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【摘 要】近几年来，随着新课程改革的不断推行，传统的初中数学的教学方式必然也要发生巨大的改变，从而使初中数学在改变中得以进步与发展。合作学习是初中数学教学方式改革的重要方式之一，在课堂教学中，实行合作学习也已经成为提高初中数学课堂的关键。
【关键词】初中数学 合作学习 重要性 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.123
合作学习法作为一种全新的教学方法，教师在初中数学课堂教学中仍然在不断实践与总结，试图在初中数学课堂中发挥它的最大效用。与此同时，合作学习也成为初中数学教师重点研究的课题之一。本文就合作学习在初中数学教学中的应用进行了简要的阐述与说明。
一、合作学习在初中數学教学中的重要性
初中的学生已经具备一定的课堂自我把控能力，同时也已经具备一定的合作交流能力。因此，合作学习在初中数学中开展的难度不大。在初中数学的课堂教学过程中，学生通过合作学习能够彼此交流解题的经验，分享解题的方法，拓展自己的学习思路。在初中数学的教学过程中，教师在课堂中的授课时间有限，不能面面俱到，对于数学中涉及的一题多解进行精细地讲解，这种弊端最终则会导致学生对于解题方法的掌握较为片面，只约束于自身的思路与老师的讲解方法中，而无法打开思路，发现更多的高效的解题方法。而通过合作学习不仅可以不仅学生之间的交流与沟通，还能让学生交流彼此的解题方法，提高数学解题的效率。
另外，合作学习还能提高学生的人际交往能力，促进学生的全面发展。新课程改革对于初中数学的培养目标做出了明确的规定，教师要培养学生养成良好的数学习惯，以更加合理有效地方法提高学生的成绩的同时注重培养学生的技能培养。合作学习应用于初中数学有利于提升学生的人际交往技能，同时有利于学生积极主动地交流自身的思想，碰撞出思想的火花。传统的初中数学教学模式“师授生学”不利于及时表达个人的意见，缺乏师生之间交流与沟通，合作学习在初中数学课堂教学中的应用，使课堂师生互动大大增加，同时活跃了课堂的教学氛围，提高数学课堂的教学效率。学生在合作学习的过程中，学习小组的成员之间互相尊重，互助互爱，这种课堂的氛围是传统教学课堂所无法比拟的，学生在互助互爱的氛围中也能满足彼此对于知识的需求，提高数学课堂学习的质量。合作学习对于学生思维习惯以及课堂的质量有深远的影响，对于提高初中数学的教学质量有着关键的作用。因此，合作学习是初中数学课堂教学中重要的教学方法，是教师提高教学质量、提高教学水平的重要方式。
二、合作学习在初中数学教学中的策略研究
（一）教师要领导学生合理构建学习小组
构建合理的学习小组是数学课堂教学中进行合作学习的前提，因此，教师应充分衡量每位学生的优势与不足，仔细对学生的性格、数学学习能力以及心理素质等进行权衡，然后进行小组划分，进而在数学课堂学习中进行合作探讨与学习。比如有的学生几何部分比较好，而代数部分的学习比较弱，而有的学生恰恰相反，代数部分较好，几何部分却比较弱，教师在划分时就要充分衡量这些客观的因素，帮助学生合理地进行小组的构建，提高数学课堂学习的效率。在分组安排的过程中，要尽量在每个小组中让每一个学生发挥最大的影响，找到最适合学生自身的位置，从而调动学生合作学习的积极性，提高合作学习的效力。
（二）教师要引导学生培养合作学习与独立思考的习惯
合作学习并不意味着学生在数学课堂教学中，所有的数学问题都要通过“合作”解决，独立思考在初中数学中也是至关重要的，而且二者并不矛盾，对二者进行合理的结合还能起到相互促进的作用。因此，教师在数学课堂教学的过程中，要引导学生对做题的结果与经验进行分享，而不是在解题过程中遇见解题困难时就进行讨论分享，而忽视解题过程的重要性。结果的分享可以让学生获益匪浅，从中受益，而过程的分享则会阻碍学生思维的进步，抑制学生思维的正常发展，甚至对学生数学学科的发展造成影响。因此，教师作为学生的引路人，教师应当在课堂合作学习的过程中帮助学生建立良好的合作学习与独立思考的学习习惯，在课堂教学过程中，对学生进行合理的监督，进而构建高效率的数学课堂。
