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“新材料作文”之“新”就在于材料内容不再指向唯一的中心，没有核心观点，不再有最佳立意的明确指向，而会给考生更多的选择空间，展示多维思考的精彩。材料可以多维解读，但审题立意依然有高下之别。笔者要求学生从“结果、态度、原因、方法”四个维度分析材料，靠船下篙，循迹而行，构建起新的作文构思模式。
一、探明结果，确认材料内涵
“成者为王败者寇”，说的是过程固然重要，但决定事件性质的往往还是事件的结果。因而，在材料作文审题时，我们决不能忽视材料所明示或暗示的结局，这些结局常常寓示着材料的立意。绝大多数题干材料都具有叙事性质，追踪事件结果，探索材料外延，无疑是有助于把握命题者的意图，明确材料的精神内涵，从而更好地展开自己的思路。
如2013年江苏卷的材料作文命题“探险者与蝴蝶”，从事件的结果看：探险者屏住呼吸，放轻脚步，欣赏到了美丽的精灵；蝴蝶退回山洞深处，被迫放弃了原有的生存空间。现实生活中，人类常出于好奇或其他动机，不断向未知领域进发，足迹所至的确发掘出了很多“美丽”，但一批又一批“探险者”们没想到，我们给生态留下了很多不可逆转的伤害。由此切入，我们可以从正反等多方面探讨生态净土，生命尊重之类的主旨。
我们还可以直接关注材料中的结论：“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。”读到此句，我们仿佛看到了命题者在那儿大声疾呼，“小小的细节竟会产生这么大的影响”。发现并关注这句结论的考生很多，但有些考生却建起了空中楼阁，无视材料中从未提到或暗示成败这一结果的事实，主观地认为只要谈到“小小的”，就可以立意为“细节决定成败”，以这种无中生有的结论作为行文依据，必然让我们的作文引向歧路。
二、表明态度，确立更佳立意
作为考场作文，题目常要体现丰富的人文色彩，生态情怀，倡导学生理性的人生观、价值观，显示命题者对考生厚重的人文关怀，因而提供的素材中会或明或暗的体现出命题者的态度倾向，把握好这种倾向，我们才能更准确的立意。而且，只有作者通过细腻的笔触写出自己的真实情感，明确自己对相关事件的态度，才能打动阅卷者，得到理想的分数。
还看2013年江苏高考作文题，一句“唯恐惊扰了这些美丽的精灵”，表明命题者并不想一味指责这些探险者的行为，探险者是做得不对，但他们是无心之举，这实际上就提醒了考生，不要无原则地大谈特谈竭泽而渔式破坏生态环境的行为。作为一篇高考作文，我们绝不能只当一名“愤青”，而应该以积极乐观的方式引领读者的思想，相比于“细节虽小，影响却大”的观点，显然“人和自然的和谐”“生命的尊重”“追求美丽”“大爱”这些主题会更适宜一些。而且这些主题与考生自己的生活结合更紧，考生可以借助作品，表达自己对生命尊重的态度，对美丽的认识，真正以情感人，以理服从。
三、析明原因，确保作品深度
要想让考场作品脱俗，必须有好的角度，更需有适宜的深度，把握事物内在的联系，透过现象看清本质。审阅材料时考生由果溯因，探讨事件发生的社会基础，问题产生的社会根源，往往能找到更佳的立意。
仍以2013年江苏高考作文题为例，去山洞是为勇敢的探险，点蜡烛是为更好的欣赏，退到山洞深处则是因环境不适宜。通过这些分析，结果是“大的影响”，原因却是“小小的蜡烛”。因而按材料思路，问题就集中在这几支“小蜡烛”上，考生的任务就是用自己的文字回答出“小蜡烛”具体的内涵：是缺少对细节的留意，缺乏对自然敬畏的随意，缺失遵守秩序的故意，还是缺欠尊重生命的大意？围绕这些内容讨论，既可以化具体为抽象，更能揭示素材的深邃的哲理蕴味。
四、悟明方法，确指现实意义
鲁迅写《拿来主义》，落脚于“拿来”的原则和方法，增强作品的针对性和操作性，让读者受益匪浅。高考考生虽然难有鲁迅的高度，但仍该以小切口去思考大问题，探讨实用的解决问题的方法，在增强作品的现实性的同时，自然就能让阅卷者眼前一亮。
继续以2013年江苏高考作文题为例，立足探险者角度，我们可以指出：人类必须学会约束自己的行为，懂得尊重自然，自觉维护生态，建立起的人与自然的和谐关系，才能真正有益于人类自身的发展，毕竟地球只有一个。立足蝴蝶角度，我们可以这样展开思路：受害者要学会见微知著，防患未然，积极保护自己，拓展更适合自己的生存空间。这些方法的呈现，避免了空洞的说教，有利于行文思路的有序展开，深化了作品的立意。
