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【摘要】课程试卷质量分析是教育教学过程的一个重要环节，也是教学反思与教学改革的最适宜的切入点。本文利用教育统计和教育测量理论，对我校2014级英语专业的《英语写作》期末试卷进行分析，从正态性、信度、区分度、难度四个客观指标进行试卷质量分析，分析结果表明本次课程考试试卷基本合理，并根据试卷分析结果进行教学反思。
【关键词】英语写作 考试质量分析 教学反思
【Abstract】The analysis of course examination quality is an important part of teaching process and the most suitable starting of the teaching reflection and teaching reform. This paper analyzed “English Writing” final examination paper of grade 2014 in our university by using educational statistics and measurement theory and analyzed the quality of test from normality， reliability， discrimination， difficulty these four objective indexes， analysis results showed that the course exam papers is reasonable on the whole. Teaching reflection is based on the results of the analysis.
【Key words】English Writing； Test quality analysis； Teaching reflection
教育部在2005年1号文件中强调“高等学校要努力探索和建立本校教学质量保证与监控机制”；2016年11月2日，教育部副部长林蕙青在2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛上透露，教育部在积极推动教学质量评价监督：要求高校建立健全教学质量自评体系；开展对高校教学质量的审核评估。课程考试质量分析作为高校教学质量自评体系的一个重要组成部分，既反映了课堂教学质量，也检测了学生的学习效果。课程考试质量分析是考试管理的一项重要工作，其分析和评价结果是对考试工作和教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。科学的课程考试质量分析对于促进高校课堂教学质量与教学改革起着至关重要的作用。
基于此，本文以绵阳师范学院2014级外语学院专业《英语写作II》课程考试为研究对象，以统计学、测量学中的理论对《英语写作II》试卷从信度、效度、难度进行分析。
一、研究对象解读分析
1.《英语写作II》试卷来源。该试卷依据绵阳师范学院教务处试卷标准化要求，采取统一试题模板，结合《英语写作II》课程特色命题。试卷是由绵阳师范学院外国语学院承担《英语写作》的授课教师命题，严格按照英语专业本科学生培养方案和培养目标为依据、以《英语写作》教学大纲以及考试大纲为命题标准、以英语专业四级考试大纲为指导。该试卷通过基础英语教研室多次审查，由教研室主任审核，最后经过教学院长审核批准。试卷适用对象为外语专业2014级本科学生，采用闭卷考试方式，考试时长为120分钟，试卷分数共计268份。
2.试卷题型。本次《英语写作II》试卷的题型如下图所示：
图表一：
3.试卷评阅方式。《英语写作II》试卷由命题教师制定试卷、参考答案和评分细则，由任课教师阅卷，试卷评分采用集体阅卷方式，客观题严格按照参考答案与评分细则给分。主观题由承担过《英语写作》讲授的教师按点裁分，尤其是大作文部分，需要根据题目中要求的提纲给分，综合考虑到学生的书法、语法、句子结构以及句子类型以及择词去酌情给分，最后由其他教师进行总分和复核。凡是涉及到批阅给分的地方，都需要阅卷教师核定签字。
二、试卷定量分析各个指标
根据测量学原理，本文将从试卷的信度、效度和难度几个方面对《英语写作II》试卷进行分析，并结合学生的期末考试成绩分布进行教学反思。
1.学生期末成绩分布基本符合正态分布。如图表二与图表三所示，本次《英语写作II》考试的成绩分布反映出，参加考试的学生一共268名，成绩六十分以下的仅有6人，成绩达90分的仅有4人，分数在70-79分的学生占学生比例的百分之六十三，即考试成绩中等水平的学生占大多数，而特别优秀和特别差的学生均占少数。考试成绩显示，本次期末考试成绩基本符合正态拟合检验的正态分布趋势，也反映出本次《英语写作II》考试试卷能够检验出学生学习的实际情况。
图表二：
图表三：
