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摘 要：语文学科在情感教育方面具有天然的优势，这主要是因为语文学科内涵丰富、形式多样，包括经典名著、现代文学、人文地理、历史故事、诗词歌赋等等，这些都是开展情感教育的良好素材。高中语文教师应该充分利用这些素材，在日常教学中为学生营造生动的情感氛围，帮助学生更好的感悟语文的魅力，进而提升学生情感综合素养。
关键词：情感教育；高中语文；应用
语文是一门富有感染力的学科，而这种感染力主要是通过情感因素来传达的。情感是认知活动的启发，维持和发展的动力，是构成心理素质的重要组成部分。而情感教育是以心灵感应为载体、以感情交流为主要手段的一种开发式的有效教育。因此将情感教育渗透于语文教育中，能把人的认知和情感有机结合起来，有利于促进培养情智双全的全面人才。
1情感教育的重要性
高中阶段的学习，是整个学生成长之中最为重要的阶段，在此时学生的世界观、价值观等基本确立，其心理也逐渐成熟稳重。同时，该阶段学生也保持了较强的好奇心，对新鲜事物的学习速度也相对较快。所以，为了帮助学生不仅获得知识上的学习，更帮助其获得综合性的素质成长，教师需要将情感教育作为整个教学过程中最为重要的一环。尤其是在语文课程之中，区别于其他的理工科学科，其主要的授课方式即为情感的渲染，而我国语文高中语文教材也以散文、小说和诗歌作为主要内容，因此语文成为我国高中阶段最为主要的情感教育方式。
2情感教育在高中语文教学中应用的措施
2.1营造良好的课堂氛围
区别于其他理工科类的课程，为了更好帮助学生获得更好的学习效果，需要切实加强学生和教师之间的情感沟通。而语文教学的过程中，可以将其总结为教师全面主导以及学生发挥学习作用的过程。教师在日常的教学工作之中，应当尽量建设更为轻松、有序的学习氛围，从而加深学生的情感体验，在潜移默化间完成应有的学习任务，并综合提升学生的思想创新能力。
在严肃的语文课堂之中，教师只需要使用肯定的点头鼓励或表扬意味的微笑，就能帮助学生从紧张的氛围之中缓和，更好拉近学生以及教师之间的距离。所以，教师只有首先将自身的情感融入教学之中，才能更好带动学生的学习积极性，让语文课堂充满温馨、和谐以及有序的氛围，让更多的学生获得更好的学习效果。
2.2充分挖掘教材中的情感因素
就高中的语文教学工作而言，任何教学工作都不能超脱于教材范围之中，而高中语文教材是经过我国的专家学者的精心编订，其中的内容往往蕴含了丰富的情感要素。所以，教师需要以教材作为核心和抓手，充分深入了解教材之中的情感内容，并将其适度的拓展和延伸，以供学生更好的学习，以求最大程度上激发学生与作者之间的共鸣，帮助其更好理解文章中所表达的思想感情，从而在潜移默化间落实了情感教学的要求。
比如：在《我与地坛》的教学过程中，教师可让学生回忆自身的实际生活，追忆自己亲人所说过一件令自己动容的事情，从而更好联系课文之中作者对母亲的思想感情。尤其是教师需要带领学生集体朗读文章之中的重点语句，并引导其更好了解作者创作的背景，从而更好帮助学生理解文章的思想感情，力求将课堂营造为更具有温馨、亲切的氛围，让我国高中语文教学更具有独到的内涵。
2.3加强现代教育教学技术的利用
随着我国科学技术的不断发展与进步，互联网信息科技力量和多媒体设备正不断发展和进步，而在教学领域教师也能够以更为多元化的方式展开教学，切实为学生营造一个更为生动形象地学习情感空间。同时，更为具象化和生动化的内容，也能更好激发学生的学习兴趣，驱动其以更为积极主动地态势投身到学习工作之中。
在多媒体设备的辅助之下，原本只能以文字样式呈现的教学内容，得以在视频、音频的媒介条件下进行展示，从而更好吸引学生的注意力和精力，同时以更为细腻的手法表现情感内容，帮助学生更好理解情感教育的具体流程。
2.4创设意境培养学生想象力
