【摘 要】
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随着数学课程改革的推进,小学低段的数学考试不再是冷冰冰的一支笔、一张考卷、一间教室,而是角色的扮演、自己来命题、花样式评价。那么,如何在小学低段数学实施“乐考”呢?
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随着数学课程改革的推进,小学低段的数学考试不再是冷冰冰的一支笔、一张考卷、一间教室,而是角色的扮演、自己来命题、花样式评价。那么,如何在小学低段数学实施“乐考”呢?本文通过案例呈现的形式,从而关注改进数学考试命题来源,以提高对数学知识的兴趣为基点,调整考试评价方式,实践中纠正学习态度,从而提升数学该有的价值。
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