（三）教师要把握课堂合作学习时间，提高学生学习质量
教师在课堂教学中要合理把握课堂合作学习的时间，对于学生争论的问题教师要控制在合理的时间内讨论进行，遇见对问题的结果意见不一致，教师要及时给予学生指导与帮助，从而帮助学生尽快走出误区，掌握学习的方法与经验。比如在“勾股定理”的課堂教学的过程中，我会给学生留出一部分的课堂时间，让学生独立思考完成巩固习题，然后让学生进行合作学习探究。但有时学生在课堂教学中进行合作学习探究时，对于由勾股定理所得的结果不一，且学生各执所见，导致课堂合作学习面临困境，这时我会给出学生由勾股定理所得出的答案，然后让学生带着准确的答案去合作学习，彼此交流探究，让学生以小组学习也单位反思自己的错误，改正自己数学学习中存在的劣势，从而让学生在数学课堂学习的过程中提高学习的质量，进而最大效率地提高学习成绩。
（四）多种评价相结合，鼓励学生合作学习
在学生合作学习的过程中教师要完善小组评价机制，在评价时注意要将学生内部个人的竞争转变为学习小组之间的竞争，同时在保证小组团结的前提下完善小组成员之间的竞争。将课堂教学中学生之间的竞争转变为小组之间的竞争，有利于鼓励学生在课堂教学中互相帮助，有利于激发学生学习的动力与潜能。同时教师对小组的评价机制有利于让学生的小组之间感受到竞争的压力，提高小组学习的效率。另外，教师要充分衡量与把握评价的时间，评价的时间对于学生学习数学的积极性有巨大的影响。在数学课堂教学的过程中，学生有时会自行调整自我的认知结构，找出适合自己的方法策略与方法。因此，教师应当给予学生足够的自我完善的时间，促进学生的思维发展从而提高学生在数学课堂教学中的自我完善程度。
三、结束语
初中数学的合作学习是提高初中数学学习效率与改善学生学习方法的有效途径，是培养学生合作意识的基础，在初中数学的课堂教学过程中占有重要的地位。我们需要不断地去探索与研究合作学习的教学方法，不断汲取合作学习的精华并进行创新应用，进而完成初中数学的教学目标，提高初中数学的课堂效率。
【关键词】初中数学 合作学习 重要性 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.123
合作学习法作为一种全新的教学方法，教师在初中数学课堂教学中仍然在不断实践与总结，试图在初中数学课堂中发挥它的最大效用。与此同时，合作学习也成为初中数学教师重点研究的课题之一。本文就合作学习在初中数学教学中的应用进行了简要的阐述与说明。
一、合作学习在初中數学教学中的重要性
初中的学生已经具备一定的课堂自我把控能力，同时也已经具备一定的合作交流能力。因此，合作学习在初中数学中开展的难度不大。在初中数学的课堂教学过程中，学生通过合作学习能够彼此交流解题的经验，分享解题的方法，拓展自己的学习思路。在初中数学的教学过程中，教师在课堂中的授课时间有限，不能面面俱到，对于数学中涉及的一题多解进行精细地讲解，这种弊端最终则会导致学生对于解题方法的掌握较为片面，只约束于自身的思路与老师的讲解方法中，而无法打开思路，发现更多的高效的解题方法。而通过合作学习不仅可以不仅学生之间的交流与沟通，还能让学生交流彼此的解题方法，提高数学解题的效率。
另外，合作学习还能提高学生的人际交往能力，促进学生的全面发展。新课程改革对于初中数学的培养目标做出了明确的规定，教师要培养学生养成良好的数学习惯，以更加合理有效地方法提高学生的成绩的同时注重培养学生的技能培养。合作学习应用于初中数学有利于提升学生的人际交往技能，同时有利于学生积极主动地交流自身的思想，碰撞出思想的火花。传统的初中数学教学模式“师授生学”不利于及时表达个人的意见，缺乏师生之间交流与沟通，合作学习在初中数学课堂教学中的应用，使课堂师生互动大大增加，同时活跃了课堂的教学氛围，提高数学课堂的教学效率。学生在合作学习的过程中，学习小组的成员之间互相尊重，互助互爱，这种课堂的氛围是传统教学课堂所无法比拟的，学生在互助互爱的氛围中也能满足彼此对于知识的需求，提高数学课堂学习的质量。合作学习对于学生思维习惯以及课堂的质量有深远的影响，对于提高初中数学的教学质量有着关键的作用。因此，合作学习是初中数学课堂教学中重要的教学方法，是教师提高教学质量、提高教学水平的重要方式。
