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摘 要：未来社会的主力---当代大学生，是社会主义建设和生态文明建设的的主要新起力量，必须肩负起社会可持续发展的重任。在当今社会，我们除了要学好自己本专业的知识之外，还要加强生态文明建设的教育。本文基于地方性高校——莆田学院大学生生态文明观的现状，探讨大学生生态文明观，加强地方高校对生态文明观教育的重视，以此推动地方的生态文明建设。
关键词：大学生；生态文明观；原因分析；对策
一、大学生生态文明的基本内涵
生态文明是在人类不懈地改变人类与物质世界，人类与自然生态的关系时，形成的有序的生态运行机制的过程。生态文明是从农业文明、工业文明中发展过来的。生态文明是对现有文明的提升，它综合了物质文明、精神文明和政治文明。为了形成生态文明，我们不仅要从经济、政治、文化三方面的角度思考，更要向政治、经济、文化和生态整合的综合运作模式转型。
生态文明建设是人类对人与自然关系所取得成果的继承和发展。高校是培育英才的摇篮，是社会先进文化、科技、思想的孵化器。当前的生态文明建设，并不是仅仅止步于对环境污染的控制和恢复上，而更多地渗透到经济文化各个领域中去。
二、高校大学生生态文明教育现状
1.高校教师队伍对生态文明建设意识较为薄弱
现在的教师大多接受的是传统的科学价值观，几乎是通过学习政治和新闻等途径才了解到“生态文明”这个词汇，对其内涵了解少之又少，更不用说对其进行教育了。生态文明教育内容涉及学科范围相当广大，不仅仅是生物、地理、历史等学科密切相关，更包含理论学科的结合。所以加强高校教师的生态文明知识是相当必要的。
2.基础教育中的生态教育比较薄弱
学校，是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。基础教育的对象是幼儿和中小学生。从基础教育的课程设置来看，我国采取的是渗透模式，基本涉及各个学科的学习过程。当然也有一些弊端，比如缺乏对教育结果的评估、对学科内容不够衔接、教育内容空洞等问题。
3.高等教育中生态文明教育呈现落后状态
大学生正处在信息时代，知识面广但深度不够。同时，由于在基础教育阶段从未接受过专业的环保教育，因而他们的环保知识更新慢，还不适应社会经济的发展。还有课程中的环境和专业知识结合教育不高，教育的深度也不够深刻，导致学生的生态忧患意识不高，生态道德和责任感较差。
4.社会负面影响
如今大学生与社会的接触频繁，思想接受观念也随社会变化而改变。在生态文明观念的形成过程中，受社会的影响导致学生的意识形态的多元化、复杂化，导致青少年社会责任意识薄弱，变得现实化、物质化、契约化等社会弊端。
5.家庭溺爱
还有独生子女的教育问题，现在的大学生大多数是独生子女，家庭的过分溺爱导致他们在人生价值观方面形成种种弊端，性格上唯我独尊等不良方面，社会责任心不强等。这也是对树立正确良好的生态文明观很不利的。
三、大学生生态文明教育实施对策
1.完善大学生生态文明教育格局
教育不只是家庭的责任，学校和社会也起着十分重要的作用。无论在教学内容上，还是教学形式上，学校应该注重自身条件来建立合理的教育体系，提高师资力量。在对大学生生态文明教育的同时，我们应该逐步完善大学生生态文明教育格局。
2.营造良好的校园生态环境
大学作为人才教育基地，大学生作为主体部分，因此，在营造良好的校园生态环境上，我们不只要倾听教师对校园文化建设的意见，更要积极听取学生对校园文化建设的意见。大力加强高校校园文化建设，能够为大学生成长建立有利的校园环境。良好的校园生态环境，不仅能让大学生在良好的学习氛围中感受生态文化，更能让学生们从自身做起，从身边做起，关注生态环境保护，制定合理的生态消费观念，倡导勤俭节约，反对铺张浪费型消费。良好的生态文明观，有促于人与自然，人与人之间的和谐关系。因此，树立合理的生态消费观，营造良好的校园生态环境刻不容缓。
