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摘 要： “教学有法”指的是教学有它自身固有的原則和规律。“但无定法”不但不否定研究教学法的重要性，而且对教法提出了更深层次的要求。那就是要根据不同学生、不同教学内容、不同学科特点、不同办学条件和老师特长，因地制宜，因人而异，灵活运用在当时、当地的条件下最适宜于学生学习的方法。在物理教学中，让学生学会观察、学会思考、学会实验、学会归纳，学好这门功课就不是一件难事。
关键词： 高中生 物理教学 四学会
在高中物理教学中，有的学生认为物理难学，不好好学习就难以取得良好的成绩，其实物理虽然有复杂的一面，但只要抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法，注重以下几个方面，学好这门功课就不是一件难事了。
一、学会观察，在生活中培养学习物理的兴趣。
物理学是研究自然界中物理现象的科学，主要有力现象、电磁现象、光现象、声音现象、热现象、原子和原子核的运动变化等现象。中学阶段物理学习的主要任务是研究这些现象，从中找出规律，了解产生的原因，并能够利用规律解决相关的问题。由于许多生活现象都是物理现象，因此要学好物理，就要仔细观察生活中的一些现象。
学会观察，就要留意周围的事物。培养学习兴趣，对于生活中的现象，不仅要注意观察，还要善于提出问题。带着问题学习，既能增强学习兴趣，又能取得很好的学习效果。
在学会观察的同时，也要学会运用已有的物理知识来解释一些物理现象。比如：学完“共振”之后，自己就可以解释为什么军队过桥时，不能齐步走；来自农村的学生有的见过联合收割机，在分选装置中主要部件是共振筛子，学习了共振就知道了它的工作原理。还有学完了带电粒子在电场中的运动，就可以解释在一些工厂和电站中，利用静电除尘器消除烟气中的煤粉的工厂作过程。持之以恒，在学生的头脑中就会形成一系列的物理现象及与之有关的物理知识。这样既会产生学习的兴趣，又会更深刻地理解相关的物理知识。
二、学会思考，加深对物理知识的理解。
物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，从纷繁的物理现象中抽象出规律性的东西，严密而又有创造性的思维是必不可少的。
对于每一个物理量，都应该明白它是如何定义的，它具有什么样的物理意义，与哪些物理量有关系；对于每一个物理规律，都要搞清楚规律是如何总结出来的，它的适用范围是什么；对于每一道习题，都要搞清楚这道题考的是哪一部分的内容，分析出物理过程，找到用哪个规律解决它。只有注重思考，才能从本质上了解物理量，分析出物理过程，找到正确的解题途径。
在学习中，还要注意一些物理公式的物理意义。比如：学了部分电路欧姆定律：I=U/R，这一公式从数学的角度来看，我们可以说“电阻随电流的增大而增大”。可是从物理意义上来分析，电阻阻值的大小与材料、横截面积及长度有关，显然以上说法不正确，这就是忽略了物理公式的物理意义。
同时，在利用一些物理规律解题时，一定要注意规律适用条件，即确定研究对象，分析物理过程。比如：用动量守恒定律解题时，就要分析确定可以应用动量守恒的系统，在哪个物理过程可以应用此定律，最后列式、求解。
勤思考，才能更好地理解物理知识，不断提高分析、推理、判断和解题的能力，学习起来才会游刃有余。
三、学会实验，理清规律的总结过程，加深理解。
物理学是以实验为基础的科学。许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。由于学生实践经验不足，因而对于抽象的物理概念、定律的理解和掌握，往往存在不同程度的困难。教师在讲课时，可以利用实验的直观性讲清物理知识，揭示事物内部的规律，帮助学生进行思维加工，建立抽象的概念，掌握定律和理论，从而避免呆板、机械的记忆，可起到示范的作用。
要求学生做好学生分组实验，对这些实验，要认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解实验仪器的使用方法，明确实验步骤，学会处理实验效据。
在课下可以让学生利用身边的一些物品，设计小实验，以加深对物理规律的理解。比如：学完“重心”一节后，学生可以亲手找一些形状不规则的物体，用悬挂法找一下它们的重心。有时可以利用一些实验练习使用已学的物理知识，如：“自由落体”课后有一个小实验，利用自由落体的知识来测反映时间，学生不仅可以动手实验，激发学习兴趣，而且可以练习应用课上刚学的物理规律。学习物理，一定要手勤、脑勤、手勤。
四、学会归纳，使所学知识形成一个个知识网络。
物理学习最忌讳的就是对所学的基础知识模糊不清，知识点混淆，做题时不知出题者的意图，不知从何入手。所以在学习时，学生要留出归纳总结的时间。
当前的学生在物理学习上较大的问题是学习方法同题。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业，解题又急于对得数、凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。这样学习一旦进入考场，就会“六神无主”，原本会的也会因为紧张而出现失误。这些都是由于不善于归纳总结，没有形成知识网络而造成的。因此要在学习完每一章后，让学生自己归纳、总结。
在教学中，学习了物理规律之后，必须懂得这些规律的适用范围，做题时应用此规律需要注意些什么问题。对知识归纳总结的过程也是学生将知识系统化的过程。通过归纳总结，学生不仅复习了本章的知识，而且形成了知识网络。这样在考试中涉及相关知识点时，就可以从头脑中把相关的知识链条抽出来，解题就会容易得多。
参考文献：
［1］中学数理化.河南文艺出版社出版，2011.10.