所谓的意境，是指作者在丰富的语言和形象地表达之下，呈现出一种极具情感表现力的景象，并能够使得读者更好加以揣测和体会。由于意境学习能够更好帮助学生获得情感教育，所以教师在课程中需要有意识地进行想象训练，更好激发其情感。比如：在《登高》的教学过程中，教师可首先讲解整篇诗作的大致意思，即作者登高之时看到了壮丽秀美的江景，却不由生出了长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。
《登高》之所以拥有极高的艺术和文化价值，在于其前两句诗作充分地将作者感情融入景色描绘之中，而后两句诗直接提升了诗作的整体思想价值。而教师可引导学生想象自己登上高楼时候的情形，结合诗作的创作背景以及作者的实际情况，从而更好体会到作者在创作的过程中思想感情。
2.5不脱离生活
目前我国部分高中学生，为了更好迎接高考的挑战，往往过于沉浸在学习的过程中，与现实生活相脱离，这样不仅不利于进行可持续化的学习，也对其情感教学有一定的负面影响。针對这一现象，教师需要注重做好生活化的情感教育，将语文教学回归于实际生活之中，更好驱动学生将学习的知识融入日常的生活之中，并将自身的丰富情感表达在生活之中，真正完善落实好情感教育的目标和要求。
比如：《故乡的秋》表达了作者的深刻爱国主义情怀，而我国教育的根本和核心之一，即为教育学生强烈的爱过情怀。同样还有在《归去来兮辞》之中，作者充分表达了自身重视生命本源、淡泊名利的远大志向。因此，在教学的过程中教师也要引导学生学会正确看待事物，以积极向上的价值观看待实际生活。
3结束语
在高中语文教学的情感教育中，教师只有把情感教育深刻贯穿于教学工作中，充分挖掘教学资源中的情感因素，通过朗读激发学生情感，并充分发挥教师的主导作用来发掘和激励学生良好的情感体验，才能有力地促进培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
参考文献
[1]李平.高中语文教学之“魂”何在[J].中学语文教学参考，2016（33）.
[2]李微.构建高中语文教学的人文价值性研究[J].科学中国人，2016（33）.
关键词：情感教育；高中语文；应用
语文是一门富有感染力的学科，而这种感染力主要是通过情感因素来传达的。情感是认知活动的启发，维持和发展的动力，是构成心理素质的重要组成部分。而情感教育是以心灵感应为载体、以感情交流为主要手段的一种开发式的有效教育。因此将情感教育渗透于语文教育中，能把人的认知和情感有机结合起来，有利于促进培养情智双全的全面人才。
1情感教育的重要性
高中阶段的学习，是整个学生成长之中最为重要的阶段，在此时学生的世界观、价值观等基本确立，其心理也逐渐成熟稳重。同时，该阶段学生也保持了较强的好奇心，对新鲜事物的学习速度也相对较快。所以，为了帮助学生不仅获得知识上的学习，更帮助其获得综合性的素质成长，教师需要将情感教育作为整个教学过程中最为重要的一环。尤其是在语文课程之中，区别于其他的理工科学科，其主要的授课方式即为情感的渲染，而我国语文高中语文教材也以散文、小说和诗歌作为主要内容，因此语文成为我国高中阶段最为主要的情感教育方式。
2情感教育在高中语文教学中应用的措施
2.1营造良好的课堂氛围
区别于其他理工科类的课程，为了更好帮助学生获得更好的学习效果，需要切实加强学生和教师之间的情感沟通。而语文教学的过程中，可以将其总结为教师全面主导以及学生发挥学习作用的过程。教师在日常的教学工作之中，应当尽量建设更为轻松、有序的学习氛围，从而加深学生的情感体验，在潜移默化间完成应有的学习任务，并综合提升学生的思想创新能力。
在严肃的语文课堂之中，教师只需要使用肯定的点头鼓励或表扬意味的微笑，就能帮助学生从紧张的氛围之中缓和，更好拉近学生以及教师之间的距离。所以，教师只有首先将自身的情感融入教学之中，才能更好带动学生的学习积极性，让语文课堂充满温馨、和谐以及有序的氛围，让更多的学生获得更好的学习效果。