二、合作学习在初中数学教学中的策略研究
（一）教师要领导学生合理构建学习小组
构建合理的学习小组是数学课堂教学中进行合作学习的前提，因此，教师应充分衡量每位学生的优势与不足，仔细对学生的性格、数学学习能力以及心理素质等进行权衡，然后进行小组划分，进而在数学课堂学习中进行合作探讨与学习。比如有的学生几何部分比较好，而代数部分的学习比较弱，而有的学生恰恰相反，代数部分较好，几何部分却比较弱，教师在划分时就要充分衡量这些客观的因素，帮助学生合理地进行小组的构建，提高数学课堂学习的效率。在分组安排的过程中，要尽量在每个小组中让每一个学生发挥最大的影响，找到最适合学生自身的位置，从而调动学生合作学习的积极性，提高合作学习的效力。
（二）教师要引导学生培养合作学习与独立思考的习惯
合作学习并不意味着学生在数学课堂教学中，所有的数学问题都要通过“合作”解决，独立思考在初中数学中也是至关重要的，而且二者并不矛盾，对二者进行合理的结合还能起到相互促进的作用。因此，教师在数学课堂教学的过程中，要引导学生对做题的结果与经验进行分享，而不是在解题过程中遇见解题困难时就进行讨论分享，而忽视解题过程的重要性。结果的分享可以让学生获益匪浅，从中受益，而过程的分享则会阻碍学生思维的进步，抑制学生思维的正常发展，甚至对学生数学学科的发展造成影响。因此，教师作为学生的引路人，教师应当在课堂合作学习的过程中帮助学生建立良好的合作学习与独立思考的学习习惯，在课堂教学过程中，对学生进行合理的监督，进而构建高效率的数学课堂。
（三）教师要把握课堂合作学习时间，提高学生学习质量
教师在课堂教学中要合理把握课堂合作学习的时间，对于学生争论的问题教师要控制在合理的时间内讨论进行，遇见对问题的结果意见不一致，教师要及时给予学生指导与帮助，从而帮助学生尽快走出误区，掌握学习的方法与经验。比如在“勾股定理”的課堂教学的过程中，我会给学生留出一部分的课堂时间，让学生独立思考完成巩固习题，然后让学生进行合作学习探究。但有时学生在课堂教学中进行合作学习探究时，对于由勾股定理所得的结果不一，且学生各执所见，导致课堂合作学习面临困境，这时我会给出学生由勾股定理所得出的答案，然后让学生带着准确的答案去合作学习，彼此交流探究，让学生以小组学习也单位反思自己的错误，改正自己数学学习中存在的劣势，从而让学生在数学课堂学习的过程中提高学习的质量，进而最大效率地提高学习成绩。
（四）多种评价相结合，鼓励学生合作学习
在学生合作学习的过程中教师要完善小组评价机制，在评价时注意要将学生内部个人的竞争转变为学习小组之间的竞争，同时在保证小组团结的前提下完善小组成员之间的竞争。将课堂教学中学生之间的竞争转变为小组之间的竞争，有利于鼓励学生在课堂教学中互相帮助，有利于激发学生学习的动力与潜能。同时教师对小组的评价机制有利于让学生的小组之间感受到竞争的压力，提高小组学习的效率。另外，教师要充分衡量与把握评价的时间，评价的时间对于学生学习数学的积极性有巨大的影响。在数学课堂教学的过程中，学生有时会自行调整自我的认知结构，找出适合自己的方法策略与方法。因此，教师应当给予学生足够的自我完善的时间，促进学生的思维发展从而提高学生在数学课堂教学中的自我完善程度。
三、结束语
初中数学的合作学习是提高初中数学学习效率与改善学生学习方法的有效途径，是培养学生合作意识的基础，在初中数学的课堂教学过程中占有重要的地位。我们需要不断地去探索与研究合作学习的教学方法，不断汲取合作学习的精华并进行创新应用，进而完成初中数学的教学目标，提高初中数学的课堂效率。