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摘要：幼儿教育改革步伐不断加快，有效开展游戏教学，组织形式多样且内容丰富的游戏活动，挖掘幼儿们的内在潜能，打开他们的智慧之门，是教师的职责所在。具体实践中，必须摒弃传统的教学观念，大胆进行教学方法、授课方式的创新研究，结合孩子们的实际需求，提供优质的教学服务。全面渗透了游戏理念，取得良好的教学效果后，各项育人计划的具体执行就会变得格外顺利。因此，本文特意进行了幼儿教育中游戏教学具体措施的总结研究。
关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施;总结;分析
引言：
选择应用有效的游戏教学措施，进一步提高游戏教学的质量和效率，幼儿教育事业长远规划进程、可持续发展目标的实现指日可待。充分发挥游戏教学法的功能优势，积极改进师生互动形式化、教学实践表面化的问题，控制好教学节奏，帮助幼儿养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，课堂教学的过程足够精彩，有效衔接小学教育，优质完成各项任务，才有机会培育出大批高素质、高水平、有理想的优秀人才。
1、实际生活，开发智力
幼儿年龄较小，对于新鲜事物充满了好奇心，现实生活中的奇妙现象很容易引起他们的全部注意力，勾起他们强烈的求知欲望。幼儿教育时期，教师开展的游戏教学活动，必须联系生活，开发孩子智力;引入有趣话题，活跃孩子思维;提出生活问题，锻炼孩子思考[1]。比如：提出“为什么春天的树叶是绿色的，到了秋天又变成黄色？”“你知道小鸡是怎么来的吗？”等问题，这些问题能够让幼儿开动大脑，激发幼儿兴趣，增强教学的整体效果。值得注意的是，在设计游戏过程中，应该尽可能的设计与幼儿生活息息相关的，应该照顾到幼儿在认识范围中的实际情况，同时让幼儿自主的选择活动的区域，选择游戏中使用的物品等，极大程度地促进幼儿自主能力以及解决问题能力的提升。
2、丰富内容，设计过程
幼儿教师一定要注意教学内容的补充完善和教学过程的科学设计。一般情况下，幼儿教师会根据积累的经验，选择经历时代考验、流传时间已久的游戏活动，直接用于游戏活动中[2]。但由于幼儿个体之间存在差异，教师必须做到因材施教，选择多样化和广受幼儿喜爱的游戏，才能保证每个幼儿都能很好地适应游戏，并且积极主动参与到游戏中。小班、中班和大班幼儿由于体力和智力发展处于不同阶段，应选择不同类型的游戏。比如，小班幼儿适合玩躲猫猫、跳方格等游戏，中班适合玩丢手绢、滚铁环等，大班可以玩老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了等。这里我们以“跳方格”为例，游戏活动目标是发展幼儿投准能力，学会单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力，同时培养幼儿参与意识、竞争意识和规则意识。首先，教师在场地上画好方格，准备一个小软沙包，开始游戏前，先带领幼儿一起活动热身，如模仿操、慢跑等，尽量让幼儿的身体活动开，然后教师向幼儿说明“跳方格”游戏的玩法，并且一边讲解，一边向幼儿示范动作，游戏规则是要按照规定顺序跳，在跳方格过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。幼儿站在第一格线外，将小沙包丢进格子内，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四、第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进第七、第八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规或少犯规，并先跳完者为胜。游戏活动过程中，教师要注意幼儿的安全，活动结束后适当放松，并且表扬表现出色和积极的幼儿，增强幼儿的参与活动的积极性。游戏的选择要具有代表性，重复的游戏最容易使孩子失去兴趣。经过验证的科学的游戏能够满足幼儿需求，满足幼儿的身心发展，并且能够促进幼儿全面发展，为幼儿以后的发展奠定坚实的基础。
3、以人为本，特色教育
