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摘 要：为了准确把握青年教师的思想动态，开展有针对性的意识形态引领工作，北京农学院教师工作部以问卷调查和访谈的方式对学校40岁及以下的青年教师的思想状况进行调研。通过调研结果分析，新媒体是青年教师思想政治教育的重要途径，情感认同是主流意识形态认同教育工作的关键点。调查结果为今后开展青年教师思想政治教育工作提供政策依据。
关键词：青年教师；主流意识形态；认同教育
调研目的、对象及主要内容
随着信息技术的快速发展，“互联网 ”的新形态、新业态、新媒体层出不穷，使得社会意识形态日趋多元化。意识形态呈多元化、复杂化的特征对青年教师思想行为产生了重要影响。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，它关乎党的兴衰成败、关系国家的长治久安、关系民族的凝聚力和向心力。青年教师是高校教师队伍主力军，对学生的世界观、人生观和价值观的建立具有重要的影响，做好青年教师主流意识形态认同教育工作刻不容缓。
本调查主要以北京农学院（以下简称学校）40岁及以下的100名青年教师为调查对象。发放问卷100份，回收问卷76份，并有针对性地从100名青年教师中选取30名为谈话对象。通过问卷法和访谈法，了解他们在新媒体环境下的人生观、价值观、政治观、道德观、宗教观以及对学校开展思想政治教育工作的态度和与切身利益相关的实际问题等方面认知情况，以期提升青年教师对主流意识形态的认同度，为今后开展青年教师思想政治教育工作提供政策依据。
调研结果与分析
1.新媒体环境下的青年教师群体调查分析
一是青年教师中女性比例高于男性，具有海外留学或工作背景的人员比例较低，中共党员比例很高。本次问卷受访的76名青年教师，其中有42名女性，34名男性，女性比例略高于男性。受访者中，有16人具有海外留学或工作经历，占样本总量的21%。受访者中，有中共党员60人，占样本总量的79%；民主党派5人，占样本总量的6.6%。样本中男女比例、海外经历占比及中共党员占比与学校总体情况基本相符。通过调查发现：具有海外留学背景的青年教师对留学地的人文环境和学习、工作环境普遍持肯定态度，尤其是科研环境。
二是青年教师具有高学历特征，大部分青年教师有较高的职业理想和职业追求。98.7%的受访者为研究生学历，其中博士研究生占59.2%，凸显青年教师高学历特征。在高校工作年限的调查中，有51.3%的受访者教龄达到5年～10年，有26.32%的受访者教龄达到3年～5年；有48.6%的受访者已取得副高级专业技术职务。通过访谈了解到，几乎所有受访者都有晋升专业技术职务或行政职务的职业目标，并正在为此努力。对于从事教育工作的原因，有51.3%的受访者选择“立志从教”，有30.2%的受访者选择“职业高尚而实惠”，18.4%的受访者选择“谋生手段”。在价值观和理想信念的调查中，有80.2%的受访者表示自己的价值观非常明确，有61.8%的受访者有长远的理想。当发现理想与现实存在较大差距时，有46%的受访者表示仍然坚信理想信念，继续努力；有44.7%的受访者表示仍然会继续努力，不在意能否实现。可见，大部分受访者不仅把教师这个职业作为谋生手段，而且是当做奋斗目标，愿意为教育事业奋斗终身。
三是不同学科背景的青年教师对主流价值观的认知、认同差别不大。受访者中，学科背景为农学类的占42.1%，理工类的占27.6%，管理类的占9.2%，文史、艺术设计类的占6.7%，其他专业的占14.4%。访谈调查发现，不同学科、不同专业背景的青年教师在政治观、价值观等方面的认知、认同没有太大差别。
四是青年教师对新媒体依赖程度很高，关注国家大事。在新媒体使用习惯的调查中发现：青年教师受新媒体影响较大。被调查的青年教师首先全部选择网络作为自己最常用的媒体之一，其次是电视，最后是广播或影院。青年教师使用手机首先主要是用于打电话、发信息，其次是浏览新闻、获得资讯，再次是用于与学生进行学业和思想交流，最后是查找教学科研资料。在上网时间的调查中，有33%的受访者每周上网时间超过30个小时，有24%的受访者每周上网时间在20小时～30小时之间；有69.7%的受访者会因为出门没带手机或手机没电而感到不安，有44.7%的受访者会不由自主地看手机或玩手机。由此可见，青年教师对新媒体的依赖程度非常高，新媒体已经完全融入教师的生活、工作和学习中，成为他们开展教育教学工作、学习研究活动、信息沟通交流的重要途径和有效工具。在微信上关注和发布信息的调查中显示：71%的受访者关注时事类新闻，57.9%的受访者关注国内外发明或研究成果。通过访谈了解到，青年教师普遍关注国家大事、关注国家未来发展，对学生就业、医疗改革、延迟退休、职称改革等热点问题表现较高关注度。
