论文部分内容阅读
摘 要：语文在高考中占有举足轻重的地位，提高高中语文课堂教学的有效性可以进一步提高学生的语文素养，使学生的语文应用能力和探究能力有很大的提高，为学生的终身学习和个性发展奠定重要的基础。随着新课改的深入，反思性教学的重要性越来越得以凸显。本文在新课改的背景下，对高中语文课堂中的反思性教学进行研究分析。笔者作为一名高中语文教师要不断地进行反思实践，改进自己以前在课堂教学上的不足。
关键词：高中；语文课堂；反思性教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-066-01
新课改为高中语文课堂教学带来了新的指导和要求，新课改要求高中语文教师在课堂实施新课程标准的同时，融入反思性教学。教师作为反思性教学的实践者，新课程改革倡导高中语文教师进行反思性教学，进一步提高高中语文课堂教学的效率。
一、反思性教学的内涵
反思性教学是指：“教师在先进的教育教学理论指导下，在发展逻辑推理的帮助下，以自己的教学活动过程为思考对象，借助行动研究，不断地对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，并以此来总结经验教训，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。”学者熊川武指出：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”
高中语文教师作为反思性教学的实践者，要发挥反思性教学的优势，提高语文教学的质量。高中语文教师重视课堂的反思性教学，就是要促使教师不断追求教育实践的合理性。面对新课程改革，高中语文教师要有一个新的突破，也必须学会反思性教学。高中语文教师不仅要通过反思积累教学经验和提高语文教学水平，还要通过反思发现学生的不足，提升学生学习的能力，使学生形成良好的语文素养。
二、高中语文课堂中反思性教学存在的问题
首先，高中语文课堂中的反思性教学形式单一。高中语文课堂反思性教学的形式基本上都是课后总结。单一形式的反思性教学无法实现教学反思的实际价值。其次，高中语文课堂反思性教学的内容也比较浅显。高中语文课堂中的反思性教学基本都是集中在教师的“教”上，从而忽略了对学生的“学”进行反思。这样就失去了反思性教学在语文课堂中的价值。最后，高中语文课堂反思性教学的方法欠缺。许多高中语文教师的反思活动就是写反思日记，高中语文教师进行自我的分析、评价很难客观和深刻。
三、高中语文课堂中反思性教学的教学方法
1. 高中语文教师要努力改变自己的教学观念。传统的语文课堂的教学形式基本是“满堂灌”“一言堂”，许多高中语文教师都是依照传统的教学观念对学生进行语文课堂教学，他们将课本的内容作为自己的教学思想，严重缺乏创新意识。因此，新课改背景下的高中语文教师，最重要的就是要转变自己的教学理念，深刻地认识到反思性教学在高中语文教学中的意义和作用，认真地学习反思性教学理论。例如，语文教师可以利用与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，这样的反思可以打破教师在教学上自我封闭的状况。
2. 高中语文教师在课堂上应重视对学生问题意识的培养。高中语文教师在反思性教学运作的过程中要以问题的形式来引导学生进行语文学习，并且教师要启发学生阐述自己的见解。这个过程是教师和学生之间相互讨论、相互交流的过程。因此，高中语文教师要在备课和上课时要认真地设计好自己的问题，在语文课堂上也要灵活地对学生提出一些问题，并且积极地帮助学生解决他们的疑问。例如，在高中语文课堂教学中，教师可以采用小组合作的教学模式，高中教师要充分调动学生的学习积极性，充分发挥小组合作模式的优势，让学生成为问题的主人。
3. 高中语文教师注重提高自身的专业理论素质。现在很多语文教师存在着轻理论重实践的倾向，认为理论知识学起来很枯燥无味，而且对现实的指导意义也不太大。现实中教师的专业理论素质令人焦虑，当前新课改对广大教师的专业理论素质和知识结构提出了挑战。因此，高中语文教师要积极学习专业的教育理论，唤醒自己的反思意识，提高直接的反思能力，提高直接的反思反思水平。
4. 高中语文教师要增强课后反思的意识和能力。课后反思指的是“教师将自己的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现自我监控的最直接、最简易的方式。”高中语文教师要增强自身课后反思的意思和能力，对课堂发生的事情进行客观的描述，并对事情进行细致的分析。例如，高中语文老师可以采取课后记反思的方法。把平时语文课堂教学中印象深刻的事情都记录下来。通过课后记反思的方法，可以详细地记下高中语文课堂教学中的成功与失败，记下教师的自我分析，这样可以给今后的语文教学提供有益的借鉴。
四、结语
高中语文课程标准明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”反思性教学对高中语文课堂教学有着十分重要的积极作用。因此，作为高中语文教师应该要有反思意识，对课堂教学进行积极的反思活动，从而，有效地提高高中语文课堂的教学效率。
[参考文献]
[1] 孙瑜豁.浅谈教学反思在语文教学中的作用[J].成功（教育），
2012年02期.
[2] 蒋树开.对高中语文课堂反思性教学的思考[J].新课程学习
（下），2011年12期.
[3] 张志忠.浅谈高中语文课堂反思性教学运作[J].中国校外教育
（理论），2008年S1期 .