我们从四个维度分析材料，是为了行文的方便。实际应用时，往往是两种或多种方法综合运用。只有如此，我们的思维才会处于活跃状态，从而顺利开启行文思路。
一、探明结果，确认材料内涵
“成者为王败者寇”，说的是过程固然重要，但决定事件性质的往往还是事件的结果。因而，在材料作文审题时，我们决不能忽视材料所明示或暗示的结局，这些结局常常寓示着材料的立意。绝大多数题干材料都具有叙事性质，追踪事件结果，探索材料外延，无疑是有助于把握命题者的意图，明确材料的精神内涵，从而更好地展开自己的思路。
如2013年江苏卷的材料作文命题“探险者与蝴蝶”，从事件的结果看：探险者屏住呼吸，放轻脚步，欣赏到了美丽的精灵；蝴蝶退回山洞深处，被迫放弃了原有的生存空间。现实生活中，人类常出于好奇或其他动机，不断向未知领域进发，足迹所至的确发掘出了很多“美丽”，但一批又一批“探险者”们没想到，我们给生态留下了很多不可逆转的伤害。由此切入，我们可以从正反等多方面探讨生态净土，生命尊重之类的主旨。
我们还可以直接关注材料中的结论：“小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。”读到此句，我们仿佛看到了命题者在那儿大声疾呼，“小小的细节竟会产生这么大的影响”。发现并关注这句结论的考生很多，但有些考生却建起了空中楼阁，无视材料中从未提到或暗示成败这一结果的事实，主观地认为只要谈到“小小的”，就可以立意为“细节决定成败”，以这种无中生有的结论作为行文依据，必然让我们的作文引向歧路。
二、表明态度，确立更佳立意
作为考场作文，题目常要体现丰富的人文色彩，生态情怀，倡导学生理性的人生观、价值观，显示命题者对考生厚重的人文关怀，因而提供的素材中会或明或暗的体现出命题者的态度倾向，把握好这种倾向，我们才能更准确的立意。而且，只有作者通过细腻的笔触写出自己的真实情感，明确自己对相关事件的态度，才能打动阅卷者，得到理想的分数。
还看2013年江苏高考作文题，一句“唯恐惊扰了这些美丽的精灵”，表明命题者并不想一味指责这些探险者的行为，探险者是做得不对，但他们是无心之举，这实际上就提醒了考生，不要无原则地大谈特谈竭泽而渔式破坏生态环境的行为。作为一篇高考作文，我们绝不能只当一名“愤青”，而应该以积极乐观的方式引领读者的思想，相比于“细节虽小，影响却大”的观点，显然“人和自然的和谐”“生命的尊重”“追求美丽”“大爱”这些主题会更适宜一些。而且这些主题与考生自己的生活结合更紧，考生可以借助作品，表达自己对生命尊重的态度，对美丽的认识，真正以情感人，以理服从。
三、析明原因，确保作品深度
要想让考场作品脱俗，必须有好的角度，更需有适宜的深度，把握事物内在的联系，透过现象看清本质。审阅材料时考生由果溯因，探讨事件发生的社会基础，问题产生的社会根源，往往能找到更佳的立意。
仍以2013年江苏高考作文题为例，去山洞是为勇敢的探险，点蜡烛是为更好的欣赏，退到山洞深处则是因环境不适宜。通过这些分析，结果是“大的影响”，原因却是“小小的蜡烛”。因而按材料思路，问题就集中在这几支“小蜡烛”上，考生的任务就是用自己的文字回答出“小蜡烛”具体的内涵：是缺少对细节的留意，缺乏对自然敬畏的随意，缺失遵守秩序的故意，还是缺欠尊重生命的大意？围绕这些内容讨论，既可以化具体为抽象，更能揭示素材的深邃的哲理蕴味。
四、悟明方法，确指现实意义
鲁迅写《拿来主义》，落脚于“拿来”的原则和方法，增强作品的针对性和操作性，让读者受益匪浅。高考考生虽然难有鲁迅的高度，但仍该以小切口去思考大问题，探讨实用的解决问题的方法，在增强作品的现实性的同时，自然就能让阅卷者眼前一亮。
继续以2013年江苏高考作文题为例，立足探险者角度，我们可以指出：人类必须学会约束自己的行为，懂得尊重自然，自觉维护生态，建立起的人与自然的和谐关系，才能真正有益于人类自身的发展，毕竟地球只有一个。立足蝴蝶角度，我们可以这样展开思路：受害者要学会见微知著，防患未然，积极保护自己，拓展更适合自己的生存空间。这些方法的呈现，避免了空洞的说教，有利于行文思路的有序展开，深化了作品的立意。
我们从四个维度分析材料，是为了行文的方便。实际应用时，往往是两种或多种方法综合运用。只有如此，我们的思维才会处于活跃状态，从而顺利开启行文思路。