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大家好，我是陈云章老师，从今天起，就由我带领各位家长和小朋友一起来学习语文朗读。
2017年9月，教育部要求中小学统一换教材。从此，作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。全国小学和初中进入统一使用“部编本”语文教材的時代。
“部编本”语文教材小学版改革最吸引人的地方，就是“倡导亲子阅读”！
把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。这种编排不仅能很好地推动全民阅读，还非常有利于为孩子创造良好的学习、成长环境。
然而，一年过去了，亲爱的爸爸妈妈们，课本里那个“和大人一起读”的栏目，您和孩子一起读过吗？效果怎样？还有，那些宝宝刚从幼儿园跨进小学的“新手爸妈”们，准备好了吗？
下面，让我们一起来看看教材上第一篇“和大人一起读”推出的《小兔子乖乖》。
“新手爸妈”一听到这个篇名，一定都笑了。太简单了！《小兔子乖乖》我自己从三岁就会读了，我家宝宝也早就会读了，教材选这篇是不是太浅了？
其实，这正是编排者的匠心独运。以孩子们从小念熟的《小兔子乖乖》为“和大人一起读”的开篇，正是“幼小衔接”的体现。让刚从幼儿园踏进小学的孩子们不要怕语文，更不要怕阅读。同时，也是告诉爸爸妈妈们不要着急。
《小兔子乖乖》是一篇很好的训练孩子口语交际能力的儿歌。小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
“部编本”教材选择这篇以对话形式呈现的课文正符合了我们语文教学大纲的要求。接下来，就让我们一起来学习《小兔子乖乖》。
首先，我们要让孩子学会看课本的插图。很多家长在跟孩子一起读时会忽略旁边的插图，其实把文字的内容用彩色的插图呈现出来，有利于孩子加深对文字的理解，帮助孩子情景再现。
其次，学会贴合角色，变换语气。课本里有四幅插图，它分别对应了四段诗。让我们一起先来看第一副插图，是大灰狼穿着小兔子妈妈的衣服在门口敲门，正好对应第一段，那么我们要结合这幅插图来理解第一段话，因为不是兔子妈妈跟兔宝宝说的话，而是大灰狼扮演的，大灰狼让兔宝宝开门是有阴谋的，大灰狼的语气里夹杂着阴险狡猾，我们在朗读时就要尽量把大灰狼的阴险狡猾表现出来。下面我们来看第二段，第二段是兔宝宝说的话，第二幅的插图正和文字相对应，一个兔宝宝在家里面，耳朵贴着门对着大灰狼说：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”这充分说明了兔宝宝已经听出来了，这是大灰狼，而不是自己的妈妈，这个时候兔宝宝一个人在家，听到大灰狼的声音是有点害怕的，所以在读这段话的时候要把兔宝宝的内心情感表现出来，并且非常坚定地拒绝。而第三段的插图是兔妈妈，很显然，第三段话是兔子妈妈对兔宝宝说的话，所以这段话读起来要用温柔、慈爱的语气去读，流露出对兔宝宝的爱。虽然说第三段和第一段的内容相同，但是，由于角色不同，所以我们在处理时一定要有所区别。那第四段话：“就开就开，我就开，妈妈回来了，这就把门儿开。”这说明兔宝宝知道这次是妈妈回来了，所以这一段话呢，要有些兴奋激动，迫不及待。
综合来看，《小兔子乖乖》虽然是简单的四段话，但是我们处理起来，也一定要注意，尤其是第一段和第三段，很多家长在处理时语气相同，没有丝毫变化，这样不仅不会激发孩子的兴趣，而且听多了可能会让孩子觉得枯燥。一定要有变化，根据不同身份变换语气来读，最好是可以跟孩子分角色，爸爸、妈妈、孩子分别扮演不同的角色，这不仅会提高孩子的兴趣，还可以加深对诗歌的理解，在和谐轻松的环境下学习，更能激发孩子的兴趣。
在语文课堂教学中，学生读书的机会不多、课堂的大部分时间都由老师支配着的现象一直存在。这样的课堂，多是老师带领学生就课文进行分析讨论。讨论的内容很广泛，如分析词语句子、归纳段落大意、总结中心思想、概括写作特点以及组织板书提纲。
而新教材对家长提出最大的“要求”莫过于提高孩子的朗读能力。但要达到这样的效果，还要看家长的配合度。
未来，对于语文的学习，老师们会注重课程方面的整合和改革，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
