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幼儿园是幼儿走出家庭环境，开始进入集体学习与生活，熟悉校园环境以及与人相处方式的重要阶段，对幼儿今后的成长和发展都有关键影响。幼儿园教育是义务教育前的重要教学阶段，是幼儿的启蒙阶段，是幼儿品格养成的重要阶段。因此，幼儿教师在教学过程中应充分考虑幼儿的全面发展，将品格教育放在首位，积极组织多元化的实践活动，从而帮助幼儿逐渐形成良好的品格。
（一）品格教育的定义
品格教育也被称作品德教育，其内容广泛，不仅有智慧启发、习惯养成等，还包括社会认知、道德认知、情感学习、辩证思维、真诚勇敢、自由正义、平等宽容等方面。品格教育是涉及幼儿所有习惯、品性的教育过程。
（二）品格教育的重要性
幼儿正处于性格、品格养成的关键阶段，也是逐步开始认知社会的重要阶段。很多幼儿园和家庭因缺乏品格教育意识，导致幼儿没有形成良好的言行习惯、学习习惯，从而难以融入后续的小学生活与学习。加之，幼儿接收到的外界信息越来越繁杂，还无法分辨信息的幼儿如果没有教师和家长的正确引导，容易受到社会负能量的影响。因此，幼儿园阶段的品格教育必不可少。
（一）品格教育意识薄弱
品格教育是幼儿园教育的首要任务，也是当下幼儿发展的重点内容。但是受传统教育理念等因素的影响，教师为了获取家长的信任以及支持，在日常教学中更加侧重于智力开发，品格教育课程较少，在日常活动安排等方面也忽视了品格教育渗透。甚至有些幼儿教师在发现幼儿的品格问题时，没有及时、合理地指导以及与家长沟通，导致幼儿园品格教育的效果并不理想。
（二）品格教育模式单一
部分幼儿教师的品格教育意识薄弱，在品格教育方面花费的时间和精力也较少，采取的教育模式较为单一，以教师讲解品格教育故事、规范等为主，幼儿只负责听讲，缺乏师生互动。由于幼儿正处于好奇心强、注意力难集中的阶段，单一重复的教学模式难以吸引幼儿的注意力，导致品格教育的效果大打折扣。
（三）品格教育内容陈旧
品格教育内容陈旧是当前幼儿品格教育存在的问题之一，教师往往会通过《弟子规》《三字经》以及一些熟悉的幼儿故事来开展品格教育，其中很多都是幼儿听过的故事以及内容，重复性较高、较陈旧的品格教育内容无法吸引幼儿的注意力。加之，教师在讲解时缺乏图片、视频等的配合，无法激发幼儿学习的兴趣，导致幼儿参与教学活动的积极性和主动性较低。
（一）组织团队实践活动，激发幼儿合作与交流的积极性
当下，很多幼儿成长于过度宠溺的家庭环境中，父母与祖父母的宠爱让很多幼儿在与人相处的过程中存在不足，自私自利、唯我独尊的性格让很多幼儿在集体活动中无法友善和谐地与他人相处。这不仅给幼儿的成长发育带来了负面影响，也对班级管理以及幼儿团队精神、凝聚力的培养产生了不良影响。因此，教师可以通过组织团队实践活动，激发幼儿合作与交流的积极性，逐步培养幼儿与人相处的良好言行习惯等。
例如，教师可以结合植树节主题，组织一次班级植树活动。对于幼儿而言，一个人很难完成挖坑、种树、浇水等一系列活动，教师可以引导幼儿共同完成班级友谊之树的种植活动。首先，教师可以跟幼儿一起为班级种植的树苗取好名字，让幼儿获得作为小树苗主人的认同感。其次，教师可以引导幼儿分工合作，一起完成找树坑、挖树坑、种树、提水、浇水等活动。在此过程中幼儿要学会合作交流、相互帮助，遇到困难要向自己的同伴求助，同样也要及时给同伴提供帮助。对于活动中沟通不足、合作不佳的幼儿，教师可以在旁边正确地引导，帮助每个幼儿打开心扉，让幼儿学会与人交流合作。最后，教师可以引导幼儿一起与小树苗合影，让幼儿感受到团队合作的乐趣与自豪感，进而提高幼儿对团队合作与交流活动的兴趣。