五是绝大多数青年教师政治信仰坚定，对主流价值观有较高的认知和认同度。调查显示：77.6%的受访者信仰马克思主义； 97.7%的青年教师了解社会主义核心价值观的内容；98.7%的青年教师对我国当前社会主义制度持认同态度。总体上，青年教师坚信党的领导，政治态度稳定，认同主流政治观、价值观。
2.青年教师主流意识形态认同教育的调查分析
一是对单位传达信息最为信任，传统教育方式效果最佳。在对获取信息信任程度的调查中发现：首先相比电视、主流报纸、微信、国内外网站等，青年教师对学校传达信息的信任度最高，60.5%的受访者对学校传达的信息非常信任，其次是电视、主流报纸，最后是国内可浏览网站。有33%的受访者对翻墙软件浏览的境外網站完全不信任。在对学习“四个自信”等思想政治理论教育最有效的途径的调查中：被选择次数最多的依次是电视等媒体宣传教育、网络宣传教育、学校相关部门组织学习教育、学校党课学习等。调查显示：87%的受访者比较认同学校在思想意识形态方面的管理工作。可见，绝大多数青年教师认可学校组织会议、发放宣传材料学习、党校培训等传统的主流意识形态教育方式，传统的教育方式在青年教师思想政治教育中仍然发挥重要作用。 二是学校新媒体已经成为青年教师主流意识形态认同教育的重要途径。通过调查，61%的受访者关注学校官方微信公众号，82%的受访者关注学校主页，100%的受访者关注学校信息平台。学校出台的《师德公约》《关于建立健全北京农学院师德长效机制的实施办法》等文件，93%的受访者是通过学校信息平台了解到的，并且68.4%的受访者非常赞同学校出台师德师风建设方面的相关文件。学校信息平台浏览方便，已经成为青年教师了解学校信息的重要渠道，是青年教师思想政治教育的有效途径之一。
三是做好青年教师主流意识形态认同教育的关键点为情感认同。在对学校过去60年发展取得成就的满意度的调查中发现：有55%的受访者对学校发展表示满意，30%的受访者表示一般，15%的受访者表示不满意。在对学校工作认可度的调查中发现：相比教育教学和学科发展等工作，青年教师对学校在教师发展和人文关怀方面的不认可度最高，22%的受访者对学校在教师发展和人文关怀方面的工作不认可，18%的受访者对学校科研支撑平台的建设不认可，14%的受访者对学校学科发展不认可，9%的受访者对教育教学不认可。调查发现：青年教师对组织依赖性越高，情感投入越多的青年教师，对主流价值观认同越高，对学校工作的认可度和参与度也会越大；反之，对组织依赖性越低，情感投入越小的青年教师，对主流价值观认同越低，对学校工作的认可度和参与度就会降低。
结论与建议
1.坚持开展务实有效的思想政治宣传教育，创新工作方式
青年教师总体上持健康、稳定、积极向上的态度，基本价值取向符合社会主义核心价值观的要求，这是学校长期坚持思想政治教育效果的显现。尽管组织学习会议、印发学习材料、集体交流研讨等传统的思想政治教育方式有点生硬，是灌输式教育，但是教育效果最佳，也普遍受到教师认可。应继续坚持开展务实有效的思想政治宣传教育工作，加强青年教师思想政治教育，并不断创新工作形式和内容。2017年，学校首次组织第一期青年骨干教师培训班，学校党委书记、校长亲自为青年教师开展思想政治教育辅导，同时组织社会实践活动。举办青年骨干教师培训班是创新开展教师思想政治工作的体现，获得了青年教师的高度认可，在引导青年教师立足本职岗位，自觉践行师德方面起到了积极作用。通过对青年骨干教师的培训，能够吸引和聚拢青年教师积极向党组织靠拢，提高整体政治素养。
2.利用新媒体开展全方位、接地气的正面向上宣传教育
目前，很多官方媒体利用新媒体对当前热点问题进行宣传报道和公开答疑，其公开透明、积极正向且亲民的话语方式和接地气的回复吸引了无数网友。学校信息平台经过几次改版，宣传方式比以往更加生动，在吸引青年教师关注信息方面发挥了重要作用。学校信息平台以更加开放和接地气的方式打造一个和教师沟通和交流的全新平台，以增进学校和教师的情感交流，吸引更多的青年教师关注学校，关心学校发展。