3.思想意识与文化层面
作为现代大学生，我们应该增强生态意识，建立正确的生态文明观。当今大学生生态意识薄弱，对生态文明学习不够，普遍对生态文明观概念理解歧义，学习深度不够，没有意识到学习生态文明的重要性。对此，我们应该加强和提高大学生的生态意识，不只是单纯的宣传教育，更要切实的指导当代大学生能够从生态哲学，生态文明观等不同角度出发，积极参加生态实践活动。不只从思想上，更要从不同文化层面上，推动生态文明事业的发展。
4.知识层面
我国尚未有从事环境教育的专门人才，中小学教育也没有独立开设环境教育课程，实施的均是渗透模式的教育。因此，在大学教育阶段，一定要对前期中小学的环境渗透式教育进行延伸、补充和全面融合。树立大学生的人与自然同存的自然观，对自然要有人文关怀。大学生更应该积极主动避免奢侈、浪费的消费观和消费形势，崇尚精神和文化的享受，从而构建环境友好型社会。
5.教育形式方面
随着当今教育事业的发展，大学生的生态文明教育形式应该向多元化发展。除了基本的生态宣传教育之外，我们也应该大力创新，积极学习国外的先进技术和各种教育形式。比如，“全国大学生 Recycle 项目”就是值得推广的运作模式之一。
四、结束语
大学，一个作为人才培训基地更是任重而道远。在注重生态文明教育的同时，更要加强生态文明建设。当然，这是关乎自然一人一社会复合生态系统的可持续发展，是长期、持久的事业，不是一蹴而就的临时性任务，需要持之以恒不断地提升水平，向前推进。对此，高校起着义不容辞的责任，作为培养专业人才基地的大学，更承担着传播和实践生态文明的重担。高校的素质教育过程中，应不断改进教育内容、方法，培养既具有生态文明意识，又具有生态文明建设能力的绿色人才。
参考文献：
[1]王学俭，宫长瑞生态文明与公民意识[M].北京人民出版社，2011.
[2]陈丽鸿，孙大勇.中国生态文明教育理论与实践[M].北京：中央编译出版社，2009.
[3]李英杰.论高校生态道德教育.求实，2008（2）.
关键词：大学生；生态文明观；原因分析；对策
一、大学生生态文明的基本内涵
生态文明是在人类不懈地改变人类与物质世界，人类与自然生态的关系时，形成的有序的生态运行机制的过程。生态文明是从农业文明、工业文明中发展过来的。生态文明是对现有文明的提升，它综合了物质文明、精神文明和政治文明。为了形成生态文明，我们不仅要从经济、政治、文化三方面的角度思考，更要向政治、经济、文化和生态整合的综合运作模式转型。
生态文明建设是人类对人与自然关系所取得成果的继承和发展。高校是培育英才的摇篮，是社会先进文化、科技、思想的孵化器。当前的生态文明建设，并不是仅仅止步于对环境污染的控制和恢复上，而更多地渗透到经济文化各个领域中去。
二、高校大学生生态文明教育现状
1.高校教师队伍对生态文明建设意识较为薄弱
现在的教师大多接受的是传统的科学价值观，几乎是通过学习政治和新闻等途径才了解到“生态文明”这个词汇，对其内涵了解少之又少，更不用说对其进行教育了。生态文明教育内容涉及学科范围相当广大，不仅仅是生物、地理、历史等学科密切相关，更包含理论学科的结合。所以加强高校教师的生态文明知识是相当必要的。
2.基础教育中的生态教育比较薄弱
学校，是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。基础教育的对象是幼儿和中小学生。从基础教育的课程设置来看，我国采取的是渗透模式，基本涉及各个学科的学习过程。当然也有一些弊端，比如缺乏对教育结果的评估、对学科内容不够衔接、教育内容空洞等问题。
3.高等教育中生态文明教育呈现落后状态