2.试卷信度解读。信度主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。对信度指数的要求因测试類别的不同而不同，人们通常对标准化测试的信度系数要求在0.90以上，例如“托福”的信度大致为0.95，而课堂测试的信度系数则以0.70-0.80之间为可接受性系数。本次《英语写作II》试卷采取了内部一致性信度与评分者信度相结合的方式，得出本次试卷信度系数为0.68，反映出本次期末考试成绩较为可靠，能够反映出268名学生的基本学习情况，有一定的参考价值。
3.试卷效度分析。顾名思义，试卷效度是指试卷的有效性或者正确性的质量指标，能反映出试卷是否达到检测学生学习情况的预期目的。本套试卷是从试卷内容效度方面入手，分析了测试的代表性和覆盖面的程度。根据《英语写作》教学大纲要求与考试大纲要求对试卷内容进行了统计和考察，采取计算相关系数定量测试的方法，计算出《英语写作II》试卷有效度高达76%，反映出本次试卷有良好的效度，可以作为检测学生实际学习水平的一个检验手段。
4.试卷难度指标。试卷难度是指试卷的难易程度，是评价试卷质量的一个非常重要的指标。试卷的难易程度，表征学生对教学大纲要求的知识及能力的掌握程度。本次试卷难度分析，我们采用了适用于主、客观试题的计算公式：计算办法是将考试总分按高低顺序排列，取分数最高（最低）的27%考生作为高分组（低分组），算出每组的得分率（该组学生的平均得分除以100分），难度=（高分组得分率 低分组得分率）/2，难度值的适宜范围为0.4～0.7。一般而言，难度值越大，题目越容易。本次《英语写作II》试卷综合六个班级的试卷难度取平均值，得到整个试卷难度系数为0.65，符合学科检验的标准。
三、结语
通过对我校2014级英语专业六个本科班的《英语写作II》课程期末考试的成绩分析，《英语写作II》试卷从信度、效度、难度都基本符合测量学原理，能基本反映出学生的学习情况，很好的考查了学生对于《英语写作》这门课程的掌握情况，能够为《英语写作》之后的教学改革提供较为准确的参考信息。结果 表明，可以通过对试卷采取定量分析检测命题质量和学生的学习效果，从而提高课堂教学质量，并为专业课试题库的建设提供了一定基础。
参考文献：
[1]任亮宝，王莉，赵爱.大学期末考试试卷量化分析研究[J].甘肃科技纵横，2011，03：163-165.
[2]谢威士.课程考试质量分析与教学反思——以实验心理学课程考试为例[J].石家庄学院学报，2014（06）.
【基金项目】绵阳师范学院“高等教育质量工程”项目之考试改革《英语写作II 》（Mnu-JY1647-07600521）。
作者简介：
王霞（1980.2-），女，汉族，山东肥城人，研究生，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学英美文学。
李明峻（1967-），男，羌族，中共党员，本科，助理研究员，绵阳师范学院教务科科长。
【关键词】英语写作 考试质量分析 教学反思
【Abstract】The analysis of course examination quality is an important part of teaching process and the most suitable starting of the teaching reflection and teaching reform. This paper analyzed “English Writing” final examination paper of grade 2014 in our university by using educational statistics and measurement theory and analyzed the quality of test from normality， reliability， discrimination， difficulty these four objective indexes， analysis results showed that the course exam papers is reasonable on the whole. Teaching reflection is based on the results of the analysis.
【Key words】English Writing； Test quality analysis； Teaching reflection
教育部在2005年1号文件中强调“高等学校要努力探索和建立本校教学质量保证与监控机制”；2016年11月2日，教育部副部长林蕙青在2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛上透露，教育部在积极推动教学质量评价监督：要求高校建立健全教学质量自评体系；开展对高校教学质量的审核评估。课程考试质量分析作为高校教学质量自评体系的一个重要组成部分，既反映了课堂教学质量，也检测了学生的学习效果。课程考试质量分析是考试管理的一项重要工作，其分析和评价结果是对考试工作和教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。科学的课程考试质量分析对于促进高校课堂教学质量与教学改革起着至关重要的作用。
