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我曾观摩一堂小学四年级的课堂，学生的举手活跃让人赞不绝口。而回想我们的中学课堂，学生却保持着缄默令人吃惊。我想为什么我们的学生随着年龄的增大会变得由开口到闭嘴呢？作为一线的语文老师不得不要深思这个问题。我们的学生到底怎么了？
一股“生本”的春风吹进了我们的校园。老师大胆地呼吁：把课堂还给我们的学生吧。
七年级下册第三单元是学习名人单元，我一看这个单元很有特色，正适合单元教学的模式，我于是大胆地尝试运用生本理念中的先学后教，学生体验的方式去教学这个单元。于是我给自己拟订了一个题目叫《走近名人—单元导读》的课型设计。课型设计如下：
一、前置作业
学生回家上网或查阅资料，了解邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、孙权五位名人的生平、伟业及故事。
小组合作完成对其中一个名人的生平、伟业及故事、表演。
二、课堂设计
1.教师导入
记得小时候，我特别崇拜发明家爱迪生，中学时崇拜文学家鲁迅，参加工作后崇拜政治家毛泽东。我想同学们心中也一定有自己崇拜的名人。今天让我们一起走进第三单元——名人世界。教师板书课题。
２.分小组展示学习成果
３.比赛内容
（1）名人伟业，评价名人；（每小组必选项目，每组一代表，可补充）
（2）名人故事，你说我说；
（3）模仿表演，体验名人。
４.学生表现精彩表现，纷呈如下
（1）演讲闻一多的《最后一次讲演》；（表演者：凌翼丰，陈卓怡，等；状态：声情并茂）
（2）贝多芬的小品故事表演；（表演者：苏越，胡子昌，等；状态：活灵活现）
（3）福楼拜与莫泊桑的星期天的故事；（表演者：罗怡芳，袁琨，等；状态：大胆自信）
（4）孙权劝学的场景再现。（表演者：刘依然，周鼎，等；状态：栩栩如生）
精彩表现一个接一个，博得了老师的啧啧称赞。我们学生真的很棒，潜力无穷呀。
三、教学反思
这堂课老师讲得很少，大部分时间是学生在表现，老师仅是个指挥者和组织者，但是我想学生却收获了很多，能力也得到了提高，知识容量是我们传统课堂不可比拟的，学生课前准备和小组的合作意识得到了加强。学生非常喜欢这样的课堂。我想这就是我们期盼的课堂。这样的课堂还怕学生不开口吗？学生学语文的兴趣还怕不能提高吗？
给他们舞台，他们就能尽情地展现自己；给他们舞台，他们就充满了自信。我们的课堂应该是培养演讲家、表演家、舞蹈家、画家、音乐家等的基地。把课堂的舞台还给学生，我想我们学生学习语文的春天到来了。
（作者单位 湖南株洲景炎中学）
一股“生本”的春风吹进了我们的校园。老师大胆地呼吁：把课堂还给我们的学生吧。
七年级下册第三单元是学习名人单元，我一看这个单元很有特色，正适合单元教学的模式，我于是大胆地尝试运用生本理念中的先学后教，学生体验的方式去教学这个单元。于是我给自己拟订了一个题目叫《走近名人—单元导读》的课型设计。课型设计如下：
一、前置作业
学生回家上网或查阅资料，了解邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、孙权五位名人的生平、伟业及故事。
小组合作完成对其中一个名人的生平、伟业及故事、表演。
二、课堂设计
1.教师导入
记得小时候，我特别崇拜发明家爱迪生，中学时崇拜文学家鲁迅，参加工作后崇拜政治家毛泽东。我想同学们心中也一定有自己崇拜的名人。今天让我们一起走进第三单元——名人世界。教师板书课题。
２.分小组展示学习成果
３.比赛内容
（1）名人伟业，评价名人；（每小组必选项目，每组一代表，可补充）
（2）名人故事，你说我说；
（3）模仿表演，体验名人。
４.学生表现精彩表现，纷呈如下
（1）演讲闻一多的《最后一次讲演》；（表演者：凌翼丰，陈卓怡，等；状态：声情并茂）
（2）贝多芬的小品故事表演；（表演者：苏越，胡子昌，等；状态：活灵活现）
（3）福楼拜与莫泊桑的星期天的故事；（表演者：罗怡芳，袁琨，等；状态：大胆自信）
（4）孙权劝学的场景再现。（表演者：刘依然，周鼎，等；状态：栩栩如生）
精彩表现一个接一个，博得了老师的啧啧称赞。我们学生真的很棒，潜力无穷呀。
三、教学反思
这堂课老师讲得很少，大部分时间是学生在表现，老师仅是个指挥者和组织者，但是我想学生却收获了很多，能力也得到了提高，知识容量是我们传统课堂不可比拟的，学生课前准备和小组的合作意识得到了加强。学生非常喜欢这样的课堂。我想这就是我们期盼的课堂。这样的课堂还怕学生不开口吗？学生学语文的兴趣还怕不能提高吗？
给他们舞台，他们就能尽情地展现自己；给他们舞台，他们就充满了自信。我们的课堂应该是培养演讲家、表演家、舞蹈家、画家、音乐家等的基地。把课堂的舞台还给学生，我想我们学生学习语文的春天到来了。
（作者单位 湖南株洲景炎中学）