3.加强青年教师进行专业化培养和开展职业规划，增强情感投入
研究表明：意识形态具有情感特性，这一特性对意识形态的教育和传播有着不容忽视的影响。学校应加强青年教师专业化培养，为教师专业化发展提供支撑平台，帮助青年教师提升教育教学、科学研究能力，增强青年教师对学校和组织的情感认同。学校对青年教师专业化发展早已出台了一系列政策措施，但是随着高等教育发展改革和学校内涵式发展需求，现有的政策措施已经不能满足青年教师专业化发展需要。应制定青年教师培养规划，以教师教学能力、科研能力和社会服务能力提升为目标，为教师提供教学理念更新和技能提升、研究能力与研究方法拓展、学术道德规范等方面的培训，同时，根据教师的不同需求和特点开展有针对性和个性化的培养。开展教师职业发展导航工作，对在教学、科研中遇到问题和困惑的青年教师提供咨询和帮助，指引青年教师发展。
4.加强基层党组织建设，切实关心青年教师成长
调查显示：大多数青年教师对学校和所在团队高度依赖，少部分青年教师有较低的依赖性，在思想上还存在困惑，对学校工作和个人职业发展信心不足。学校应加强教师党支部建设工作，改变工作方式，不仅只是上传下达，组织各种政治理论学习活动，而且应从思想上真正了解青年教师，从生活、工作上对青年教师进行关心和关怀，定期开展谈心谈话，了解青年教师思想产生困惑的原因，创造条件想方设法帮助青年教师解决实际困难，让青年教师在情感上真正对学校认同，对主流意识形态认同，使思想政治教育效果实现最大。
参考文献：
[1]薛花.高校意识形态教育的情感视角探析[J].思想理论教育，2014（10）：60-64.
[2]姜玉霞，陈亚军，张伟，等.把握思想动态 做好青年教师意识形态引领工作[J].内蒙古医科大学学报，2015，37（S2）：295-299.
[3]孙绍然，辛显华，李青山.大学青年教师意识形态教育多维度分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2016，18（5）：570-574.
[4]李麗，葛彦东.高校青年教师主流意识形态认同教育问题探赜[J].学校党建与思想教育，2013（26）：77-78.
[5]郭卫中.做好高校青年教师意识形态工作路径探析[J].现代妇女（下旬），2014（4）：230.
（作者单位：北京农学院党委教师工作部）
[责任编辑：苑聪雯]
关键词：青年教师；主流意识形态；认同教育
调研目的、对象及主要内容
随着信息技术的快速发展，“互联网 ”的新形态、新业态、新媒体层出不穷，使得社会意识形态日趋多元化。意识形态呈多元化、复杂化的特征对青年教师思想行为产生了重要影响。《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，它关乎党的兴衰成败、关系国家的长治久安、关系民族的凝聚力和向心力。青年教师是高校教师队伍主力军，对学生的世界观、人生观和价值观的建立具有重要的影响，做好青年教师主流意识形态认同教育工作刻不容缓。
本调查主要以北京农学院（以下简称学校）40岁及以下的100名青年教师为调查对象。发放问卷100份，回收问卷76份，并有针对性地从100名青年教师中选取30名为谈话对象。通过问卷法和访谈法，了解他们在新媒体环境下的人生观、价值观、政治观、道德观、宗教观以及对学校开展思想政治教育工作的态度和与切身利益相关的实际问题等方面认知情况，以期提升青年教师对主流意识形态的认同度，为今后开展青年教师思想政治教育工作提供政策依据。
调研结果与分析
1.新媒体环境下的青年教师群体调查分析
一是青年教师中女性比例高于男性，具有海外留学或工作背景的人员比例较低，中共党员比例很高。本次问卷受访的76名青年教师，其中有42名女性，34名男性，女性比例略高于男性。受访者中，有16人具有海外留学或工作经历，占样本总量的21%。受访者中，有中共党员60人，占样本总量的79%；民主党派5人，占样本总量的6.6%。样本中男女比例、海外经历占比及中共党员占比与学校总体情况基本相符。通过调查发现：具有海外留学背景的青年教师对留学地的人文环境和学习、工作环境普遍持肯定态度，尤其是科研环境。