亲爱的爸爸妈妈们，让我们从现在开始就行动起来吧，培养孩子阅读的好习惯，让阅读成为潜意识里会自然而然的事情。那么，以后的读书、学习就像每天的呼吸一样自然，岂不是好事？
2017年9月，教育部要求中小学统一换教材。从此，作为教育改革的标志性学科，中小学语文教材“一纲多本”的时代正式终结。全国小学和初中进入统一使用“部编本”语文教材的時代。
“部编本”语文教材小学版改革最吸引人的地方，就是“倡导亲子阅读”！
把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。这种编排不仅能很好地推动全民阅读，还非常有利于为孩子创造良好的学习、成长环境。
然而，一年过去了，亲爱的爸爸妈妈们，课本里那个“和大人一起读”的栏目，您和孩子一起读过吗？效果怎样？还有，那些宝宝刚从幼儿园跨进小学的“新手爸妈”们，准备好了吗？
下面，让我们一起来看看教材上第一篇“和大人一起读”推出的《小兔子乖乖》。
“新手爸妈”一听到这个篇名，一定都笑了。太简单了！《小兔子乖乖》我自己从三岁就会读了，我家宝宝也早就会读了，教材选这篇是不是太浅了？
其实，这正是编排者的匠心独运。以孩子们从小念熟的《小兔子乖乖》为“和大人一起读”的开篇，正是“幼小衔接”的体现。让刚从幼儿园踏进小学的孩子们不要怕语文，更不要怕阅读。同时，也是告诉爸爸妈妈们不要着急。
《小兔子乖乖》是一篇很好的训练孩子口语交际能力的儿歌。小学《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”
“部编本”教材选择这篇以对话形式呈现的课文正符合了我们语文教学大纲的要求。接下来，就让我们一起来学习《小兔子乖乖》。
首先，我们要让孩子学会看课本的插图。很多家长在跟孩子一起读时会忽略旁边的插图，其实把文字的内容用彩色的插图呈现出来，有利于孩子加深对文字的理解，帮助孩子情景再现。
其次，学会贴合角色，变换语气。课本里有四幅插图，它分别对应了四段诗。让我们一起先来看第一副插图，是大灰狼穿着小兔子妈妈的衣服在门口敲门，正好对应第一段，那么我们要结合这幅插图来理解第一段话，因为不是兔子妈妈跟兔宝宝说的话，而是大灰狼扮演的，大灰狼让兔宝宝开门是有阴谋的，大灰狼的语气里夹杂着阴险狡猾，我们在朗读时就要尽量把大灰狼的阴险狡猾表现出来。下面我们来看第二段，第二段是兔宝宝说的话，第二幅的插图正和文字相对应，一个兔宝宝在家里面，耳朵贴着门对着大灰狼说：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”这充分说明了兔宝宝已经听出来了，这是大灰狼，而不是自己的妈妈，这个时候兔宝宝一个人在家，听到大灰狼的声音是有点害怕的，所以在读这段话的时候要把兔宝宝的内心情感表现出来，并且非常坚定地拒绝。而第三段的插图是兔妈妈，很显然，第三段话是兔子妈妈对兔宝宝说的话，所以这段话读起来要用温柔、慈爱的语气去读，流露出对兔宝宝的爱。虽然说第三段和第一段的内容相同，但是，由于角色不同，所以我们在处理时一定要有所区别。那第四段话：“就开就开，我就开，妈妈回来了，这就把门儿开。”这说明兔宝宝知道这次是妈妈回来了，所以这一段话呢，要有些兴奋激动，迫不及待。
综合来看，《小兔子乖乖》虽然是简单的四段话，但是我们处理起来，也一定要注意，尤其是第一段和第三段，很多家长在处理时语气相同，没有丝毫变化，这样不仅不会激发孩子的兴趣，而且听多了可能会让孩子觉得枯燥。一定要有变化，根据不同身份变换语气来读，最好是可以跟孩子分角色，爸爸、妈妈、孩子分别扮演不同的角色，这不仅会提高孩子的兴趣，还可以加深对诗歌的理解，在和谐轻松的环境下学习，更能激发孩子的兴趣。
在语文课堂教学中，学生读书的机会不多、课堂的大部分时间都由老师支配着的现象一直存在。这样的课堂，多是老师带领学生就课文进行分析讨论。讨论的内容很广泛，如分析词语句子、归纳段落大意、总结中心思想、概括写作特点以及组织板书提纲。
而新教材对家长提出最大的“要求”莫过于提高孩子的朗读能力。但要达到这样的效果，还要看家长的配合度。
未来，对于语文的学习，老师们会注重课程方面的整合和改革，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子全面能力的培养目标。
亲爱的爸爸妈妈们，让我们从现在开始就行动起来吧，培养孩子阅读的好习惯，让阅读成为潜意识里会自然而然的事情。那么，以后的读书、学习就像每天的呼吸一样自然，岂不是好事？