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【摘要】伴随现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域的应用越来越广泛，作用也越来越重要。利用多媒体教学，激发了学生学习的兴趣，提高了语文课堂教学效果；增大了课堂容量，提高了课堂教学效率；从而使学生集中注意力，积极主动地参与学习。
【关键词】多媒体 语文教学 优势
随着信息技术的发展，现代教育技术在教学中得到了越来越广泛的应用，语文教学也不例外，尤其在当前语文课程改革不断深化时，现代信息技术与语文教学的整合更是对一支粉笔、一块黑板、一本教科书和四尺讲台的传统教学模式提出了极大挑战。在教学实践中，笔者发现：将现代教育技术与语文教学有机结合，激发了学生学习的兴趣，提高了语文课堂教学效果；增大了课堂容量，提高了课堂教学效率；从而使学生集中注意力，积极主动地参与学习。
一、激发学习兴趣，提高教学效果
1.文字输入及修饰。利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。
2.动画效果。在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
3.图像背景。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景.使幻灯片具有形象生动的画面，与文字，主要是诗词互为衬托，如，《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
4.配置音乐。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。
二、增大课堂容量，提高课堂教学效率
传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的、深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然于胸。如散文《绿》这一课文章里主要写了灵隐和花港规鱼两个地方的绿。一处是“绿得发黑绿得发蓝”“直绿到了石头缝里”而另一处是绿得有生命力充满了生机。如果按传统的授课方法让学生在读中感悟在读中体会结果浪费很多时间学生也只能从字面上认识了解两个地方不同的绿意而很难让学生真正地理解这两种不同的绿各自之美。而如果在上课时借助于多媒体用图片的方式将两种不同的“绿”直观地展现出来小学生记忆就会比较深刻理解起来也就比较容易从而减轻了学生负担。
三、使学生集中注意力，积极主动地参与学习
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”但是在传统教学中，普遍以教师为中心，强调知识的传授，学生被动地接受知识，使学生成为灌输的对象，师生间成为简单的授受关系。如果，在教学中灵活运用多媒体教学，就能使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。如我在教《海底世界》一文时，首先文字投影出示学习的方法：1.了解课文内容；2.找出重点词句理解；3.体会思想感情。让学生根据投影中的学习方法对课文有初步的了解。再出示视频“波涛汹涌的海面。”接着出示“海底动物图”，并配有“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等声音，紧接着出示相应的文字投影。学生随着教师的课件演示，一步步地加深对课文的理解。当老师向学生提出：“你能把你所看到的海底奇异景色向老师和同学描述一下吗？”这一问题时，学生的情绪高涨，把他们所看到的海底奇异景色进行绘声绘色地描述。这一教学手段的利用使学生们加深了对课文内容的印象，为背诵课文奠定了基础。大大提高了学生的认知水平和识记能力，从而提高了他们的学习效率。
四、突出重点，突破难点
多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果（比如在重点语句上通过动画效果来加着重符号）来突出；抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵也通过语言与画面，视觉与听觉，感知与理解等形象的展现出来。如《看云识天气》一文，云有种类有卷云、卷积云、积云、高积云，概念抽象，区分困难。我们就可以把各种云的画面用多媒体展现在同学面前。学生再结合生活中谚语和观察的现象，帮助学生理解课文，解决难点，同时真正做到让学生能“看云识天气”。
实践证明，现代信息技术是现代化教学的重要手段之一。地处农村的教育工作者要充分利用现代信息技术这一辅助教学手段，使农村孩子和城市孩子一样同在一片蓝天下，共享优质的教学资源。
参考文献：
[1]王金锋.论信息技术教育及其在素质教育中的作用[J].学周刊.2011（11）.
[2]杨超梅.信息技术与语文课程整合[J]. 考试周刊. 2011（12）.
