【摘 要】
：
小学国际理解教育的课堂不同于日常的学科性课堂,其特殊性决定了活动设计要遵照整体性、灵活性、开放性、评价多样性等原则.而当前小学国际理解教育的课堂活动设计存在层次感不强、活动形式单一、核心问题缺乏张力等问题.设计有效的课堂活动,可从提升活动设计任务的层次感,增加活动设计的多样性,凸显活动设计的张力,重视课堂活动的过程评价等策略入手.
【机 构】
：
四川省成都高新区实验小学,成都 610000;成都墨池书院小学,成都 610000
论文部分内容阅读
小学国际理解教育的课堂不同于日常的学科性课堂,其特殊性决定了活动设计要遵照整体性、灵活性、开放性、评价多样性等原则.而当前小学国际理解教育的课堂活动设计存在层次感不强、活动形式单一、核心问题缺乏张力等问题.设计有效的课堂活动,可从提升活动设计任务的层次感,增加活动设计的多样性,凸显活动设计的张力,重视课堂活动的过程评价等策略入手.
其他文献
进入2021年,我国在教育领域的改革愈加频繁,对于育人模式的探索也愈加强烈.过去几年里,我们重视家庭、学校、社会各自在育人过程中的作用,对家校社协同育人的研究也很多,但是以社会为主体协同学校和家庭的教育似乎并不能更有质量地利用好社会资源,也不能很好地应对十四五规划“建设高质量教育体系”“减少课内外学习负担和家庭经济负担”和《家庭教育促进法》的新要求,因此我们需要作出新的社会协同育人的探索,从社会视角出发,尝试社会协同育人的法治化、系统化和二元化,以满足当前我国对社会主体在教育中应该承担责任的要求,使教育更
认识和把握语言文字的特征,有助于认识和把握语文教学的特征.在教学中,我们可以通过各种教学手段使学生充分感受到教材中语言文字的情感性、形象性、含蓄性以及音乐性,感受到汉语语言文字强大的表现力和美妙的神韵,让语文课散发它真正的魅力.在课堂教学中,合理运用这种“美感”可以收获更好的教学效果.
通过问卷的方式,调查家有小学生的城市新移民家庭中父辈和子辈两代人关于生活方式、价值观、家庭结构、亲子关系的认知与态度,可以看到新城市移民家庭中真实存在代沟:子辈比父辈更认同城市生活;两代人都自诉认同平等、民主等现代价值观,但在行为上仍主张孩子要“听话”;两代人都认同传统家庭结构,但子辈更适应城市生活;孩子对父辈的认同高于父辈对自己的认同.调查数据表明代际差异与亲子关系存在显著相关.因此,可以通过家校社协同共育的教育手段影响亲子关系进而改善新城市移民家庭的代际差异,减少代际冲突,帮助新城市移民家庭更好地适应
教师作为特殊的职业,本身就应终身伴随不间断的读书.本文想讨论的是,教师什么样的读书行为,比较容易跟专业成长建立起内在的关联.比如,教师不爱读有理论难度的书,往往是因为这些书处在他们的最近发展区之外,而专业成长恰恰需要教师突破舒适区,挑战能力边缘.因此,共读就成了相对而言能更有力推动教师专业成长的一种读书形式.
突发公共事件背景下,家园沟通策略面临转型升级的时代需求.为提升疫情期间家园沟通的有效性,我们可从以下几方面着手:关注沟通的真诚性、真实性、可理解性和正确性,多方兼顾幼儿、家长和学校的不同需求,注重学校对家长的引导帮助.
故事法是一种避免空洞说教,有效应对逆反,容易激发情感体验,便于促成动心导行的德育方法.只有掌握德育叙事支架的搭建,将德育故事的遴选、讲述和引领统整设计,才能使故事法的实施达到动心导行的效果.
抓好语文要素落实是培养语文核心素养的重要方法.语文要素的落实应该从低年级抓起,认真解读教材是抓好语文要素落实的前提,但在低年级不应该面面俱到,要突出打好基础,以培养阅读兴趣、抓好朗读和积累为重点.
小说阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分.激发小说阅读兴趣,创设小说阅读教学情境,优化小说阅读教学策略,培养小说阅读习惯,充分满足初中生个性化发展需求,从而提高课堂教学效率,是走向小说真实阅读教学的最终趋势.
成都高新区中和小学是一所具有180多年历史的地方名校,饱受学校所在地中和场镇的历史变迁与和谐的优秀传统文化的熏陶.为了传承与发扬中和“和谐美好”的文化,学校自21世纪初提出了以“和谐美好”为主题的“和美”教育办学理念.近年来,学校从传统文化与时代背景的视角不断地解读与完善“和美”教育,形成了“和而不同,美美与共”的核心价值,提出了“和谐美好”的育人目标,建立了“和美”教育的“四大”原则与实施策略.
课改的深入推进,科学探究在中小学已经成为常用教学方式,但由于科学探究目的的游移偏颇,探究教学的价值理念落实到实践中也不同程度地出现了问题,导致科学探究教学的过程出现主体迷惘、内容取向偏狭、评价水平失当等问题.因此,要进一步重塑和弘扬科学探究教学的本真价值蕴涵,通过树立探究思维价值本位、提高科学探究教学层次、强化学生思维活动体验来回归理性科学探究.