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由于学生在小学中所学习的数学知识比较具体、直观,学生形象思维较强,而逻辑思维、抽象思维、概括能力较弱,相当一部分学生从小学进入初中后,新知识的增加引发的新变化、视野的扩展、思维方式的改变等,学生一时难以适应初中的数学学习。基于此,本文主要探讨农村中小学数学衔接计算类教学的研究。
关于农村中小学数学衔接计算类教学研究
【摘 要】
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由于学生在小学中所学习的数学知识比较具体、直观,学生形象思维较强,而逻辑思维、抽象思维、概括能力较弱,相当一部分学生从小学进入初中后,新知识的增加引发的新变化、视野
【机 构】
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赣州市蟠龙中心小学
【出 处】
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课堂内外:教师版(初等教育)
【发表日期】
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2019年10期
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