关键词： 高中生 物理教学 四学会
在高中物理教学中，有的学生认为物理难学，不好好学习就难以取得良好的成绩，其实物理虽然有复杂的一面，但只要抓住物理学的特点，掌握正确的学习方法，注重以下几个方面，学好这门功课就不是一件难事了。
一、学会观察，在生活中培养学习物理的兴趣。
物理学是研究自然界中物理现象的科学，主要有力现象、电磁现象、光现象、声音现象、热现象、原子和原子核的运动变化等现象。中学阶段物理学习的主要任务是研究这些现象，从中找出规律，了解产生的原因，并能够利用规律解决相关的问题。由于许多生活现象都是物理现象，因此要学好物理，就要仔细观察生活中的一些现象。
学会观察，就要留意周围的事物。培养学习兴趣，对于生活中的现象，不仅要注意观察，还要善于提出问题。带着问题学习，既能增强学习兴趣，又能取得很好的学习效果。
在学会观察的同时，也要学会运用已有的物理知识来解释一些物理现象。比如：学完“共振”之后，自己就可以解释为什么军队过桥时，不能齐步走；来自农村的学生有的见过联合收割机，在分选装置中主要部件是共振筛子，学习了共振就知道了它的工作原理。还有学完了带电粒子在电场中的运动，就可以解释在一些工厂和电站中，利用静电除尘器消除烟气中的煤粉的工厂作过程。持之以恒，在学生的头脑中就会形成一系列的物理现象及与之有关的物理知识。这样既会产生学习的兴趣，又会更深刻地理解相关的物理知识。
二、学会思考，加深对物理知识的理解。
物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，从纷繁的物理现象中抽象出规律性的东西，严密而又有创造性的思维是必不可少的。
对于每一个物理量，都应该明白它是如何定义的，它具有什么样的物理意义，与哪些物理量有关系；对于每一个物理规律，都要搞清楚规律是如何总结出来的，它的适用范围是什么；对于每一道习题，都要搞清楚这道题考的是哪一部分的内容，分析出物理过程，找到用哪个规律解决它。只有注重思考，才能从本质上了解物理量，分析出物理过程，找到正确的解题途径。
在学习中，还要注意一些物理公式的物理意义。比如：学了部分电路欧姆定律：I=U/R，这一公式从数学的角度来看，我们可以说“电阻随电流的增大而增大”。可是从物理意义上来分析，电阻阻值的大小与材料、横截面积及长度有关，显然以上说法不正确，这就是忽略了物理公式的物理意义。
同时，在利用一些物理规律解题时，一定要注意规律适用条件，即确定研究对象，分析物理过程。比如：用动量守恒定律解题时，就要分析确定可以应用动量守恒的系统，在哪个物理过程可以应用此定律，最后列式、求解。
勤思考，才能更好地理解物理知识，不断提高分析、推理、判断和解题的能力，学习起来才会游刃有余。
三、学会实验，理清规律的总结过程，加深理解。
物理学是以实验为基础的科学。许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。由于学生实践经验不足，因而对于抽象的物理概念、定律的理解和掌握，往往存在不同程度的困难。教师在讲课时，可以利用实验的直观性讲清物理知识，揭示事物内部的规律，帮助学生进行思维加工，建立抽象的概念，掌握定律和理论，从而避免呆板、机械的记忆，可起到示范的作用。
要求学生做好学生分组实验，对这些实验，要认真观察和分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解实验仪器的使用方法，明确实验步骤，学会处理实验效据。
在课下可以让学生利用身边的一些物品，设计小实验，以加深对物理规律的理解。比如：学完“重心”一节后，学生可以亲手找一些形状不规则的物体，用悬挂法找一下它们的重心。有时可以利用一些实验练习使用已学的物理知识，如：“自由落体”课后有一个小实验，利用自由落体的知识来测反映时间，学生不仅可以动手实验，激发学习兴趣，而且可以练习应用课上刚学的物理规律。学习物理，一定要手勤、脑勤、手勤。
四、学会归纳，使所学知识形成一个个知识网络。
物理学习最忌讳的就是对所学的基础知识模糊不清，知识点混淆，做题时不知出题者的意图，不知从何入手。所以在学习时，学生要留出归纳总结的时间。
当前的学生在物理学习上较大的问题是学习方法同题。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业，解题又急于对得数、凑答案，并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。这样学习一旦进入考场，就会“六神无主”，原本会的也会因为紧张而出现失误。这些都是由于不善于归纳总结，没有形成知识网络而造成的。因此要在学习完每一章后，让学生自己归纳、总结。
在教学中，学习了物理规律之后，必须懂得这些规律的适用范围，做题时应用此规律需要注意些什么问题。对知识归纳总结的过程也是学生将知识系统化的过程。通过归纳总结，学生不仅复习了本章的知识，而且形成了知识网络。这样在考试中涉及相关知识点时，就可以从头脑中把相关的知识链条抽出来，解题就会容易得多。
参考文献：
［1］中学数理化.河南文艺出版社出版，2011.10.