不僅如此，在教学活动中，教师还可以渗透爱护环境、爱护树木、热爱劳动等品格教育，让幼儿在实践活动中体会到团队合作的重要性，帮助幼儿形成爱护环境、树木和热爱劳动的良好品格。
（二）组织劳动实践活动，培养幼儿爱劳动、爱生活的良好品格
由于父母与祖父母的宠爱，大部分幼儿在日常生活中都是饭来张口、衣来伸手，在家没有做过任何家务，缺乏对劳动的认知，导致幼儿养成了懒惰的不良习惯，无法体会劳动的辛苦。很多幼儿在幼儿园不会自己动手穿衣，不会整理区域活动中的材料，缺乏劳动和卫生意识。因此，幼儿教师可以借助劳动实践活动，带领幼儿一起动手劳动，引导幼儿了解劳动最光荣的精神，让幼儿意识到劳动的不易，让幼儿在日常生活中能积极参与家务劳动并学会感恩。
以“五一劳动节”为契机，教师可以组织劳动实践活动，让幼儿共同合作打扫、整理教室。教师可以合理划分班级区域，为幼儿合理分工，如有些幼儿负责清洗餐具、水杯，有些幼儿负责整理桌椅、床铺，有些幼儿负责整理游戏、美工等区域，有些幼儿负责修剪花草、给花草浇水，有些幼儿负责扫地、拖地，等等。通过合理分工，教师要确保每个幼儿都能分配到相应的劳动任务，并在一旁指导幼儿如何打扫。对于有情绪的幼儿，教师要及时给予正面指导与影响，让幼儿感受到劳动的乐趣。在劳动结束后，教师要给予每个幼儿温暖的拥抱与鼓励，让幼儿体会到劳动的自豪感，并鼓励幼儿在家中也要积极帮助父母完成家务，让幼儿意识到劳动的不易，培养幼儿的感恩之心。
通过劳动实践活动，帮助幼儿形成爱劳动、爱生活的积极态度，让幼儿养成爱劳动、自己动手的良好习惯，让幼儿学会感恩，从而形成积极向上的人生态度。
（三）通过多彩的体育活动，培养幼儿永不言弃的拼搏精神
坚持不懈、永不言弃的拼搏精神对幼儿未来的学习、成长都有着积极影响。体育活动是幼儿园日常教学活动的重要内容之一，也是帮助幼儿锻炼身体素质的重要课程。幼儿园的体育教学活动多姿多彩，教师除了要注重幼儿的身体锻炼，还要注重在体育活动中渗透品格教育，通过多元化的体育活动培养幼儿坚持不懈、永不言弃的拼搏精神，让幼儿在未来的学习之路上、生活之中不被困难打倒，能勇敢面对困难。
例如，教师可以组织一场幼儿园运动会，让幼儿积极报名参加。在运动会开始前，教师可以组织幼儿观看体育比赛的视频，让幼儿了解奥林匹克精神以及体会运动的魅力，鼓励幼儿在体育比赛过程中做到全身投入、永不放弃、不断拼搏。对于在比赛中遇到困难的幼儿，教师要及时给予鼓励，让幼儿明白体育拼搏不是为了冠军，而是为了不断挑战自己、战胜自己。
通过多彩的体育活动，幼儿能逐渐爱上体育锻炼，并从体育锻炼中体会到运动的魅力以及永不言败的精神，从而帮助幼儿塑造坚韧不拔的品格特点。
（四）组织爱国实践活动，培养幼儿的爱国精神
爱国精神是每个公民的基本品格，也是应该从小培养的优秀品格。幼儿教师要让幼儿明白爱国是每个人必须具备的基本品格，并培养幼儿的爱国精神。
例如，教师可以每学期举办一次爱国实践活动，让幼儿准备自己了解的爱国故事并分享给大家。通过相互分享，让幼儿了解更多的爱国故事，激发幼儿的爱国热情;教师还可以组织幼儿参观烈士陵园，让幼儿了解烈士们的英雄事迹;不仅如此，教师还可以组织幼儿一起排练经典爱国情景剧，通过角色扮演，让幼儿感受战争年代的无奈以及和平的来之不易，激发幼儿对祖国的热爱之情。
一系列的爱国实践活动，能在幼儿的心中种下爱国的种子，再通过定期的爱国教育宣传活动，这颗种子将逐渐成长。