幼儿教育中的游戏教学强调“以人为本”，做到“有的放矢”，更利于幼儿们身心的健康成长，还能提升他们的认知水平、综合能力，真正突显出教育特色。教师可以根据孩子们的喜好认知去创造游戏情境。比如，模拟类的游戏：“花朵和蝴蝶”，教师准备一个花朵样式的头套，将幼儿分为两组，一组模拟花儿，戴上头套，一组模拟蝴蝶，在双臂上贴上小翅膀，花朵们先说出一个儿歌的名字“春天在哪里”，蝴蝶就要挥动翅膀，按照预排练的走位穿梭在花朵中，并一直挥动翅膀唱歌，歌曲唱完后，蝴蝶离谁最近，就要靠在花朵的旁边，然后两组互换，展开接下来的游戏，当幼儿掌握了一些儿歌后，可通过这样的游戏方式去复习，除了模仿幼儿还喜欢“运送货物”，有时候幼儿在沙子堆里能玩一天呢！教师可让幼儿合作运豆子，掌握运豆子的技巧，怎么办豆子才不会掉出来等，帮助幼儿掌握平衡能力，在游戏中形成责任意识等。
4、完善评价，促进发展
一个合理完善的游戏评价机制对教学活动有着促进作用。在幼儿教育中开展游戏教学时，教师要对孩子的表现进行紧密的观察和详细的记录，以此作为期末考评的重要依据[3]。通过教学评价机制可以及时反映幼儿的真实情况，教师可以结合幼儿的实际情况来进行课堂游戏的设计，改革教学方式，建立高效课堂。另外，幼儿教师还要对孩子在游戏过程中的表现进行评价，把他们在游戏中的表现及时和家长沟通，帮助幼儿认识到自己的不足，养成良好的行为习惯。在游戏教学过程中，对于遵守纪律、表现优秀的小朋友要及时进行表扬，可以采取奖励小红花等方式进行激励;对于违反游戏纪律的小朋友也要进行批评纠正，并做好记录。在游戏之后，教师要对游戏效果和游戏目的做详细的总结，给幼儿简单讲解本次游戏中好的表现和出现的问题，让小朋友充分认识到自己的优点和不足，并鼓励帮助他们改进，以便下次游戏教学顺利进行。
结束语
总而言之，在幼儿教育过程中对游戏教学法进行有效应用，充分考虑幼儿的年龄和性格等多方面特点，开展一些具有针对性的教学游戏，增强游戏的实用性，可以激发幼儿的参与兴趣，使幼儿逐渐形成一定的规则意识，从而进一步提升教学质量。
参考文献
[1]张秋，魏大卫.幼儿教育中的游戏教学[J].读与写（教育教学刊），2020（08）79-80.
[2]李月萍.幼兒教育中游戏教学的价值分析[J].基础教育论坛，2020（01）35-36.
[3]王贤.试论幼儿教育中游戏教学的具体措施[J].新课程研究，2019（25）111-112.
（内蒙古呼和浩特市清水河县阳光幼儿园 011600）
关键词：幼儿教育;游戏教学;具体措施;总结;分析
引言：
选择应用有效的游戏教学措施，进一步提高游戏教学的质量和效率，幼儿教育事业长远规划进程、可持续发展目标的实现指日可待。充分发挥游戏教学法的功能优势，积极改进师生互动形式化、教学实践表面化的问题，控制好教学节奏，帮助幼儿养成良好的学习习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，课堂教学的过程足够精彩，有效衔接小学教育，优质完成各项任务，才有机会培育出大批高素质、高水平、有理想的优秀人才。
1、实际生活，开发智力
幼儿年龄较小，对于新鲜事物充满了好奇心，现实生活中的奇妙现象很容易引起他们的全部注意力，勾起他们强烈的求知欲望。幼儿教育时期，教师开展的游戏教学活动，必须联系生活，开发孩子智力;引入有趣话题，活跃孩子思维;提出生活问题，锻炼孩子思考[1]。比如：提出“为什么春天的树叶是绿色的，到了秋天又变成黄色？”“你知道小鸡是怎么来的吗？”等问题，这些问题能够让幼儿开动大脑，激发幼儿兴趣，增强教学的整体效果。值得注意的是，在设计游戏过程中，应该尽可能的设计与幼儿生活息息相关的，应该照顾到幼儿在认识范围中的实际情况，同时让幼儿自主的选择活动的区域，选择游戏中使用的物品等，极大程度地促进幼儿自主能力以及解决问题能力的提升。
2、丰富内容，设计过程
