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摘要：教育的目的是为了促使学生积极向上的健康成长，陶艺教育恰恰是学生身心最好的调节剂。在教学过程中，教师要将陶艺与中学生德育相结合，帮助学生形成良好的道德品质，并提升艺术修养。本文论述了如何运用陶艺的工匠精神，塑造学生的品德成长。
关键词：陶文化 品德 精神
“世界上只有一把紫砂壶，它的名字叫宜兴。”紫砂是一个文化符号，更是宜兴市一张响当当的城市名片。被誉为“中国陶都”的江苏省宜兴市，古称“荆邑”“荆溪”“阳羡”，紫砂壶是“陶都”宜兴一个特殊的城市符号。
一、陶艺的工匠精神
“陶人”代表着一种时代的气质，坚毅、踏实、精益求精。一个人、一把小板凳、一套简单的工具，他们可以埋头苦干一整天、一年，甚至一辈子。仔细端详这些人，你便可以发现，他们自信满满，有自己的一套工作方式，他们沉浸其中，并乐此不疲，这就是工匠精神。工匠不一定都能成为艺术家，但大多数艺术家身上都具备这种工匠精神。在“陶都”紫砂界杰出的工匠代表有顾景舟、蒋蓉等大师，他们的一生是专业的、专注追求极致的一生，他们一拍子、一拍子拍打出了紫砂精品。
教育的目的是为了促使学生积极向上地健康成长，从而成长为祖国的栋梁。在现实教育中，由于教育负担过重，教育期望过高，很多学生的身心健康都受到了或多或少的影响，而陶艺教育恰恰是学生身心最好的调节剂。在教学过程中，江苏省宜兴市陶都中学将陶艺教学与德育相结合，帮助学生形成良好的道德品质，提升了学生的艺术修养。
二、陶艺文化促进学生健康成长
江苏省宜兴市陶都中学位于陶的故都——宜兴市丁蜀镇，其前身是陶瓷中学，根植于陶文化的沃野中茁壮成长。因此，对于开发陶文化、传承陶艺精神，江苏省宜兴市陶都中学有着得天独厚的优势。在教学中，江苏省宜兴市陶都中学把陶文化融入课堂，让学生在课堂中领略陶艺文化的精髓，同时陶冶学生的情操，让学生的身心得到充分发展。如今，陶艺教育不仅是江苏省宜兴市陶都中学的特色教育，还是江苏省宜兴市陶都中学对外打开创新之路的一面鲜明旗帜。原教育部部长陈至立就曾多次指出：“陶艺是我们民族的瑰宝，它历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神。”
1.利用陶文化陶冶学生情操
紫砂行业与其他手艺行业有些相似，往往对同行会表现出保守和隔阂。在紫砂界曾有过这样一句笑谈：“同行进门打招呼，藏起泥坯聊空话。”而在紫砂大师顾景舟这儿却恰恰相反，顾老是桃李芬芳，他心胸宽广，把毕生的技艺都毫无保留地传承给制陶学生。在当时的工艺社，顾老和其他六位制陶老艺人一起，负责技术辅导，他不仅对自己的弟子传授技术，而且毫无保留地把技艺传授给其他制陶老艺人的徒弟。
在现实生活中，许多学生以“自我”为中心，比较自私，而这种不良的品质将成为学生未来发展的绊脚石。在教学中，笔者通过讲述紫砂大师顾老的工匠精神，引导学生调整自私心理，教导他们要学会关爱、谦让他人，与他人合作分享，从而帮助学生养成互帮互助、坦诚合作的良好心理品质。
2.利用陶文化培养学生良好的习惯
一切的教育都将归结为习惯的养成。在日常生活中，好的习惯往往源于一些不经意的小事。在教学中，教师要从一点一滴的小事做起，慢慢培养学生良好的行为习惯。而学生养成了一个好习惯，将会收获一份自信，将会拥有一分成功的机会。
在教学过程中，江苏省宜兴市陶都中学聘请了一些制陶名师来校授课。在授课过程中，他们会向学生讲述他们当学徒时的一些经历，以及师傅是如何教授他们制陶的：“在学徒生涯中，师傅要求他们每天必须把一天中制陶剩下来的碎泥揉捏均匀，还要求他们每天收工时，必须把泥凳、泥桌和制陶工具清洗干净，然后摆放整齐，每一样工具都必须摆放在规定的地方。师傅说这虽然只是一件件小事，但对于制陶人来说，每一件小事都将决定一个人的成败，所以我们必须养成一个良好的习惯。”