二是青年教师具有高学历特征，大部分青年教师有较高的职业理想和职业追求。98.7%的受访者为研究生学历，其中博士研究生占59.2%，凸显青年教师高学历特征。在高校工作年限的调查中，有51.3%的受访者教龄达到5年～10年，有26.32%的受访者教龄达到3年～5年；有48.6%的受访者已取得副高级专业技术职务。通过访谈了解到，几乎所有受访者都有晋升专业技术职务或行政职务的职业目标，并正在为此努力。对于从事教育工作的原因，有51.3%的受访者选择“立志从教”，有30.2%的受访者选择“职业高尚而实惠”，18.4%的受访者选择“谋生手段”。在价值观和理想信念的调查中，有80.2%的受访者表示自己的价值观非常明确，有61.8%的受访者有长远的理想。当发现理想与现实存在较大差距时，有46%的受访者表示仍然坚信理想信念，继续努力；有44.7%的受访者表示仍然会继续努力，不在意能否实现。可见，大部分受访者不仅把教师这个职业作为谋生手段，而且是当做奋斗目标，愿意为教育事业奋斗终身。
三是不同学科背景的青年教师对主流价值观的认知、认同差别不大。受访者中，学科背景为农学类的占42.1%，理工类的占27.6%，管理类的占9.2%，文史、艺术设计类的占6.7%，其他专业的占14.4%。访谈调查发现，不同学科、不同专业背景的青年教师在政治观、价值观等方面的认知、认同没有太大差别。
四是青年教师对新媒体依赖程度很高，关注国家大事。在新媒体使用习惯的调查中发现：青年教师受新媒体影响较大。被调查的青年教师首先全部选择网络作为自己最常用的媒体之一，其次是电视，最后是广播或影院。青年教师使用手机首先主要是用于打电话、发信息，其次是浏览新闻、获得资讯，再次是用于与学生进行学业和思想交流，最后是查找教学科研资料。在上网时间的调查中，有33%的受访者每周上网时间超过30个小时，有24%的受访者每周上网时间在20小时～30小时之间；有69.7%的受访者会因为出门没带手机或手机没电而感到不安，有44.7%的受访者会不由自主地看手机或玩手机。由此可见，青年教师对新媒体的依赖程度非常高，新媒体已经完全融入教师的生活、工作和学习中，成为他们开展教育教学工作、学习研究活动、信息沟通交流的重要途径和有效工具。在微信上关注和发布信息的调查中显示：71%的受访者关注时事类新闻，57.9%的受访者关注国内外发明或研究成果。通过访谈了解到，青年教师普遍关注国家大事、关注国家未来发展，对学生就业、医疗改革、延迟退休、职称改革等热点问题表现较高关注度。
五是绝大多数青年教师政治信仰坚定，对主流价值观有较高的认知和认同度。调查显示：77.6%的受访者信仰马克思主义； 97.7%的青年教师了解社会主义核心价值观的内容；98.7%的青年教师对我国当前社会主义制度持认同态度。总体上，青年教师坚信党的领导，政治态度稳定，认同主流政治观、价值观。
2.青年教师主流意识形态认同教育的调查分析
一是对单位传达信息最为信任，传统教育方式效果最佳。在对获取信息信任程度的调查中发现：首先相比电视、主流报纸、微信、国内外网站等，青年教师对学校传达信息的信任度最高，60.5%的受访者对学校传达的信息非常信任，其次是电视、主流报纸，最后是国内可浏览网站。有33%的受访者对翻墙软件浏览的境外網站完全不信任。在对学习“四个自信”等思想政治理论教育最有效的途径的调查中：被选择次数最多的依次是电视等媒体宣传教育、网络宣传教育、学校相关部门组织学习教育、学校党课学习等。调查显示：87%的受访者比较认同学校在思想意识形态方面的管理工作。可见，绝大多数青年教师认可学校组织会议、发放宣传材料学习、党校培训等传统的主流意识形态教育方式，传统的教育方式在青年教师思想政治教育中仍然发挥重要作用。 二是学校新媒体已经成为青年教师主流意识形态认同教育的重要途径。通过调查，61%的受访者关注学校官方微信公众号，82%的受访者关注学校主页，100%的受访者关注学校信息平台。学校出台的《师德公约》《关于建立健全北京农学院师德长效机制的实施办法》等文件，93%的受访者是通过学校信息平台了解到的，并且68.4%的受访者非常赞同学校出台师德师风建设方面的相关文件。学校信息平台浏览方便，已经成为青年教师了解学校信息的重要渠道，是青年教师思想政治教育的有效途径之一。