（作者单位：贵州省威宁县牛棚镇中心学校）
编辑/赵军
【关键词】多媒体 语文教学 优势
随着信息技术的发展，现代教育技术在教学中得到了越来越广泛的应用，语文教学也不例外，尤其在当前语文课程改革不断深化时，现代信息技术与语文教学的整合更是对一支粉笔、一块黑板、一本教科书和四尺讲台的传统教学模式提出了极大挑战。在教学实践中，笔者发现：将现代教育技术与语文教学有机结合，激发了学生学习的兴趣，提高了语文课堂教学效果；增大了课堂容量，提高了课堂教学效率；从而使学生集中注意力，积极主动地参与学习。
一、激发学习兴趣，提高教学效果
1.文字输入及修饰。利用PowerPoint多媒体大纲模式，将事先编制的大纲按照程序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入，内容包需要讲解的诗词、有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，对该片的文字进行修饰。让它与中国的书法艺术有效的结合起来。
2.动画效果。在多媒体动画功能的辅助下，对输入和修饰好的诗词及有关解释，逐字逐句进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，可以使文字产生动感。
3.图像背景。图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景.使幻灯片具有形象生动的画面，与文字，主要是诗词互为衬托，如，《送元二使安西》的图像背景可以是一幅国画，画中突出当时的细雨的景色和依依惜别的气氛。画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。此情此景能体现王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。
4.配置音乐。音乐是流动的画面，悦耳的诗篇。给唐宋词的配置音乐，使欣赏课程真正成为图、文、声并茂的整体，具有很强的感染力。
二、增大课堂容量，提高课堂教学效率
传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的、深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然于胸。如散文《绿》这一课文章里主要写了灵隐和花港规鱼两个地方的绿。一处是“绿得发黑绿得发蓝”“直绿到了石头缝里”而另一处是绿得有生命力充满了生机。如果按传统的授课方法让学生在读中感悟在读中体会结果浪费很多时间学生也只能从字面上认识了解两个地方不同的绿意而很难让学生真正地理解这两种不同的绿各自之美。而如果在上课时借助于多媒体用图片的方式将两种不同的“绿”直观地展现出来小学生记忆就会比较深刻理解起来也就比较容易从而减轻了学生负担。
三、使学生集中注意力，积极主动地参与学习
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”但是在传统教学中，普遍以教师为中心，强调知识的传授，学生被动地接受知识，使学生成为灌输的对象，师生间成为简单的授受关系。如果，在教学中灵活运用多媒体教学，就能使学生轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。如我在教《海底世界》一文时，首先文字投影出示学习的方法：1.了解课文内容；2.找出重点词句理解；3.体会思想感情。让学生根据投影中的学习方法对课文有初步的了解。再出示视频“波涛汹涌的海面。”接着出示“海底动物图”，并配有“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等声音，紧接着出示相应的文字投影。学生随着教师的课件演示，一步步地加深对课文的理解。当老师向学生提出：“你能把你所看到的海底奇异景色向老师和同学描述一下吗？”这一问题时，学生的情绪高涨，把他们所看到的海底奇异景色进行绘声绘色地描述。这一教学手段的利用使学生们加深了对课文内容的印象，为背诵课文奠定了基础。大大提高了学生的认知水平和识记能力，从而提高了他们的学习效率。
四、突出重点，突破难点
多媒体教学可以将重点通过画面、声音强调、动画效果（比如在重点语句上通过动画效果来加着重符号）来突出；抽象的文字符号所塑造的形象、揭示的内涵也通过语言与画面，视觉与听觉，感知与理解等形象的展现出来。如《看云识天气》一文，云有种类有卷云、卷积云、积云、高积云，概念抽象，区分困难。我们就可以把各种云的画面用多媒体展现在同学面前。学生再结合生活中谚语和观察的现象，帮助学生理解课文，解决难点，同时真正做到让学生能“看云识天气”。
实践证明，现代信息技术是现代化教学的重要手段之一。地处农村的教育工作者要充分利用现代信息技术这一辅助教学手段，使农村孩子和城市孩子一样同在一片蓝天下，共享优质的教学资源。
参考文献：
[1]王金锋.论信息技术教育及其在素质教育中的作用[J].学周刊.2011（11）.
[2]杨超梅.信息技术与语文课程整合[J]. 考试周刊. 2011（12）.
（作者单位：贵州省威宁县牛棚镇中心学校）
编辑/赵军