【摘 要】
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本人曾翻阅了一些老师的听课笔记，在对课堂教学的优劣评判中，除教师的板书、教态等内容外，还有一条就是这堂课提问了多少次．以探问的次数突判断授课教师是否贯彻了启发性原则，这实
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本人曾翻阅了一些老师的听课笔记，在对课堂教学的优劣评判中，除教师的板书、教态等内容外，还有一条就是这堂课提问了多少次．以探问的次数突判断授课教师是否贯彻了启发性原则，这实质上是把提问式等同于启发式，混淆了两者质的区别。启发式教学是在教师的诱导、点拨下，使
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