三是做好青年教师主流意识形态认同教育的关键点为情感认同。在对学校过去60年发展取得成就的满意度的调查中发现：有55%的受访者对学校发展表示满意，30%的受访者表示一般，15%的受访者表示不满意。在对学校工作认可度的调查中发现：相比教育教学和学科发展等工作，青年教师对学校在教师发展和人文关怀方面的不认可度最高，22%的受访者对学校在教师发展和人文关怀方面的工作不认可，18%的受访者对学校科研支撑平台的建设不认可，14%的受访者对学校学科发展不认可，9%的受访者对教育教学不认可。调查发现：青年教师对组织依赖性越高，情感投入越多的青年教师，对主流价值观认同越高，对学校工作的认可度和参与度也会越大；反之，对组织依赖性越低，情感投入越小的青年教师，对主流价值观认同越低，对学校工作的认可度和参与度就会降低。
结论与建议
1.坚持开展务实有效的思想政治宣传教育，创新工作方式
青年教师总体上持健康、稳定、积极向上的态度，基本价值取向符合社会主义核心价值观的要求，这是学校长期坚持思想政治教育效果的显现。尽管组织学习会议、印发学习材料、集体交流研讨等传统的思想政治教育方式有点生硬，是灌输式教育，但是教育效果最佳，也普遍受到教师认可。应继续坚持开展务实有效的思想政治宣传教育工作，加强青年教师思想政治教育，并不断创新工作形式和内容。2017年，学校首次组织第一期青年骨干教师培训班，学校党委书记、校长亲自为青年教师开展思想政治教育辅导，同时组织社会实践活动。举办青年骨干教师培训班是创新开展教师思想政治工作的体现，获得了青年教师的高度认可，在引导青年教师立足本职岗位，自觉践行师德方面起到了积极作用。通过对青年骨干教师的培训，能够吸引和聚拢青年教师积极向党组织靠拢，提高整体政治素养。
2.利用新媒体开展全方位、接地气的正面向上宣传教育
目前，很多官方媒体利用新媒体对当前热点问题进行宣传报道和公开答疑，其公开透明、积极正向且亲民的话语方式和接地气的回复吸引了无数网友。学校信息平台经过几次改版，宣传方式比以往更加生动，在吸引青年教师关注信息方面发挥了重要作用。学校信息平台以更加开放和接地气的方式打造一个和教师沟通和交流的全新平台，以增进学校和教师的情感交流，吸引更多的青年教师关注学校，关心学校发展。
3.加强青年教师进行专业化培养和开展职业规划，增强情感投入
研究表明：意识形态具有情感特性，这一特性对意识形态的教育和传播有着不容忽视的影响。学校应加强青年教师专业化培养，为教师专业化发展提供支撑平台，帮助青年教师提升教育教学、科学研究能力，增强青年教师对学校和组织的情感认同。学校对青年教师专业化发展早已出台了一系列政策措施，但是随着高等教育发展改革和学校内涵式发展需求，现有的政策措施已经不能满足青年教师专业化发展需要。应制定青年教师培养规划，以教师教学能力、科研能力和社会服务能力提升为目标，为教师提供教学理念更新和技能提升、研究能力与研究方法拓展、学术道德规范等方面的培训，同时，根据教师的不同需求和特点开展有针对性和个性化的培养。开展教师职业发展导航工作，对在教学、科研中遇到问题和困惑的青年教师提供咨询和帮助，指引青年教师发展。
4.加强基层党组织建设，切实关心青年教师成长
调查显示：大多数青年教师对学校和所在团队高度依赖，少部分青年教师有较低的依赖性，在思想上还存在困惑，对学校工作和个人职业发展信心不足。学校应加强教师党支部建设工作，改变工作方式，不仅只是上传下达，组织各种政治理论学习活动，而且应从思想上真正了解青年教师，从生活、工作上对青年教师进行关心和关怀，定期开展谈心谈话，了解青年教师思想产生困惑的原因，创造条件想方设法帮助青年教师解决实际困难，让青年教师在情感上真正对学校认同，对主流意识形态认同，使思想政治教育效果实现最大。
参考文献：
[1]薛花.高校意识形态教育的情感视角探析[J].思想理论教育，2014（10）：60-64.
[2]姜玉霞，陈亚军，张伟，等.把握思想动态 做好青年教师意识形态引领工作[J].内蒙古医科大学学报，2015，37（S2）：295-299.
[3]孙绍然，辛显华，李青山.大学青年教师意识形态教育多维度分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2016，18（5）：570-574.
[4]李麗，葛彦东.高校青年教师主流意识形态认同教育问题探赜[J].学校党建与思想教育，2013（26）：77-78.
[5]郭卫中.做好高校青年教师意识形态工作路径探析[J].现代妇女（下旬），2014（4）：230.
（作者单位：北京农学院党委教师工作部）
[责任编辑：苑聪雯]