幼儿是我国发展的未来，品格教育是培养人才的重要基础。因此，幼儿教师应该在日常实践活动中渗透品格教育，让幼儿各方面的品格都能得到正面影响，并通过积极引导，帮助幼儿形成积极向上的品格特点与人生态度，从而培养出全面发展的优秀人才。
（作者单位：常州市钟楼区翰林河景幼儿园）
一、品格教育的定义与重要性
（一）品格教育的定义
品格教育也被称作品德教育，其内容广泛，不仅有智慧启发、习惯养成等，还包括社会认知、道德认知、情感学习、辩证思维、真诚勇敢、自由正义、平等宽容等方面。品格教育是涉及幼儿所有习惯、品性的教育过程。
（二）品格教育的重要性
幼儿正处于性格、品格养成的关键阶段，也是逐步开始认知社会的重要阶段。很多幼儿园和家庭因缺乏品格教育意识，导致幼儿没有形成良好的言行习惯、学习习惯，从而难以融入后续的小学生活与学习。加之，幼儿接收到的外界信息越来越繁杂，还无法分辨信息的幼儿如果没有教师和家长的正确引导，容易受到社会负能量的影响。因此，幼儿园阶段的品格教育必不可少。
二、幼儿园品格教育存在的不足
（一）品格教育意识薄弱
品格教育是幼儿园教育的首要任务，也是当下幼儿发展的重点内容。但是受传统教育理念等因素的影响，教师为了获取家长的信任以及支持，在日常教学中更加侧重于智力开发，品格教育课程较少，在日常活动安排等方面也忽视了品格教育渗透。甚至有些幼儿教师在发现幼儿的品格问题时，没有及时、合理地指导以及与家长沟通，导致幼儿园品格教育的效果并不理想。
（二）品格教育模式单一
部分幼儿教师的品格教育意识薄弱，在品格教育方面花费的时间和精力也较少，采取的教育模式较为单一，以教师讲解品格教育故事、规范等为主，幼儿只负责听讲，缺乏师生互动。由于幼儿正处于好奇心强、注意力难集中的阶段，单一重复的教学模式难以吸引幼儿的注意力，导致品格教育的效果大打折扣。
（三）品格教育内容陈旧
品格教育内容陈旧是当前幼儿品格教育存在的问题之一，教师往往会通过《弟子规》《三字经》以及一些熟悉的幼儿故事来开展品格教育，其中很多都是幼儿听过的故事以及内容，重复性较高、较陈旧的品格教育内容无法吸引幼儿的注意力。加之，教师在讲解时缺乏图片、视频等的配合，无法激发幼儿学习的兴趣，导致幼儿参与教学活动的积极性和主动性较低。
三、如何应用多元化实践活动，提升幼儿品格教育
（一）组织团队实践活动，激发幼儿合作与交流的积极性
当下，很多幼儿成长于过度宠溺的家庭环境中，父母与祖父母的宠爱让很多幼儿在与人相处的过程中存在不足，自私自利、唯我独尊的性格让很多幼儿在集体活动中无法友善和谐地与他人相处。这不仅给幼儿的成长发育带来了负面影响，也对班级管理以及幼儿团队精神、凝聚力的培养产生了不良影响。因此，教师可以通过组织团队实践活动，激发幼儿合作与交流的积极性，逐步培养幼儿与人相处的良好言行习惯等。
例如，教师可以结合植树节主题，组织一次班级植树活动。对于幼儿而言，一个人很难完成挖坑、种树、浇水等一系列活动，教师可以引导幼儿共同完成班级友谊之树的种植活动。首先，教师可以跟幼儿一起为班级种植的树苗取好名字，让幼儿获得作为小树苗主人的认同感。其次，教师可以引导幼儿分工合作，一起完成找树坑、挖树坑、种树、提水、浇水等活动。在此过程中幼儿要学会合作交流、相互帮助，遇到困难要向自己的同伴求助，同样也要及时给同伴提供帮助。对于活动中沟通不足、合作不佳的幼儿，教师可以在旁边正确地引导，帮助每个幼儿打开心扉，让幼儿学会与人交流合作。最后，教师可以引导幼儿一起与小树苗合影，让幼儿感受到团队合作的乐趣与自豪感，进而提高幼儿对团队合作与交流活动的兴趣。
不僅如此，在教学活动中，教师还可以渗透爱护环境、爱护树木、热爱劳动等品格教育，让幼儿在实践活动中体会到团队合作的重要性，帮助幼儿形成爱护环境、树木和热爱劳动的良好品格。
