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体育绘图是利用简笔画单线条绘图的形式描述体育运动中人物的身体姿态，体育运动各项目运动过程中技术动作轨迹的表示方法，随着新课改体育课堂变革的发展，打破传统体育教学理念，通过美术课程资源与体育课程融合，构建新型体育课堂模式，针对体育教育的特点，让学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，树立终身体育的意识。
近年来，随着体育课堂多元化的发展，教师在撰写教学设计的过程中大多采用体育绘图的形式进行撰写备课，以简单、明快的单线条简笔画，组成优美生动的动作技术图，让学生更直观、更容易掌握技术动作，同时也提高了课堂教学效率。体育教师可以利用体育绘图提高课堂教学效率，让学生掌握体育绘图的技能，探索学习，进一步提高技术动作的掌握和运动技能的认知，是可行的。
1 体育课堂教学中存在的问题
1）大班額教学课堂组织管理混乱。以银川市义务教育阶段城镇学校为例，随着我国城镇化建设步伐的加快，城区学校的学生人数增多，平均每班50人，大班额的教学给体育课的授课带来了很多不便，体育教师在组织课堂教学的过程中身心疲惫，体育课室外授课的特点让课堂存在许多干扰因素，组织管理50个学生开展课堂教学，既要保证学生的安全，又要组织开展教学，给体育教师驾驭课堂的能力带来了很大的挑战。
2）体育课堂授课时间紧迫。以银川市实验小学各校区的体育课授课时间为例，一般安排在下午开展体育课，每节课35分钟，在有限的时间里组织学生走出教室下楼到室外指定地点集合，课堂常规大约5分钟，组织学生进行热身做准备活动5-10分钟，这期间排除一些不确定因素的干扰，有效开展课堂教学学习的部分不足20分钟，很难保证学生学习掌握运动技能和体能练习的时间需要。
3）体育课堂教学内容衔接中断。教师需要有计划有针对性的开展本水平阶段学生的体育课授课内容，在课堂组织和时间紧迫的影响下，教学内容的掌握和体能锻炼上无法保证，精心准备的课时教学设计不能高效的实施开展，导致授课内容衔接中断，教学进度缓慢，无法完成本阶段授课的全部内容。
2 运用体育绘图解决问题的可行性思考
体课堂教学中，教师通常采用讲解示范和组织学生练习的手段开展教学，但义务教育阶段的学生由于认知水平和专注力较低，注意力容易分散，知识的储备时间短，受周围环境影响的因素较大，课堂教学中练习时间不足等。教师的动作技能示范不能给学生建立长时间的动作表象，这就需要配合体育绘图方法给学生勾勒出动作技术结构，教师在教学设计中运用体育绘图，使体育绘图成为提高高效课堂的有力工具，那么，学生在体育课堂的学习中是否可以通过体育绘图掌握和提高运动技能，缩短从动作的泛化到自动化的时间。义务教育阶段的学生体育课程是不配备教材的，学生对体育课的概念不像语数英，学到了什么？掌握哪些运动技能？怎样提高身体素质这些问题没有概念，而本文从体育课堂教学中存在的问题入手，引入体育绘图作为解决问题的工具，对学生体育课堂的学习内容掌握起到积极的作用，把体育绘图运用到课前预习，课中运用，课后练习的模式，解决了传统体育课堂教学中存在的问题，对高效体育课堂的构建起到了很大的帮助。
3 体育课堂教学运用体育绘图的方法策略
1）系统设计、构建模板、实践操作。以学生水平目标发展为依据，根据体育与健康义务教育教科书学习内容为模板，结合学生体育发展需要，制定适合本学段学生需要运用的体育绘图内容，例如：水平二3年级第一学期第八课时技巧：后滚翻，上这节课之前教师把学习内容动作技术绘图写在专用的体育绘图本上，动作要领口诀：后倒滚动团身紧，夹肘推手要及时。
2）针对问题、解决问题、实践论证。运用体育绘图进行课堂教学要以解决问题为导向，着力解决体育课堂授课学习时间不足，以体育绘图为工具，解决了学生无教材上课的盲目行为，以这种模式授课的前提，是体育教师事先要设计好体育绘图本，根据体育与健康教师用书的学习内容设计体育绘图本，本学期所学内容运动项目技术图要熟知，在开展课堂教学的过程中，实践考证对学生运动技能的提高是否有所帮助，根据笔者的实践操作，运用体育绘图课前预习，课中运用，课后练习的模式授课，学生对所学技术动作的掌握时间缩短，对动作技术的理解加深，同时对体育课学习的兴趣强烈了很多。