幼儿教师一定要注意教学内容的补充完善和教学过程的科学设计。一般情况下，幼儿教师会根据积累的经验，选择经历时代考验、流传时间已久的游戏活动，直接用于游戏活动中[2]。但由于幼儿个体之间存在差异，教师必须做到因材施教，选择多样化和广受幼儿喜爱的游戏，才能保证每个幼儿都能很好地适应游戏，并且积极主动参与到游戏中。小班、中班和大班幼儿由于体力和智力发展处于不同阶段，应选择不同类型的游戏。比如，小班幼儿适合玩躲猫猫、跳方格等游戏，中班适合玩丢手绢、滚铁环等，大班可以玩老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了等。这里我们以“跳方格”为例，游戏活动目标是发展幼儿投准能力，学会单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力，同时培养幼儿参与意识、竞争意识和规则意识。首先，教师在场地上画好方格，准备一个小软沙包，开始游戏前，先带领幼儿一起活动热身，如模仿操、慢跑等，尽量让幼儿的身体活动开，然后教师向幼儿说明“跳方格”游戏的玩法，并且一边讲解，一边向幼儿示范动作，游戏规则是要按照规定顺序跳，在跳方格过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。幼儿站在第一格线外，将小沙包丢进格子内，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四、第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进第七、第八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规或少犯规，并先跳完者为胜。游戏活动过程中，教师要注意幼儿的安全，活动结束后适当放松，并且表扬表现出色和积极的幼儿，增强幼儿的参与活动的积极性。游戏的选择要具有代表性，重复的游戏最容易使孩子失去兴趣。经过验证的科学的游戏能够满足幼儿需求，满足幼儿的身心发展，并且能够促进幼儿全面发展，为幼儿以后的发展奠定坚实的基础。
3、以人为本，特色教育
幼儿教育中的游戏教学强调“以人为本”，做到“有的放矢”，更利于幼儿们身心的健康成长，还能提升他们的认知水平、综合能力，真正突显出教育特色。教师可以根据孩子们的喜好认知去创造游戏情境。比如，模拟类的游戏：“花朵和蝴蝶”，教师准备一个花朵样式的头套，将幼儿分为两组，一组模拟花儿，戴上头套，一组模拟蝴蝶，在双臂上贴上小翅膀，花朵们先说出一个儿歌的名字“春天在哪里”，蝴蝶就要挥动翅膀，按照预排练的走位穿梭在花朵中，并一直挥动翅膀唱歌，歌曲唱完后，蝴蝶离谁最近，就要靠在花朵的旁边，然后两组互换，展开接下来的游戏，当幼儿掌握了一些儿歌后，可通过这样的游戏方式去复习，除了模仿幼儿还喜欢“运送货物”，有时候幼儿在沙子堆里能玩一天呢！教师可让幼儿合作运豆子，掌握运豆子的技巧，怎么办豆子才不会掉出来等，帮助幼儿掌握平衡能力，在游戏中形成责任意识等。
4、完善评价，促进发展
一个合理完善的游戏评价机制对教学活动有着促进作用。在幼儿教育中开展游戏教学时，教师要对孩子的表现进行紧密的观察和详细的记录，以此作为期末考评的重要依据[3]。通过教学评价机制可以及时反映幼儿的真实情况，教师可以结合幼儿的实际情况来进行课堂游戏的设计，改革教学方式，建立高效课堂。另外，幼儿教师还要对孩子在游戏过程中的表现进行评价，把他们在游戏中的表现及时和家长沟通，帮助幼儿认识到自己的不足，养成良好的行为习惯。在游戏教学过程中，对于遵守纪律、表现优秀的小朋友要及时进行表扬，可以采取奖励小红花等方式进行激励;对于违反游戏纪律的小朋友也要进行批评纠正，并做好记录。在游戏之后，教师要对游戏效果和游戏目的做详细的总结，给幼儿简单讲解本次游戏中好的表现和出现的问题，让小朋友充分认识到自己的优点和不足，并鼓励帮助他们改进，以便下次游戏教学顺利进行。
结束语
总而言之，在幼儿教育过程中对游戏教学法进行有效应用，充分考虑幼儿的年龄和性格等多方面特点，开展一些具有针对性的教学游戏，增强游戏的实用性，可以激发幼儿的参与兴趣，使幼儿逐渐形成一定的规则意识，从而进一步提升教学质量。
参考文献
[1]张秋，魏大卫.幼儿教育中的游戏教学[J].读与写（教育教学刊），2020（08）79-80.
[2]李月萍.幼兒教育中游戏教学的价值分析[J].基础教育论坛，2020（01）35-36.
[3]王贤.试论幼儿教育中游戏教学的具体措施[J].新课程研究，2019（25）111-112.
（内蒙古呼和浩特市清水河县阳光幼儿园 011600）