[4] 刘洁维.浅谈高中语文课堂反思性教学方法应用[J].数字化用
户，2013年21期.
[5] 曹洪辉.浅谈高中语文课堂的反思性教学[J].新课程学习（上），
2013年第06期.
关键词：高中；语文课堂；反思性教学
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-066-01
新课改为高中语文课堂教学带来了新的指导和要求，新课改要求高中语文教师在课堂实施新课程标准的同时，融入反思性教学。教师作为反思性教学的实践者，新课程改革倡导高中语文教师进行反思性教学，进一步提高高中语文课堂教学的效率。
一、反思性教学的内涵
反思性教学是指：“教师在先进的教育教学理论指导下，在发展逻辑推理的帮助下，以自己的教学活动过程为思考对象，借助行动研究，不断地对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，并以此来总结经验教训，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平来促进能力发展的途径。”学者熊川武指出：“反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”
高中语文教师作为反思性教学的实践者，要发挥反思性教学的优势，提高语文教学的质量。高中语文教师重视课堂的反思性教学，就是要促使教师不断追求教育实践的合理性。面对新课程改革，高中语文教师要有一个新的突破，也必须学会反思性教学。高中语文教师不仅要通过反思积累教学经验和提高语文教学水平，还要通过反思发现学生的不足，提升学生学习的能力，使学生形成良好的语文素养。
二、高中语文课堂中反思性教学存在的问题
首先，高中语文课堂中的反思性教学形式单一。高中语文课堂反思性教学的形式基本上都是课后总结。单一形式的反思性教学无法实现教学反思的实际价值。其次，高中语文课堂反思性教学的内容也比较浅显。高中语文课堂中的反思性教学基本都是集中在教师的“教”上，从而忽略了对学生的“学”进行反思。这样就失去了反思性教学在语文课堂中的价值。最后，高中语文课堂反思性教学的方法欠缺。许多高中语文教师的反思活动就是写反思日记，高中语文教师进行自我的分析、评价很难客观和深刻。
三、高中语文课堂中反思性教学的教学方法
1. 高中语文教师要努力改变自己的教学观念。传统的语文课堂的教学形式基本是“满堂灌”“一言堂”，许多高中语文教师都是依照传统的教学观念对学生进行语文课堂教学，他们将课本的内容作为自己的教学思想，严重缺乏创新意识。因此，新课改背景下的高中语文教师，最重要的就是要转变自己的教学理念，深刻地认识到反思性教学在高中语文教学中的意义和作用，认真地学习反思性教学理论。例如，语文教师可以利用与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，这样的反思可以打破教师在教学上自我封闭的状况。
2. 高中语文教师在课堂上应重视对学生问题意识的培养。高中语文教师在反思性教学运作的过程中要以问题的形式来引导学生进行语文学习，并且教师要启发学生阐述自己的见解。这个过程是教师和学生之间相互讨论、相互交流的过程。因此，高中语文教师要在备课和上课时要认真地设计好自己的问题，在语文课堂上也要灵活地对学生提出一些问题，并且积极地帮助学生解决他们的疑问。例如，在高中语文课堂教学中，教师可以采用小组合作的教学模式，高中教师要充分调动学生的学习积极性，充分发挥小组合作模式的优势，让学生成为问题的主人。
3. 高中语文教师注重提高自身的专业理论素质。现在很多语文教师存在着轻理论重实践的倾向，认为理论知识学起来很枯燥无味，而且对现实的指导意义也不太大。现实中教师的专业理论素质令人焦虑，当前新课改对广大教师的专业理论素质和知识结构提出了挑战。因此，高中语文教师要积极学习专业的教育理论，唤醒自己的反思意识，提高直接的反思能力，提高直接的反思反思水平。
4. 高中语文教师要增强课后反思的意识和能力。课后反思指的是“教师将自己的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现自我监控的最直接、最简易的方式。”高中语文教师要增强自身课后反思的意思和能力，对课堂发生的事情进行客观的描述，并对事情进行细致的分析。例如，高中语文老师可以采取课后记反思的方法。把平时语文课堂教学中印象深刻的事情都记录下来。通过课后记反思的方法，可以详细地记下高中语文课堂教学中的成功与失败，记下教师的自我分析，这样可以给今后的语文教学提供有益的借鉴。
四、结语
高中语文课程标准明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”反思性教学对高中语文课堂教学有着十分重要的积极作用。因此，作为高中语文教师应该要有反思意识，对课堂教学进行积极的反思活动，从而，有效地提高高中语文课堂的教学效率。
[参考文献]
[1] 孙瑜豁.浅谈教学反思在语文教学中的作用[J].成功（教育），
2012年02期.
[2] 蒋树开.对高中语文课堂反思性教学的思考[J].新课程学习
（下），2011年12期.
[3] 张志忠.浅谈高中语文课堂反思性教学运作[J].中国校外教育
（理论），2008年S1期 .
[4] 刘洁维.浅谈高中语文课堂反思性教学方法应用[J].数字化用
户，2013年21期.
[5] 曹洪辉.浅谈高中语文课堂的反思性教学[J].新课程学习（上），
2013年第06期.