【摘 要】
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当下学生的习作时不时会出现一个令教师非常尴尬的现象——学生“会说不会写”.“有现象就有产生这些现象的原因”,那么原因在哪里呢?本文以272名四年级学生为研究对象,试从
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当下学生的习作时不时会出现一个令教师非常尴尬的现象——学生“会说不会写”.“有现象就有产生这些现象的原因”,那么原因在哪里呢?本文以272名四年级学生为研究对象,试从习作兴趣等六个方面考察追寻习作“会说不会写”背后的“秘妙”.从学生习作的兴趣、习作的内容、写作表达方式、教师教学方式等几个方面探求“会说不会写”的有效对策,从而寻找到一把站在儿童立场上的叩响习作“秘妙”之门的钥匙.
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