（二）组织劳动实践活动，培养幼儿爱劳动、爱生活的良好品格
由于父母与祖父母的宠爱，大部分幼儿在日常生活中都是饭来张口、衣来伸手，在家没有做过任何家务，缺乏对劳动的认知，导致幼儿养成了懒惰的不良习惯，无法体会劳动的辛苦。很多幼儿在幼儿园不会自己动手穿衣，不会整理区域活动中的材料，缺乏劳动和卫生意识。因此，幼儿教师可以借助劳动实践活动，带领幼儿一起动手劳动，引导幼儿了解劳动最光荣的精神，让幼儿意识到劳动的不易，让幼儿在日常生活中能积极参与家务劳动并学会感恩。
以“五一劳动节”为契机，教师可以组织劳动实践活动，让幼儿共同合作打扫、整理教室。教师可以合理划分班级区域，为幼儿合理分工，如有些幼儿负责清洗餐具、水杯，有些幼儿负责整理桌椅、床铺，有些幼儿负责整理游戏、美工等区域，有些幼儿负责修剪花草、给花草浇水，有些幼儿负责扫地、拖地，等等。通过合理分工，教师要确保每个幼儿都能分配到相应的劳动任务，并在一旁指导幼儿如何打扫。对于有情绪的幼儿，教师要及时给予正面指导与影响，让幼儿感受到劳动的乐趣。在劳动结束后，教师要给予每个幼儿温暖的拥抱与鼓励，让幼儿体会到劳动的自豪感，并鼓励幼儿在家中也要积极帮助父母完成家务，让幼儿意识到劳动的不易，培养幼儿的感恩之心。
通过劳动实践活动，帮助幼儿形成爱劳动、爱生活的积极态度，让幼儿养成爱劳动、自己动手的良好习惯，让幼儿学会感恩，从而形成积极向上的人生态度。
（三）通过多彩的体育活动，培养幼儿永不言弃的拼搏精神
坚持不懈、永不言弃的拼搏精神对幼儿未来的学习、成长都有着积极影响。体育活动是幼儿园日常教学活动的重要内容之一，也是帮助幼儿锻炼身体素质的重要课程。幼儿园的体育教学活动多姿多彩，教师除了要注重幼儿的身体锻炼，还要注重在体育活动中渗透品格教育，通过多元化的体育活动培养幼儿坚持不懈、永不言弃的拼搏精神，让幼儿在未来的学习之路上、生活之中不被困难打倒，能勇敢面对困难。
例如，教师可以组织一场幼儿园运动会，让幼儿积极报名参加。在运动会开始前，教师可以组织幼儿观看体育比赛的视频，让幼儿了解奥林匹克精神以及体会运动的魅力，鼓励幼儿在体育比赛过程中做到全身投入、永不放弃、不断拼搏。对于在比赛中遇到困难的幼儿，教师要及时给予鼓励，让幼儿明白体育拼搏不是为了冠军，而是为了不断挑战自己、战胜自己。
通过多彩的体育活动，幼儿能逐渐爱上体育锻炼，并从体育锻炼中体会到运动的魅力以及永不言败的精神，从而帮助幼儿塑造坚韧不拔的品格特点。
（四）组织爱国实践活动，培养幼儿的爱国精神
爱国精神是每个公民的基本品格，也是应该从小培养的优秀品格。幼儿教师要让幼儿明白爱国是每个人必须具备的基本品格，并培养幼儿的爱国精神。
例如，教师可以每学期举办一次爱国实践活动，让幼儿准备自己了解的爱国故事并分享给大家。通过相互分享，让幼儿了解更多的爱国故事，激发幼儿的爱国热情;教师还可以组织幼儿参观烈士陵园，让幼儿了解烈士们的英雄事迹;不仅如此，教师还可以组织幼儿一起排练经典爱国情景剧，通过角色扮演，让幼儿感受战争年代的无奈以及和平的来之不易，激发幼儿对祖国的热爱之情。
一系列的爱国实践活动，能在幼儿的心中种下爱国的种子，再通过定期的爱国教育宣传活动，这颗种子将逐渐成长。
幼儿是我国发展的未来，品格教育是培养人才的重要基础。因此，幼儿教师应该在日常实践活动中渗透品格教育，让幼儿各方面的品格都能得到正面影响，并通过积极引导，帮助幼儿形成积极向上的品格特点与人生态度，从而培养出全面发展的优秀人才。
（作者单位：常州市钟楼区翰林河景幼儿园）