【摘 要】
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传统的阅读课教学习惯于教师主讲,灌为主线,教师唱“独角戏”,搞“一言堂”.特别是有的教师在阅读教学中热衷于繁琐的讲解、频繁的提问,挤占了学生大量的读书思考时间,学生“
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传统的阅读课教学习惯于教师主讲,灌为主线,教师唱“独角戏”,搞“一言堂”.特别是有的教师在阅读教学中热衷于繁琐的讲解、频繁的提问,挤占了学生大量的读书思考时间,学生“三动”(动手,动脑,动口)一动不动,“教师为主导,学生为主体,训练为主线”成为一句空话.为了改进阅读教学,提高阅读教学效率,强化教师的主导作用,突出学生的主体地位,必须对教师、学生在阅读课堂中的活动量加以限制,明确师生各自的职责,做到角色到位不越位.
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