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本文依据现代认知心理学理论探讨了高职院校高效课堂教学模式的结构：有效的信息输入——因素为兴趣、动机、目标任务、适当的压力；高效的信息储存、加工方式——响因素为是否进行实际情境下的操作训练；熟练地提取、运用信息的结果——过检测知识、技能的基本连用情况获得；教师反思、修正教学策略。
基于认知心理学理论对高职教育高效课堂教学模式结构的探讨
【摘 要】
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本文依据现代认知心理学理论探讨了高职院校高效课堂教学模式的结构：有效的信息输入——因素为兴趣、动机、目标任务、适当的压力；高效的信息储存、加工方式——响因素为是否进
【机 构】
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河南质量工程职业学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2012年33B期
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