做得很少，只是给了学生一个要求，就能起到如此显著的效果，由此可以说明英语氛围交际教学对英语教育的重要性，教师制定教学规则和目标，由学生进行实施，凸显了交际教学的自由性和灵活性。
2.3音乐交际教学
现在广大初中生都有着自己喜欢的歌星和歌曲，并且其中有很多广为传唱的英文歌曲，在课堂中要抓住并利用好这一点，在教学中适时加入一些英文歌的学习，让学生会唱，能懂，在课后也可以通过唱歌的方式对课堂知识进行更好的复习，自然地增加了学生学习英语的兴趣，同时又让学生由于对英文歌的喜爱而更加主动自发地去寻找英语歌，自主地学习英语，对英语展开探索和研究。例如：某位教师在进行：English Book II Lesson 69的教学中，出现了生日的介绍，这位教师在课堂进行教学的时候，突然提问学生“When is your birthday？”课堂顿时热闹起来，纷纷展开关于生日的情景对话，教师最后通过教授英文的“生日快乐”歌，让学生在歌曲中巩固课堂上学习的知识，并牢记下来。这位教师很好地把握了课文的内容，适时的时候抛出让学生感兴趣的话题，利用音乐进行氛围教学，使学生更好地接受知识，提高了学生的学习兴趣。
3.总结
交际教学法在实际应用中会遇到很多不确定因素的挑战，但对话教学的方法不仅对于学生的英语水平有明显的提高作用，而且符合初中新课标对学生的英语素质综合培养的要求，这对初中生来说是十分重要的，保证师生平等，对课文内容有相当高的熟悉程度才能游刃有余地在课文中穿插教师的想法和创意问题，这样才能更好地保证学生在学习中的学习效率和对课堂时间的利用。由于语言学科的特殊性，传统英语的教学方式总是不为广大学生所接受，在此种背景下，英语交际教学将可以在初中生英语课堂中发挥巨大的作用，使学生更好地对课堂知识提起兴趣，同时也可以将学到的知识运用于生活之中，符合现代素质教育的目标和内容。
1.1基础理论
近几年，初中英语教学已经取得了令人满意的进步。在教学实践中对教学方法的研究和创新得到了应用。交际教学方法在初中英语课堂教学具有重要的作用，对改变传统的英语教学模式具有重要的意义。根据相关的资料显示交际教学是一位美国的著名社会语言学家汤姆斯研究出来的，交际教学法主要包括合乎常规语法的句子，还需要使用者能够充分、有效地使用语言的能力。交际能力的概念提出之后，得到了教育界的一致认可，这种教学方法和其他的语言教学方式不同，交际教学的最大特点就是将语言作为主要的交际工具进行掌握，将实际的目的在特定环境中使用英语，培养学会生的英语能力。
1.2原则
交际教学法的原则主要是将课堂内容作为主要的教学活动内容，教师需要调动学生的积极性，促使学生学习英语。使用英语进行实际交际语言操作演练，增加学生学习英语的兴趣。交际教学主要提倡的是教师主导、学生主体的教学模式，使得学生在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯和学习技巧。
2.交际教学法模式
2.1生活交际教学
将生活场景融入课堂是很有利于学生接受新单词和语法的有效手段，使用学生熟悉的场景，将学生带到课堂中来，可以更好地激发学生的兴趣，模拟学生在生活中遇到的事，学生在这种模拟真实环境的课堂中可以更加放松自然，更好地进行学习。同时，模拟生活中的环境可以锻炼学生在这种生活环境下的语言能力，做到让学生在“课堂中学生活、生活里用课堂”，通过这种相辅相成的方式，让学生在课堂上更好地接受知识，也让学生在生活中更好地运用知识。例如：某教师在进行Unit 11 Topic 2 Section A的教学中，文中存在很多生活中的常见病症，于是，教师发动学生扮演医生护士和患者，模拟一场看病的情况，学生反响热烈，在课堂上就当起了小医生、小护士，都争先恐后地要进行场景演练，响应程度十分好，课后练习的情况也反映学生在这堂课中的接受程度高。由本例可以看出交际教学的实施比较容易，不需要太多的设施，教师只需要适当地引导，一切让学生自由发挥，这样一来可以使学生生活学习不脱节，可以将学到的知识很熟练地运用到以后的生活中去。
2.2英语氛围交际教学
众所周知，所有的语言学科在相应的语言环境下学习效率更高，而英语也是如此，对于以往的应试教育而言，对学生口语的训练严重缺乏，但提倡素质教育之后，教师们也想方设法地改变这一点，在课堂中尽可能使用英语进行教学，同时也让学生尽可能用英语回答问题和问好，但这也似乎是杯水车薪，因為初中生学习的自觉性往往处于一种比较低的状态，很难在课后继续用英语对话和练习，所以如何使学生有一个良好的语言环境成为英语氛围交际教学的巨大难题。某位教师在处理这种问题的时候采取了“英语组、英语角”的方式，在教室的某个范围内划分出一个“英语角”，要求站在里面的学生都必须用英语交流，同时对学生的关系进行了调查，将关系比较好的学生编入“英语组”，要求学生在与组员说话的时候也同样要使用英语，一个月之后的英语口语测试中，学生的口语水平得到了明显的提高。这位教师其实做得很少，只是给了学生一个要求，就能起到如此显著的效果，由此可以说明英语氛围交际教学对英语教育的重要性，教师制定教学规则和目标，由学生进行实施，凸显了交际教学的自由性和灵活性。
2.3音乐交际教学
现在广大初中生都有着自己喜欢的歌星和歌曲，并且其中有很多广为传唱的英文歌曲，在课堂中要抓住并利用好这一点，在教学中适时加入一些英文歌的学习，让学生会唱，能懂，在课后也可以通过唱歌的方式对课堂知识进行更好的复习，自然地增加了学生学习英语的兴趣，同时又让学生由于对英文歌的喜爱而更加主动自发地去寻找英语歌，自主地学习英语，对英语展开探索和研究。例如：某位教师在进行：English Book II Lesson 69的教学中，出现了生日的介绍，这位教师在课堂进行教学的时候，突然提问学生“When is your birthday？”课堂顿时热闹起来，纷纷展开关于生日的情景对话，教师最后通过教授英文的“生日快乐”歌，让学生在歌曲中巩固课堂上学习的知识，并牢记下来。这位教师很好地把握了课文的内容，适时的时候抛出让学生感兴趣的话题，利用音乐进行氛围教学，使学生更好地接受知识，提高了学生的学习兴趣。
3.总结
交际教学法在实际应用中会遇到很多不确定因素的挑战，但对话教学的方法不仅对于学生的英语水平有明显的提高作用，而且符合初中新课标对学生的英语素质综合培养的要求，这对初中生来说是十分重要的，保证师生平等，对课文内容有相当高的熟悉程度才能游刃有余地在课文中穿插教师的想法和创意问题，这样才能更好地保证学生在学习中的学习效率和对课堂时间的利用。由于语言学科的特殊性，传统英语的教学方式总是不为广大学生所接受，在此种背景下，英语交际教学将可以在初中生英语课堂中发挥巨大的作用，使学生更好地对课堂知识提起兴趣，同时也可以将学到的知识运用于生活之中，符合现代素质教育的目标和内容。