总之，在义务教育阶段体育课堂教学中构建符合当代学生的“混合式教学模式”，通过多学科交叉创新推变高效体育课堂，需要千千万万体育教师大胆尝试，实践论证，让我们一起共同交流探讨，推进新课改体育课堂变革，创新研究学校体育发展，为推进发展提供更加有力的创新研究帮助，为学校体育课堂多元化发展提供理论信息支持。
（作者单位：银川市永泰小学）
近年来，随着体育课堂多元化的发展，教师在撰写教学设计的过程中大多采用体育绘图的形式进行撰写备课，以简单、明快的单线条简笔画，组成优美生动的动作技术图，让学生更直观、更容易掌握技术动作，同时也提高了课堂教学效率。体育教师可以利用体育绘图提高课堂教学效率，让学生掌握体育绘图的技能，探索学习，进一步提高技术动作的掌握和运动技能的认知，是可行的。
1 体育课堂教学中存在的问题
1）大班額教学课堂组织管理混乱。以银川市义务教育阶段城镇学校为例，随着我国城镇化建设步伐的加快，城区学校的学生人数增多，平均每班50人，大班额的教学给体育课的授课带来了很多不便，体育教师在组织课堂教学的过程中身心疲惫，体育课室外授课的特点让课堂存在许多干扰因素，组织管理50个学生开展课堂教学，既要保证学生的安全，又要组织开展教学，给体育教师驾驭课堂的能力带来了很大的挑战。
2）体育课堂授课时间紧迫。以银川市实验小学各校区的体育课授课时间为例，一般安排在下午开展体育课，每节课35分钟，在有限的时间里组织学生走出教室下楼到室外指定地点集合，课堂常规大约5分钟，组织学生进行热身做准备活动5-10分钟，这期间排除一些不确定因素的干扰，有效开展课堂教学学习的部分不足20分钟，很难保证学生学习掌握运动技能和体能练习的时间需要。
3）体育课堂教学内容衔接中断。教师需要有计划有针对性的开展本水平阶段学生的体育课授课内容，在课堂组织和时间紧迫的影响下，教学内容的掌握和体能锻炼上无法保证，精心准备的课时教学设计不能高效的实施开展，导致授课内容衔接中断，教学进度缓慢，无法完成本阶段授课的全部内容。
2 运用体育绘图解决问题的可行性思考
体课堂教学中，教师通常采用讲解示范和组织学生练习的手段开展教学，但义务教育阶段的学生由于认知水平和专注力较低，注意力容易分散，知识的储备时间短，受周围环境影响的因素较大，课堂教学中练习时间不足等。教师的动作技能示范不能给学生建立长时间的动作表象，这就需要配合体育绘图方法给学生勾勒出动作技术结构，教师在教学设计中运用体育绘图，使体育绘图成为提高高效课堂的有力工具，那么，学生在体育课堂的学习中是否可以通过体育绘图掌握和提高运动技能，缩短从动作的泛化到自动化的时间。义务教育阶段的学生体育课程是不配备教材的，学生对体育课的概念不像语数英，学到了什么？掌握哪些运动技能？怎样提高身体素质这些问题没有概念，而本文从体育课堂教学中存在的问题入手，引入体育绘图作为解决问题的工具，对学生体育课堂的学习内容掌握起到积极的作用，把体育绘图运用到课前预习，课中运用，课后练习的模式，解决了传统体育课堂教学中存在的问题，对高效体育课堂的构建起到了很大的帮助。
3 体育课堂教学运用体育绘图的方法策略
1）系统设计、构建模板、实践操作。以学生水平目标发展为依据，根据体育与健康义务教育教科书学习内容为模板，结合学生体育发展需要，制定适合本学段学生需要运用的体育绘图内容，例如：水平二3年级第一学期第八课时技巧：后滚翻，上这节课之前教师把学习内容动作技术绘图写在专用的体育绘图本上，动作要领口诀：后倒滚动团身紧，夹肘推手要及时。
2）针对问题、解决问题、实践论证。运用体育绘图进行课堂教学要以解决问题为导向，着力解决体育课堂授课学习时间不足，以体育绘图为工具，解决了学生无教材上课的盲目行为，以这种模式授课的前提，是体育教师事先要设计好体育绘图本，根据体育与健康教师用书的学习内容设计体育绘图本，本学期所学内容运动项目技术图要熟知，在开展课堂教学的过程中，实践考证对学生运动技能的提高是否有所帮助，根据笔者的实践操作，运用体育绘图课前预习，课中运用，课后练习的模式授课，学生对所学技术动作的掌握时间缩短，对动作技术的理解加深，同时对体育课学习的兴趣强烈了很多。
总之，在义务教育阶段体育课堂教学中构建符合当代学生的“混合式教学模式”，通过多学科交叉创新推变高效体育课堂，需要千千万万体育教师大胆尝试，实践论证，让我们一起共同交流探讨，推进新课改体育课堂变革，创新研究学校体育发展，为推进发展提供更加有力的创新研究帮助，为学校体育课堂多元化发展提供理论信息支持。
（作者单位：银川市永泰小学）