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摘要：从整个职高阶段提高听、说、读、写能力的高度看，应主要体现在内在才能的训练有素上。因此，实际的语文教学要突出专业特色，强化技能训练，并根据谋职就业的趋向，有目的、有计划地设计观察、分析和解决实际问题能力的系列训练，对社会存在的真善美或假恶丑现象能够明辨是非。
关键词：职业学校；语文教学；探索
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0060-01
一 强化内在才能的训练，提高分析和解决问题的能力
从整个职高阶段提高听、说、读、写能力的高度看，应主要体现在内在才能的训练有素上。因此，实际的语文教学要突出专业特色，强化技能训练，并根据谋职就业的趋向，有目的、有计划地设计观察、分析和解决实际问题能力的系列训练，对社会存在的真善美或假恶丑现象能够明辨是非，能用手中笔杆写出令人信服的褒或贬的语言流畅的文章；或拿到一篇内容混杂、词句拗口的蹩脚的文章，能够信笔“斧正”，并从形式逻辑和语法的角度上分析其思想方法和思维方式的病根来。如此这般，非经语文教学实践的千锤百炼，是难以达到的。同时，实际的教学过程应强调学生娴熟地掌握专业应用文的写作能力，甚至打电报、发通知、出简报这类看似不足挂齿的雕虫小技，也成了职校生不可或缺的谋职技能。只要是能适应社会生存需要，利于学生就业的应知应会的适用语文技能，在语文教学训练中都必须始终贯穿，决不可掉以轻心。
二 运用多媒体手段，对学生进行思想教育
在课堂教学中，需要教师利用电化教学手段，调动学生的情感、想象、思维等心理活动，使学生在学习过程中，感到祖国美好，欣赏到世界美丽，受到爱国主义教育，并能在美的氛围中陶冶美的情操、美的心灵。多媒体作为一种现代教学手段，能借助画面的构图、色彩和线条的结构以及语言的动听等艺术形式表现文章内涵，对学生德育教育是不可否认的。
如：《寻找时传祥》一课，将时传祥不怕脏不怕累、甘心为人民服务的形象展现在学生的面前时，这种爱岗敬业的美能使学生的心灵受到强烈的震撼。
又如：欣赏《千篇一律与千变万化》，随着轻柔舒畅的音乐，伴着教师娓娓动听的讲述，又怎能不激发起学生对祖国传统建筑的无限热爱？所以说美的情操需要教师用现代化的多媒体教学手段创造出美的氛围，并在其中进行润物细无声的教育。
三 建立平等和谐的师生关系
师生双方在课堂上应维持一种平等和谐的关系。因为平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对老师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一具体问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，并做出“信任”或“不信任”的判断，产生“亲近”或“不亲近”的情感反应。他们有时甚至会把对老师的好恶转嫁到他所教的那门课上去。因此，作为老师，必须学会公正地对待每一个学生，真诚地去关爱，真诚地去倾听，永远不忽视后进生的感受，永远铭记彼此尊重的意义。古人云：“亲其师，信其道。”一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花，达到“润物细无声”的和谐育人效果。
四 进行积极的引导和鼓励
《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”想让学生对学习保持兴趣，教师就应该使教学活动贴近学生心理，在课堂教学中，要尽可能地创造机会让学生在真正参与的同时表现自己，对他们的点滴进步和成功都要给予充分肯定和鼓励，让学生享受取得进步和成功的欢乐。有时教师的一个安慰手势，都可能成为某些学生扬帆远航的风力，使其调动起学习的积极性和主动性。比如在处理知识与技能的关系时，面对一些重难要点，须遵循精要讲解在前，学生操练在后的原则。期间积极引导学生拓宽思路，大胆发言，适时鼓励，让学生们能够在一个轻松愉快的氛围中掌握知识，发展语言运用能力。