养成一个良好的学习习惯，对于学生来讲是至关重要的。通过讲述制陶艺人的工匠精神，可以教育学生从点滴做起，养成良好的学习习惯。
三、陶艺制作悟坚强意志
在我们的生活中，无论做任何事情，都难免会遇到挫折，不同的學生对待挫折的态度也将不同。在教学过程中，教师应教育学生，要直面困难，不回避、不气馁，笑对挫折。
1.利用陶艺课让学生去尝试
江苏省宜兴市陶都中学安排初一年级每班每周一次陶艺活动课，在周一和周五还开辟了陶艺兴趣班。学校要求教师根据学生的学习基础和教材内容，制订合理、有层次、切实可行的教学目标，让学生去尝试，去操作，去动手实践。
2.利用陶艺课让学生体验
在教学中，教师通过传授学生制作陶艺作品，鼓励学生去体验。如在制作陶艺作品的过程中，学生会遇到一些困难，制作的作品容易断裂和黏合不成形。这时，教师要引导学生克服困难，不断总结经验，因为失败是成功之母。经过几节课的体验和实践，学生脸上渐渐地露出了笑容，学生们拿着自己制作的陶艺作品互相展示，他们还希望把生胚作品烧制成成品，留作纪念，以此来激励自己，明白只要坚持努力，任何困难总会克服，万事都会成功。
3.利用陶艺课让学生去领悟
在教学中，教师通过陶艺教育与德育相结合，创设各种不同的情境，以各种实践操作为平台，让学生体验从失败到成功的过程，使学生领悟面对挫折和困难时，不要气馁，要以乐观的态度去克服困难，树立坚强的意志品质。
通过一年的陶艺教育，学生的动手能力、想象能力、创造能力都得到了明显提高，同时培养了学生坚强的意志品质。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议（上）[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]李越强.品德与社会教学中学生品德的实践建构[J].中小学德育，2017，（30）.
（作者单位：江苏省宜兴市陶都中学 ）
关键词：陶文化 品德 精神
“世界上只有一把紫砂壶，它的名字叫宜兴。”紫砂是一个文化符号，更是宜兴市一张响当当的城市名片。被誉为“中国陶都”的江苏省宜兴市，古称“荆邑”“荆溪”“阳羡”，紫砂壶是“陶都”宜兴一个特殊的城市符号。
一、陶艺的工匠精神
“陶人”代表着一种时代的气质，坚毅、踏实、精益求精。一个人、一把小板凳、一套简单的工具，他们可以埋头苦干一整天、一年，甚至一辈子。仔细端详这些人，你便可以发现，他们自信满满，有自己的一套工作方式，他们沉浸其中，并乐此不疲，这就是工匠精神。工匠不一定都能成为艺术家，但大多数艺术家身上都具备这种工匠精神。在“陶都”紫砂界杰出的工匠代表有顾景舟、蒋蓉等大师，他们的一生是专业的、专注追求极致的一生，他们一拍子、一拍子拍打出了紫砂精品。
教育的目的是为了促使学生积极向上地健康成长，从而成长为祖国的栋梁。在现实教育中，由于教育负担过重，教育期望过高，很多学生的身心健康都受到了或多或少的影响，而陶艺教育恰恰是学生身心最好的调节剂。在教学过程中，江苏省宜兴市陶都中学将陶艺教学与德育相结合，帮助学生形成良好的道德品质，提升了学生的艺术修养。
二、陶艺文化促进学生健康成长
江苏省宜兴市陶都中学位于陶的故都——宜兴市丁蜀镇，其前身是陶瓷中学，根植于陶文化的沃野中茁壮成长。因此，对于开发陶文化、传承陶艺精神，江苏省宜兴市陶都中学有着得天独厚的优势。在教学中，江苏省宜兴市陶都中学把陶文化融入课堂，让学生在课堂中领略陶艺文化的精髓，同时陶冶学生的情操，让学生的身心得到充分发展。如今，陶艺教育不仅是江苏省宜兴市陶都中学的特色教育，还是江苏省宜兴市陶都中学对外打开创新之路的一面鲜明旗帜。原教育部部长陈至立就曾多次指出：“陶艺是我们民族的瑰宝，它历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神。”
