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[摘 要]随着移动通信技术、社交媒体的迅猛发展，我们已进入了“微”时代，在这样的背景下微课应运而生。将以微视频为核心的新型教学模式微课引入到初中科学教学中，以此初中科学教学效率，是很有意义的尝试。在初中科学教学中，可从课前自主学习、课中教学效果提升、课后答疑补漏三个方面进行微课的应用，以提高初中科学教学的效果。
[关键词]微课；初中科学教学；应用
[中图分类号] G633.98[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2018）11-0084-02
微课主题明确、内容短小精悍，课前可作为学生自主学习的资源，课中可作为辅助课堂教学的有效手段，课后可作为学习的一种有效补充。将微课应用于初中科学教学，无疑会产生良好的教学效果。
一、课前思维导航：提高学生自主学习能力
1.给予预学指导
教师在布置学生预学任务时，学生往往不知从何下手。为此，我在布置预学任务时，制作“知识预学”微课，设置“预学目标”“预学要求”“预学指导”“预学挑战”环节，对学生进行预学指导。
例如，预学浙教版七年级下册《太阳和月球》一节时，笔者制作相应微课辅助学生进行预学。微课内容如下：
（1）预学目标：了解有关太阳的基本知识。
（2）预学要求：①编写本节的内容提要，画出太阳大气层的结构并进行标注；②查阅资料，了解太阳活动及对地球和人类的影响。
（3）预学指导：内容提要编写方法、相关资料查阅网站、相关阅读书籍。
（4）预学挑战：让学生尝试“做一做”，不会做的可记下来，授课时注意听讲或提出来。
在微课的指导下，学生预学时任务明确、程序清楚，会主动调用已有的知识和经验来理解、分析新知识。通过微课，学生可直观地看到自己的学习效果，进而对新课教学充满期待。应用微课进行预学，有利于学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的提高。
2.观察与思考相融合
预学中，学生如果能结合观察、实验将获得很好的学习效果。为此，我在实验初始阶段制作“实验导学”微课，语音讲解实验步骤，使学生在预学过程中真正做到看、做、思相结合，收到了较好的预学效果。
例如，在学生预学《大气压强》章节时，我设计如下微课引导学生进行实验，引发学生更深层次的思维。
微课实验步骤提示：
（1）玻璃杯装满水，用一张扑克牌横切过去盖住杯口，将杯子倒过来，观察水是否会流出、扑克牌是否会掉下，然后左右摇晃杯子，看看水是否会流出，并猜测其原因。
（2）如果玻璃杯上方留少量空气，重复上述操作会出现什么实验现象？再动手做一做，思考原因。
（3）换更深的水杯重复上述实验，观察现象是否不同。
（4）直接将装满水的玻璃杯倒置在水盆中，观察水杯中的水是否会流出。将水杯提起一些，思考：杯中的水面是否会下降？如果水杯中漏进少量空气，再将其提起，又会出现什么现象？结合书本中有关大气压强的介绍，思考实验原理，并说说你体验到的大气压强的特点。
在微课的指导下，学生通过层层深入的实验，增加了观察实验时的思维活动，并能够深入地思考，多方位地理解知识内核，真正发挥了预学的作用。
3.情景模拟，问题引导
学生预学过程中，教师可以根据以往学生的问题反馈录制“疑问解答”微视频，通过情景模拟、问题引出、答案展示三个步骤，在学生遇到困难时，提供微课提示，同时为学生自主学习提供辅助学习素材，通过问题引导学生深入思考。
例如，在“滑轮”的预学微课中，我设计问题带动学生进行课前预习。
（1）情景模拟：介绍生产生活中应用的各种滑轮。
（2）问题引出：这些装置在结构上有什么共同点？你能将这些滑轮进行分类吗？定滑轮和动滑轮分别相当于什么杠杆？你能总结出每一类滑轮的特点吗？你能判断这些是什么滑轮吗？
（3）答案展示：每一个问题后面先留给学生足够的思考时间，再展示相关内容。
应用微课设计问题，层层递进，可降低学生独立预学的难度，同时可对学生进行思维导航，促进学生理解事物的本质，完成知识的自我建构，培养学生的自主学习能力。
二、课中画龙点睛：提高科學课堂教学效果
1.运用微课，整合生活中的学习素材
生活中有大量的科学学习素材，利用微课可以将这些素材进行整合、编排，并以生动的形式，灵活地呈现给学生，使课堂教学更高效。为此，我制作了“身边的小科学”系列微课并展示给学生。
例如，在教学《杠杆分类》一课时，我通过微课向学生提供以下学习素材。
（1）展示杭州巿刀剪剑博物馆内剪刀运动时的杠杆原理。
（2）展示扇子博物馆内扇子张开时的杠杆原理。
（3）展示生活中拍摄录制的大量的不同类别的杠杆。
（4）延伸思考：请你寻找身边的杠杆，并分好类，思考这些杠杆的特点。
微课的应用，使科学课堂教学有了更为丰富的样本，使教学内容清晰明朗化，可有效启发学生理论联系实际，实现学以致用。
2.运用微课，突破教学重难点
为了突出和突破教学重难点，避免学生遗漏课堂知识点，教师可以录制“重难点突破”微课，借助信息化手段以生动的形式突破重难点。
例如，在教学浙教版七年级上册《显微镜下的各种生物》中有关草履虫的结构与相应功能时，学生在判断草履虫运动方向时经常会出错。对此，我制作了相关微课，有效解决了这一问题。微课内容如下：