基于此，本文以绵阳师范学院2014级外语学院专业《英语写作II》课程考试为研究对象，以统计学、测量学中的理论对《英语写作II》试卷从信度、效度、难度进行分析。
一、研究对象解读分析
1.《英语写作II》试卷来源。该试卷依据绵阳师范学院教务处试卷标准化要求，采取统一试题模板，结合《英语写作II》课程特色命题。试卷是由绵阳师范学院外国语学院承担《英语写作》的授课教师命题，严格按照英语专业本科学生培养方案和培养目标为依据、以《英语写作》教学大纲以及考试大纲为命题标准、以英语专业四级考试大纲为指导。该试卷通过基础英语教研室多次审查，由教研室主任审核，最后经过教学院长审核批准。试卷适用对象为外语专业2014级本科学生，采用闭卷考试方式，考试时长为120分钟，试卷分数共计268份。
2.试卷题型。本次《英语写作II》试卷的题型如下图所示：
图表一：
3.试卷评阅方式。《英语写作II》试卷由命题教师制定试卷、参考答案和评分细则，由任课教师阅卷，试卷评分采用集体阅卷方式，客观题严格按照参考答案与评分细则给分。主观题由承担过《英语写作》讲授的教师按点裁分，尤其是大作文部分，需要根据题目中要求的提纲给分，综合考虑到学生的书法、语法、句子结构以及句子类型以及择词去酌情给分，最后由其他教师进行总分和复核。凡是涉及到批阅给分的地方，都需要阅卷教师核定签字。
二、试卷定量分析各个指标
根据测量学原理，本文将从试卷的信度、效度和难度几个方面对《英语写作II》试卷进行分析，并结合学生的期末考试成绩分布进行教学反思。
1.学生期末成绩分布基本符合正态分布。如图表二与图表三所示，本次《英语写作II》考试的成绩分布反映出，参加考试的学生一共268名，成绩六十分以下的仅有6人，成绩达90分的仅有4人，分数在70-79分的学生占学生比例的百分之六十三，即考试成绩中等水平的学生占大多数，而特别优秀和特别差的学生均占少数。考试成绩显示，本次期末考试成绩基本符合正态拟合检验的正态分布趋势，也反映出本次《英语写作II》考试试卷能够检验出学生学习的实际情况。
图表二：
图表三：
2.试卷信度解读。信度主要是指测量结果的可靠性、一致性和稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。对信度指数的要求因测试類别的不同而不同，人们通常对标准化测试的信度系数要求在0.90以上，例如“托福”的信度大致为0.95，而课堂测试的信度系数则以0.70-0.80之间为可接受性系数。本次《英语写作II》试卷采取了内部一致性信度与评分者信度相结合的方式，得出本次试卷信度系数为0.68，反映出本次期末考试成绩较为可靠，能够反映出268名学生的基本学习情况，有一定的参考价值。
3.试卷效度分析。顾名思义，试卷效度是指试卷的有效性或者正确性的质量指标，能反映出试卷是否达到检测学生学习情况的预期目的。本套试卷是从试卷内容效度方面入手，分析了测试的代表性和覆盖面的程度。根据《英语写作》教学大纲要求与考试大纲要求对试卷内容进行了统计和考察，采取计算相关系数定量测试的方法，计算出《英语写作II》试卷有效度高达76%，反映出本次试卷有良好的效度，可以作为检测学生实际学习水平的一个检验手段。
4.试卷难度指标。试卷难度是指试卷的难易程度，是评价试卷质量的一个非常重要的指标。试卷的难易程度，表征学生对教学大纲要求的知识及能力的掌握程度。本次试卷难度分析，我们采用了适用于主、客观试题的计算公式：计算办法是将考试总分按高低顺序排列，取分数最高（最低）的27%考生作为高分组（低分组），算出每组的得分率（该组学生的平均得分除以100分），难度=（高分组得分率 低分组得分率）/2，难度值的适宜范围为0.4～0.7。一般而言，难度值越大，题目越容易。本次《英语写作II》试卷综合六个班级的试卷难度取平均值，得到整个试卷难度系数为0.65，符合学科检验的标准。
三、结语
通过对我校2014级英语专业六个本科班的《英语写作II》课程期末考试的成绩分析，《英语写作II》试卷从信度、效度、难度都基本符合测量学原理，能基本反映出学生的学习情况，很好的考查了学生对于《英语写作》这门课程的掌握情况，能够为《英语写作》之后的教学改革提供较为准确的参考信息。结果 表明，可以通过对试卷采取定量分析检测命题质量和学生的学习效果，从而提高课堂教学质量，并为专业课试题库的建设提供了一定基础。
参考文献：
[1]任亮宝，王莉，赵爱.大学期末考试试卷量化分析研究[J].甘肃科技纵横，2011，03：163-165.
[2]谢威士.课程考试质量分析与教学反思——以实验心理学课程考试为例[J].石家庄学院学报，2014（06）.
【基金项目】绵阳师范学院“高等教育质量工程”项目之考试改革《英语写作II 》（Mnu-JY1647-07600521）。
作者简介：
王霞（1980.2-），女，汉族，山东肥城人，研究生，硕士，讲师，研究方向：英语语言文学英美文学。
李明峻（1967-），男，羌族，中共党员，本科，助理研究员，绵阳师范学院教务科科长。