大学生正处在信息时代，知识面广但深度不够。同时，由于在基础教育阶段从未接受过专业的环保教育，因而他们的环保知识更新慢，还不适应社会经济的发展。还有课程中的环境和专业知识结合教育不高，教育的深度也不够深刻，导致学生的生态忧患意识不高，生态道德和责任感较差。
4.社会负面影响
如今大学生与社会的接触频繁，思想接受观念也随社会变化而改变。在生态文明观念的形成过程中，受社会的影响导致学生的意识形态的多元化、复杂化，导致青少年社会责任意识薄弱，变得现实化、物质化、契约化等社会弊端。
5.家庭溺爱
还有独生子女的教育问题，现在的大学生大多数是独生子女，家庭的过分溺爱导致他们在人生价值观方面形成种种弊端，性格上唯我独尊等不良方面，社会责任心不强等。这也是对树立正确良好的生态文明观很不利的。
三、大学生生态文明教育实施对策
1.完善大学生生态文明教育格局
教育不只是家庭的责任，学校和社会也起着十分重要的作用。无论在教学内容上，还是教学形式上，学校应该注重自身条件来建立合理的教育体系，提高师资力量。在对大学生生态文明教育的同时，我们应该逐步完善大学生生态文明教育格局。
2.营造良好的校园生态环境
大学作为人才教育基地，大学生作为主体部分，因此，在营造良好的校园生态环境上，我们不只要倾听教师对校园文化建设的意见，更要积极听取学生对校园文化建设的意见。大力加强高校校园文化建设，能够为大学生成长建立有利的校园环境。良好的校园生态环境，不仅能让大学生在良好的学习氛围中感受生态文化，更能让学生们从自身做起，从身边做起，关注生态环境保护，制定合理的生态消费观念，倡导勤俭节约，反对铺张浪费型消费。良好的生态文明观，有促于人与自然，人与人之间的和谐关系。因此，树立合理的生态消费观，营造良好的校园生态环境刻不容缓。
3.思想意识与文化层面
作为现代大学生，我们应该增强生态意识，建立正确的生态文明观。当今大学生生态意识薄弱，对生态文明学习不够，普遍对生态文明观概念理解歧义，学习深度不够，没有意识到学习生态文明的重要性。对此，我们应该加强和提高大学生的生态意识，不只是单纯的宣传教育，更要切实的指导当代大学生能够从生态哲学，生态文明观等不同角度出发，积极参加生态实践活动。不只从思想上，更要从不同文化层面上，推动生态文明事业的发展。
4.知识层面
我国尚未有从事环境教育的专门人才，中小学教育也没有独立开设环境教育课程，实施的均是渗透模式的教育。因此，在大学教育阶段，一定要对前期中小学的环境渗透式教育进行延伸、补充和全面融合。树立大学生的人与自然同存的自然观，对自然要有人文关怀。大学生更应该积极主动避免奢侈、浪费的消费观和消费形势，崇尚精神和文化的享受，从而构建环境友好型社会。
5.教育形式方面
随着当今教育事业的发展，大学生的生态文明教育形式应该向多元化发展。除了基本的生态宣传教育之外，我们也应该大力创新，积极学习国外的先进技术和各种教育形式。比如，“全国大学生 Recycle 项目”就是值得推广的运作模式之一。
四、结束语
大学，一个作为人才培训基地更是任重而道远。在注重生态文明教育的同时，更要加强生态文明建设。当然，这是关乎自然一人一社会复合生态系统的可持续发展，是长期、持久的事业，不是一蹴而就的临时性任务，需要持之以恒不断地提升水平，向前推进。对此，高校起着义不容辞的责任，作为培养专业人才基地的大学，更承担着传播和实践生态文明的重担。高校的素质教育过程中，应不断改进教育内容、方法，培养既具有生态文明意识，又具有生态文明建设能力的绿色人才。
参考文献：
[1]王学俭，宫长瑞生态文明与公民意识[M].北京人民出版社，2011.
[2]陈丽鸿，孙大勇.中国生态文明教育理论与实践[M].北京：中央编译出版社，2009.
[3]李英杰.论高校生态道德教育.求实，2008（2）.