五 紧紧围绕语文这个中心。但是不能弱化语言
语文，一为“语”，二为“文”，这是两个不同的概念。文，我们都知道，就是一个人的文字功底和文化素质、大多指的是写作能力，看你这个人有没有才气。语，说白了，就是说话。可别小看了说话，这可是非常重要的。大学课本《现代话语》中有这样一句话：“语言是交流的工具，也是文化的工具。”笔者要再加上一点——语言还是思维的工具。中国人、日本人、美国人，首先体现在语言差异上。语言在造就民族性格方面是有很大影响的。翻开历史，伟人大多数口才好，思维敏捷，所以，语言和思维是相互促进、相辅相成的。在教学工作中，笔者要求学生们不仅要多读、多写，更重要的是要多说。怎么说，其实很简单，找个主题，畅所欲言，可以说；模拟情景、角色扮演，也可以说。每周两节的作文课，我专门抽出一节改为说话课。学生可以讲故事、可以朗诵诗歌、也可以即兴发挥，说说发生在身边的有趣的事情。但是，这个说，是有前提的，那就是一定要请学生走上讲台，对着大家说，你是主角，其他人都是你的听众。可别小看了这个说，很多学生因为它自卑自闭，性格发生了扭曲。我有一个学生，家庭条件不是很好，加上升学考试不得志，进入职校后比较孤僻，表现一直不太好。后来，我就从她的不爱说话这个问题人手，鼓励她说、甚至要求她说，刚开始，她比较抵制，但是到了后来，语言也流利了、口齿也清楚了，思维也敏捷了，更重要的是一自信心增强了。后来，这个学生毕业后进人了一家旅游公司工作，没出几年就自己单干了。所以，我一直要求学生大胆说，其实，不管是职校学生，还是普校学生，练就一副好口才是重要的生存和发展技能。
六 尽可能多地积累古今文化常识，提高阅读能力
审美学习的基础是建立在疏通文字的基础之上的，是较高层次的学习，但有些诗文中常用典故、风俗等，如没有较为全面的文化知识积累很难进入到审美层的学习。
李白的《春夜洛城闻笛》诗中有“此夜曲中闻折柳”一句，如不知《折杨柳词》为唐代赠别乡思名曲，“折柳赠别”又是唐代著名风俗，那就不知道“折柳”一词寓有惜别怀远之意，就更谈不上对这首诗的审美观了。
关键词：职业学校；语文教学；探索
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0060-01
一 强化内在才能的训练，提高分析和解决问题的能力
从整个职高阶段提高听、说、读、写能力的高度看，应主要体现在内在才能的训练有素上。因此，实际的语文教学要突出专业特色，强化技能训练，并根据谋职就业的趋向，有目的、有计划地设计观察、分析和解决实际问题能力的系列训练，对社会存在的真善美或假恶丑现象能够明辨是非，能用手中笔杆写出令人信服的褒或贬的语言流畅的文章；或拿到一篇内容混杂、词句拗口的蹩脚的文章，能够信笔“斧正”，并从形式逻辑和语法的角度上分析其思想方法和思维方式的病根来。如此这般，非经语文教学实践的千锤百炼，是难以达到的。同时，实际的教学过程应强调学生娴熟地掌握专业应用文的写作能力，甚至打电报、发通知、出简报这类看似不足挂齿的雕虫小技，也成了职校生不可或缺的谋职技能。只要是能适应社会生存需要，利于学生就业的应知应会的适用语文技能，在语文教学训练中都必须始终贯穿，决不可掉以轻心。
二 运用多媒体手段，对学生进行思想教育
在课堂教学中，需要教师利用电化教学手段，调动学生的情感、想象、思维等心理活动，使学生在学习过程中，感到祖国美好，欣赏到世界美丽，受到爱国主义教育，并能在美的氛围中陶冶美的情操、美的心灵。多媒体作为一种现代教学手段，能借助画面的构图、色彩和线条的结构以及语言的动听等艺术形式表现文章内涵，对学生德育教育是不可否认的。
如：《寻找时传祥》一课，将时传祥不怕脏不怕累、甘心为人民服务的形象展现在学生的面前时，这种爱岗敬业的美能使学生的心灵受到强烈的震撼。