1.利用陶文化陶冶学生情操
紫砂行业与其他手艺行业有些相似，往往对同行会表现出保守和隔阂。在紫砂界曾有过这样一句笑谈：“同行进门打招呼，藏起泥坯聊空话。”而在紫砂大师顾景舟这儿却恰恰相反，顾老是桃李芬芳，他心胸宽广，把毕生的技艺都毫无保留地传承给制陶学生。在当时的工艺社，顾老和其他六位制陶老艺人一起，负责技术辅导，他不仅对自己的弟子传授技术，而且毫无保留地把技艺传授给其他制陶老艺人的徒弟。
在现实生活中，许多学生以“自我”为中心，比较自私，而这种不良的品质将成为学生未来发展的绊脚石。在教学中，笔者通过讲述紫砂大师顾老的工匠精神，引导学生调整自私心理，教导他们要学会关爱、谦让他人，与他人合作分享，从而帮助学生养成互帮互助、坦诚合作的良好心理品质。
2.利用陶文化培养学生良好的习惯
一切的教育都将归结为习惯的养成。在日常生活中，好的习惯往往源于一些不经意的小事。在教学中，教师要从一点一滴的小事做起，慢慢培养学生良好的行为习惯。而学生养成了一个好习惯，将会收获一份自信，将会拥有一分成功的机会。
在教学过程中，江苏省宜兴市陶都中学聘请了一些制陶名师来校授课。在授课过程中，他们会向学生讲述他们当学徒时的一些经历，以及师傅是如何教授他们制陶的：“在学徒生涯中，师傅要求他们每天必须把一天中制陶剩下来的碎泥揉捏均匀，还要求他们每天收工时，必须把泥凳、泥桌和制陶工具清洗干净，然后摆放整齐，每一样工具都必须摆放在规定的地方。师傅说这虽然只是一件件小事，但对于制陶人来说，每一件小事都将决定一个人的成败，所以我们必须养成一个良好的习惯。”
养成一个良好的学习习惯，对于学生来讲是至关重要的。通过讲述制陶艺人的工匠精神，可以教育学生从点滴做起，养成良好的学习习惯。
三、陶艺制作悟坚强意志
在我们的生活中，无论做任何事情，都难免会遇到挫折，不同的學生对待挫折的态度也将不同。在教学过程中，教师应教育学生，要直面困难，不回避、不气馁，笑对挫折。
1.利用陶艺课让学生去尝试
江苏省宜兴市陶都中学安排初一年级每班每周一次陶艺活动课，在周一和周五还开辟了陶艺兴趣班。学校要求教师根据学生的学习基础和教材内容，制订合理、有层次、切实可行的教学目标，让学生去尝试，去操作，去动手实践。
2.利用陶艺课让学生体验
在教学中，教师通过传授学生制作陶艺作品，鼓励学生去体验。如在制作陶艺作品的过程中，学生会遇到一些困难，制作的作品容易断裂和黏合不成形。这时，教师要引导学生克服困难，不断总结经验，因为失败是成功之母。经过几节课的体验和实践，学生脸上渐渐地露出了笑容，学生们拿着自己制作的陶艺作品互相展示，他们还希望把生胚作品烧制成成品，留作纪念，以此来激励自己，明白只要坚持努力，任何困难总会克服，万事都会成功。
3.利用陶艺课让学生去领悟
在教学中，教师通过陶艺教育与德育相结合，创设各种不同的情境，以各种实践操作为平台，让学生体验从失败到成功的过程，使学生领悟面对挫折和困难时，不要气馁，要以乐观的态度去克服困难，树立坚强的意志品质。
通过一年的陶艺教育，学生的动手能力、想象能力、创造能力都得到了明显提高，同时培养了学生坚强的意志品质。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基著，杜殿坤译.给教师的建议（上）[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]李越强.品德与社会教学中学生品德的实践建构[J].中小学德育，2017，（30）.
（作者单位：江苏省宜兴市陶都中学 ）