2.2充分挖掘教材中的情感因素
就高中的语文教学工作而言，任何教学工作都不能超脱于教材范围之中，而高中语文教材是经过我国的专家学者的精心编订，其中的内容往往蕴含了丰富的情感要素。所以，教师需要以教材作为核心和抓手，充分深入了解教材之中的情感内容，并将其适度的拓展和延伸，以供学生更好的学习，以求最大程度上激发学生与作者之间的共鸣，帮助其更好理解文章中所表达的思想感情，从而在潜移默化间落实了情感教学的要求。
比如：在《我与地坛》的教学过程中，教师可让学生回忆自身的实际生活，追忆自己亲人所说过一件令自己动容的事情，从而更好联系课文之中作者对母亲的思想感情。尤其是教师需要带领学生集体朗读文章之中的重点语句，并引导其更好了解作者创作的背景，从而更好帮助学生理解文章的思想感情，力求将课堂营造为更具有温馨、亲切的氛围，让我国高中语文教学更具有独到的内涵。
2.3加强现代教育教学技术的利用
随着我国科学技术的不断发展与进步，互联网信息科技力量和多媒体设备正不断发展和进步，而在教学领域教师也能够以更为多元化的方式展开教学，切实为学生营造一个更为生动形象地学习情感空间。同时，更为具象化和生动化的内容，也能更好激发学生的学习兴趣，驱动其以更为积极主动地态势投身到学习工作之中。
在多媒体设备的辅助之下，原本只能以文字样式呈现的教学内容，得以在视频、音频的媒介条件下进行展示，从而更好吸引学生的注意力和精力，同时以更为细腻的手法表现情感内容，帮助学生更好理解情感教育的具体流程。
2.4创设意境培养学生想象力
所谓的意境，是指作者在丰富的语言和形象地表达之下，呈现出一种极具情感表现力的景象，并能够使得读者更好加以揣测和体会。由于意境学习能够更好帮助学生获得情感教育，所以教师在课程中需要有意识地进行想象训练，更好激发其情感。比如：在《登高》的教学过程中，教师可首先讲解整篇诗作的大致意思，即作者登高之时看到了壮丽秀美的江景，却不由生出了长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂情感。
《登高》之所以拥有极高的艺术和文化价值，在于其前两句诗作充分地将作者感情融入景色描绘之中，而后两句诗直接提升了诗作的整体思想价值。而教师可引导学生想象自己登上高楼时候的情形，结合诗作的创作背景以及作者的实际情况，从而更好体会到作者在创作的过程中思想感情。
2.5不脱离生活
目前我国部分高中学生，为了更好迎接高考的挑战，往往过于沉浸在学习的过程中，与现实生活相脱离，这样不仅不利于进行可持续化的学习，也对其情感教学有一定的负面影响。针對这一现象，教师需要注重做好生活化的情感教育，将语文教学回归于实际生活之中，更好驱动学生将学习的知识融入日常的生活之中，并将自身的丰富情感表达在生活之中，真正完善落实好情感教育的目标和要求。
比如：《故乡的秋》表达了作者的深刻爱国主义情怀，而我国教育的根本和核心之一，即为教育学生强烈的爱过情怀。同样还有在《归去来兮辞》之中，作者充分表达了自身重视生命本源、淡泊名利的远大志向。因此，在教学的过程中教师也要引导学生学会正确看待事物，以积极向上的价值观看待实际生活。
3结束语
在高中语文教学的情感教育中，教师只有把情感教育深刻贯穿于教学工作中，充分挖掘教学资源中的情感因素，通过朗读激发学生情感，并充分发挥教师的主导作用来发掘和激励学生良好的情感体验，才能有力地促进培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
参考文献
[1]李平.高中语文教学之“魂”何在[J].中学语文教学参考，2016（33）.
[2]李微.构建高中语文教学的人文价值性研究[J].科学中国人，2016（33）.