（1）草履虫生活环境介绍；
（2）草履虫三维结构图；
（3）观察草履虫游动摄食实验；
（4）草履虫结构和功能的相适应解说。
[关键词]微课；初中科学教学；应用
[中图分类号] G633.98[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2018）11-0084-02
微课主题明确、内容短小精悍，课前可作为学生自主学习的资源，课中可作为辅助课堂教学的有效手段，课后可作为学习的一种有效补充。将微课应用于初中科学教学，无疑会产生良好的教学效果。
一、课前思维导航：提高学生自主学习能力
1.给予预学指导
教师在布置学生预学任务时，学生往往不知从何下手。为此，我在布置预学任务时，制作“知识预学”微课，设置“预学目标”“预学要求”“预学指导”“预学挑战”环节，对学生进行预学指导。
例如，预学浙教版七年级下册《太阳和月球》一节时，笔者制作相应微课辅助学生进行预学。微课内容如下：
（1）预学目标：了解有关太阳的基本知识。
（2）预学要求：①编写本节的内容提要，画出太阳大气层的结构并进行标注；②查阅资料，了解太阳活动及对地球和人类的影响。
（3）预学指导：内容提要编写方法、相关资料查阅网站、相关阅读书籍。
（4）预学挑战：让学生尝试“做一做”，不会做的可记下来，授课时注意听讲或提出来。
在微课的指导下，学生预学时任务明确、程序清楚，会主动调用已有的知识和经验来理解、分析新知识。通过微课，学生可直观地看到自己的学习效果，进而对新课教学充满期待。应用微课进行预学，有利于学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的提高。
2.观察与思考相融合
预学中，学生如果能结合观察、实验将获得很好的学习效果。为此，我在实验初始阶段制作“实验导学”微课，语音讲解实验步骤，使学生在预学过程中真正做到看、做、思相结合，收到了较好的预学效果。
例如，在学生预学《大气压强》章节时，我设计如下微课引导学生进行实验，引发学生更深层次的思维。
微课实验步骤提示：
（1）玻璃杯装满水，用一张扑克牌横切过去盖住杯口，将杯子倒过来，观察水是否会流出、扑克牌是否会掉下，然后左右摇晃杯子，看看水是否会流出，并猜测其原因。
（2）如果玻璃杯上方留少量空气，重复上述操作会出现什么实验现象？再动手做一做，思考原因。
（3）换更深的水杯重复上述实验，观察现象是否不同。
（4）直接将装满水的玻璃杯倒置在水盆中，观察水杯中的水是否会流出。将水杯提起一些，思考：杯中的水面是否会下降？如果水杯中漏进少量空气，再将其提起，又会出现什么现象？结合书本中有关大气压强的介绍，思考实验原理，并说说你体验到的大气压强的特点。
在微课的指导下，学生通过层层深入的实验，增加了观察实验时的思维活动，并能够深入地思考，多方位地理解知识内核，真正发挥了预学的作用。
3.情景模拟，问题引导
学生预学过程中，教师可以根据以往学生的问题反馈录制“疑问解答”微视频，通过情景模拟、问题引出、答案展示三个步骤，在学生遇到困难时，提供微课提示，同时为学生自主学习提供辅助学习素材，通过问题引导学生深入思考。
例如，在“滑轮”的预学微课中，我设计问题带动学生进行课前预习。
（1）情景模拟：介绍生产生活中应用的各种滑轮。
（2）问题引出：这些装置在结构上有什么共同点？你能将这些滑轮进行分类吗？定滑轮和动滑轮分别相当于什么杠杆？你能总结出每一类滑轮的特点吗？你能判断这些是什么滑轮吗？
（3）答案展示：每一个问题后面先留给学生足够的思考时间，再展示相关内容。
应用微课设计问题，层层递进，可降低学生独立预学的难度，同时可对学生进行思维导航，促进学生理解事物的本质，完成知识的自我建构，培养学生的自主学习能力。
二、课中画龙点睛：提高科學课堂教学效果
1.运用微课，整合生活中的学习素材
生活中有大量的科学学习素材，利用微课可以将这些素材进行整合、编排，并以生动的形式，灵活地呈现给学生，使课堂教学更高效。为此，我制作了“身边的小科学”系列微课并展示给学生。
例如，在教学《杠杆分类》一课时，我通过微课向学生提供以下学习素材。
（1）展示杭州巿刀剪剑博物馆内剪刀运动时的杠杆原理。
（2）展示扇子博物馆内扇子张开时的杠杆原理。
（3）展示生活中拍摄录制的大量的不同类别的杠杆。
（4）延伸思考：请你寻找身边的杠杆，并分好类，思考这些杠杆的特点。
微课的应用，使科学课堂教学有了更为丰富的样本，使教学内容清晰明朗化，可有效启发学生理论联系实际，实现学以致用。
2.运用微课，突破教学重难点
为了突出和突破教学重难点，避免学生遗漏课堂知识点，教师可以录制“重难点突破”微课，借助信息化手段以生动的形式突破重难点。
例如，在教学浙教版七年级上册《显微镜下的各种生物》中有关草履虫的结构与相应功能时，学生在判断草履虫运动方向时经常会出错。对此，我制作了相关微课，有效解决了这一问题。微课内容如下：
（1）草履虫生活环境介绍；
（2）草履虫三维结构图；
（3）观察草履虫游动摄食实验；
（4）草履虫结构和功能的相适应解说。