又如：欣赏《千篇一律与千变万化》，随着轻柔舒畅的音乐，伴着教师娓娓动听的讲述，又怎能不激发起学生对祖国传统建筑的无限热爱？所以说美的情操需要教师用现代化的多媒体教学手段创造出美的氛围，并在其中进行润物细无声的教育。
三 建立平等和谐的师生关系
师生双方在课堂上应维持一种平等和谐的关系。因为平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。课堂交往中，学生对老师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一具体问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，并做出“信任”或“不信任”的判断，产生“亲近”或“不亲近”的情感反应。他们有时甚至会把对老师的好恶转嫁到他所教的那门课上去。因此，作为老师，必须学会公正地对待每一个学生，真诚地去关爱，真诚地去倾听，永远不忽视后进生的感受，永远铭记彼此尊重的意义。古人云：“亲其师，信其道。”一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花，达到“润物细无声”的和谐育人效果。
四 进行积极的引导和鼓励
《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”想让学生对学习保持兴趣，教师就应该使教学活动贴近学生心理，在课堂教学中，要尽可能地创造机会让学生在真正参与的同时表现自己，对他们的点滴进步和成功都要给予充分肯定和鼓励，让学生享受取得进步和成功的欢乐。有时教师的一个安慰手势，都可能成为某些学生扬帆远航的风力，使其调动起学习的积极性和主动性。比如在处理知识与技能的关系时，面对一些重难要点，须遵循精要讲解在前，学生操练在后的原则。期间积极引导学生拓宽思路，大胆发言，适时鼓励，让学生们能够在一个轻松愉快的氛围中掌握知识，发展语言运用能力。
五 紧紧围绕语文这个中心。但是不能弱化语言
语文，一为“语”，二为“文”，这是两个不同的概念。文，我们都知道，就是一个人的文字功底和文化素质、大多指的是写作能力，看你这个人有没有才气。语，说白了，就是说话。可别小看了说话，这可是非常重要的。大学课本《现代话语》中有这样一句话：“语言是交流的工具，也是文化的工具。”笔者要再加上一点——语言还是思维的工具。中国人、日本人、美国人，首先体现在语言差异上。语言在造就民族性格方面是有很大影响的。翻开历史，伟人大多数口才好，思维敏捷，所以，语言和思维是相互促进、相辅相成的。在教学工作中，笔者要求学生们不仅要多读、多写，更重要的是要多说。怎么说，其实很简单，找个主题，畅所欲言，可以说；模拟情景、角色扮演，也可以说。每周两节的作文课，我专门抽出一节改为说话课。学生可以讲故事、可以朗诵诗歌、也可以即兴发挥，说说发生在身边的有趣的事情。但是，这个说，是有前提的，那就是一定要请学生走上讲台，对着大家说，你是主角，其他人都是你的听众。可别小看了这个说，很多学生因为它自卑自闭，性格发生了扭曲。我有一个学生，家庭条件不是很好，加上升学考试不得志，进入职校后比较孤僻，表现一直不太好。后来，我就从她的不爱说话这个问题人手，鼓励她说、甚至要求她说，刚开始，她比较抵制，但是到了后来，语言也流利了、口齿也清楚了，思维也敏捷了，更重要的是一自信心增强了。后来，这个学生毕业后进人了一家旅游公司工作，没出几年就自己单干了。所以，我一直要求学生大胆说，其实，不管是职校学生，还是普校学生，练就一副好口才是重要的生存和发展技能。
六 尽可能多地积累古今文化常识，提高阅读能力
审美学习的基础是建立在疏通文字的基础之上的，是较高层次的学习，但有些诗文中常用典故、风俗等，如没有较为全面的文化知识积累很难进入到审美层的学习。
李白的《春夜洛城闻笛》诗中有“此夜曲中闻折柳”一句，如不知《折杨柳词》为唐代赠别乡思名曲，“折柳赠别”又是唐代著名风俗，那就不知道“折柳”一词寓有惜别怀远之意，就更谈不上对这首诗的审美观了。