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现如今科技发展迅速的同时也给小学数学课堂教学带来了很多便利，尤其是多媒体技术的实际应用，多媒体教学有很多的优势，其题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入了全新的境界。 在多媒体教学中应把握好以下几个方面，才能更好地发挥多媒体的作用，并不断提高教学效率。那么在日常教学中老师应该如何合理应用多媒体呢？
首先，创设趣味情境，激发小学生数学学习兴趣。在数学教学中，通过多媒体图、文、声、像并茂的形式将教学情境展现出来，有效地启发学生的思维，使学生轻松愉快地进入新知识的学习，将知识直观化，易于学生理解。在课堂中无论教师多么善于表达也难以将抽象概念具体化，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出课堂新授内容的抽象概念。
其次，多媒体有利于帮助学生获取技能和经验。有利于节省教学时间，增加教学容量。我在上“分数的产生和意义的练习课”时，就充分运用了多媒体大容量性的特点，把设计的练习先后通过二十多个图形展示到大屏幕上，运用抢答、填空、判断、涂色等多种方式进行练习，并结合多种评价方式，学生的积极性非常高，在不知不觉之中就掌握了知识，加深了理解。
最后，借助多媒体技术，优化数学课堂教学；借助多媒体技术，使课堂教学情境化。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。
然而多媒体在小学数学课堂的实际操作中，在应用多媒体教学的同时，也有许多不足之处，一是过分追求视觉上的效果，而忽视了教学内容。其实，课件背景的选择也是很有学问的，既不能使课件背景五颜六色又不能过于简单，五颜六色的背景图片表面上是活跃了课堂气氛，但实际上是扰乱了学生的思维。另外，做课件不能过分追求快节奏，否则将适得其反。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经切换到下一页的内容，这样不利于学生的独立思考，适当的衔接好一页和另一页的内容，做好语言上的合理过渡。课件教学讲到重点和难点内容时必须给学生留有足够的思维活动空间。有了一堂课的课件并不意味着多媒体可以取代板书。板书就是课堂概要，板书要和多媒体课件共同进行，讲完一堂数学课，学生可以从板书上一目了然的回忆课堂内容，同时，也方便学生做好数学课堂学习笔记，养成良好的听课和自我学习的好习惯。
利用多媒体进行数学教学应注意以下几个问题：充分发挥多媒体技术的作用，在数学教学软件的设计和教学中注意更加重视数学定义产生、发展过程，更加重视知识的应用，不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考，探索时间；充分体现学生的主体性和因材施教的原则，尊重学生的人格；不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。
从目前看来，多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。每个小学数学老师都应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，才能不断提高教学水平，提高教学质量，适应时代的发展趋势。如果我们仅仅从外部条件重视，表面理解，而忽视了内部的具体操作，无法真正领会其作用，将不能达到预想的效果。所以，我们紧密结合教学内容，合理借助多媒体技术，优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学的质量。
总而言之，小学数学老师是一个很重要的角色，老师要明确自己的角色，定期投资大脑，努力学习科学文化知识，与时俱进。教师要认清多媒体技术仅是辅助教学而已，不要受其所累，教师一定要根据教学内容，根据小学生的年龄特点、认知规律等诸多因素，精心准备、精心设计，适时、适量地运用多媒体教学手段，发挥多媒体的优点，就会不断地提高课堂教学效率。保證课堂教学质量，让每一名小学生在自己的课堂上都能最大限度的发挥出自己的潜能，勤学好问，多思求是。教会孩子自我预习，自我检查作业的方法，同时，要定期和家长进行深入的沟通和交流，切实维护孩子们的利益，想孩子所想，急孩子所急。要培养小学生课下互相帮助，共同进步。创建良好的师生互动氛围。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山实验小学）
首先，创设趣味情境，激发小学生数学学习兴趣。在数学教学中，通过多媒体图、文、声、像并茂的形式将教学情境展现出来，有效地启发学生的思维，使学生轻松愉快地进入新知识的学习，将知识直观化，易于学生理解。在课堂中无论教师多么善于表达也难以将抽象概念具体化，而多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，使学生易于理解。引导学生通过分析、思考，便很自然地推导出课堂新授内容的抽象概念。
其次，多媒体有利于帮助学生获取技能和经验。有利于节省教学时间，增加教学容量。我在上“分数的产生和意义的练习课”时，就充分运用了多媒体大容量性的特点，把设计的练习先后通过二十多个图形展示到大屏幕上，运用抢答、填空、判断、涂色等多种方式进行练习，并结合多种评价方式，学生的积极性非常高，在不知不觉之中就掌握了知识，加深了理解。
最后，借助多媒体技术，优化数学课堂教学；借助多媒体技术，使课堂教学情境化。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。按照学生的认识规律，不断再现知识的产生、形成过程，可以使学生更容易地理解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中，掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。
然而多媒体在小学数学课堂的实际操作中，在应用多媒体教学的同时，也有许多不足之处，一是过分追求视觉上的效果，而忽视了教学内容。其实，课件背景的选择也是很有学问的，既不能使课件背景五颜六色又不能过于简单，五颜六色的背景图片表面上是活跃了课堂气氛，但实际上是扰乱了学生的思维。另外，做课件不能过分追求快节奏，否则将适得其反。当学生正在思考这一页的问题时，屏幕已经切换到下一页的内容，这样不利于学生的独立思考，适当的衔接好一页和另一页的内容，做好语言上的合理过渡。课件教学讲到重点和难点内容时必须给学生留有足够的思维活动空间。有了一堂课的课件并不意味着多媒体可以取代板书。板书就是课堂概要，板书要和多媒体课件共同进行，讲完一堂数学课，学生可以从板书上一目了然的回忆课堂内容，同时，也方便学生做好数学课堂学习笔记，养成良好的听课和自我学习的好习惯。
利用多媒体进行数学教学应注意以下几个问题：充分发挥多媒体技术的作用，在数学教学软件的设计和教学中注意更加重视数学定义产生、发展过程，更加重视知识的应用，不要把先进的技术当作成简单的直观演示的工具，而应以它作为学生提出问题、解决问题的手段。更不能以先进的教育技术来不断的加大教学容量，忽视学生的思考，探索时间；充分体现学生的主体性和因材施教的原则，尊重学生的人格；不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。
从目前看来，多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。每个小学数学老师都应该尽快掌握这种技术，并灵活加以应用，才能不断提高教学水平，提高教学质量，适应时代的发展趋势。如果我们仅仅从外部条件重视，表面理解，而忽视了内部的具体操作，无法真正领会其作用，将不能达到预想的效果。所以，我们紧密结合教学内容，合理借助多媒体技术，优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学的质量。
总而言之，小学数学老师是一个很重要的角色，老师要明确自己的角色，定期投资大脑，努力学习科学文化知识，与时俱进。教师要认清多媒体技术仅是辅助教学而已，不要受其所累，教师一定要根据教学内容，根据小学生的年龄特点、认知规律等诸多因素，精心准备、精心设计，适时、适量地运用多媒体教学手段，发挥多媒体的优点，就会不断地提高课堂教学效率。保證课堂教学质量，让每一名小学生在自己的课堂上都能最大限度的发挥出自己的潜能，勤学好问，多思求是。教会孩子自我预习，自我检查作业的方法，同时，要定期和家长进行深入的沟通和交流，切实维护孩子们的利益，想孩子所想，急孩子所急。要培养小学生课下互相帮助，共同进步。创建良好的师生互动氛围。（单位：内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山实验小学）