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美育，即审美教育，“具有开发人的智慧和潜能，充分展现人的主体创造性；提升人的道德情操，净化人的心灵；促进人文关怀，实现对个人欲望的超越，进而达到‘人生的艺术化’的功能。”
一、树立现代美育理念。全面提高和发展学生的素质
1 美育是培养全面发展人才的需要。
美育在当代化学教育中不仅是提高化学教学质量的需要，对于培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。现代卓越的教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美育不但可以辅助德育的完成，而且可以促进智育的飞跃。
2 不贯彻美育的化学教育是不完全的教育。
没有美育的教育是不完全的教育，不贯彻美育的化学教育同样是不完全的教育。因此，作为一名化学教师在课堂教学中在向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘化学教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能。
二、注重教师美的形象。让学生获得丰富的美感体验
朱光潜说：“美感起于形象直觉。”化学教学是教师用语言向学生传授科学知识，是面对面的对话与交流。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，有助于陶冶学生的思想情操，使学生产生愉快感，获得一种美的感受，体验一种美的情怀，使学生由受其师而乐于学，从而学生喜欢教师并喜欢化学这门学科。
三、运用美育激活学生。最大程度开发创新思维能力
创新思维和创新能力是新世纪教育的重要话题。在化学教学中，利用化学之美，使学生在愉悦状态下，思路开阔、思维敏捷、联想丰富，创新思维能力得到最大程度的开发，从而培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及思维能力。既有利于学生在思想感情方面的健康成长，又激发学生学习的欲望，形成持久的动力，最大程度的激发学生的创新能力。
四、培养学生审美情趣，努力提高学习效率
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”学生是学习的主体，能否激发学生学习的主动性是教学成败的关键。当化学事实、化学实验、化学理论之美，展现在他们面前时，就可以激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，陶冶了学生情操，激发学习兴趣，促进学生以更积极的态度投入到学习中去。这样学生会从心理上感到学习负担减轻，变学习为审美，把对化学知识的学习当做对美的追求和享受，从而提高学习效率。
五、智育与美育有机结合，塑造学生美的心灵
学生在学校所受的熏陶对于学生心灵美的形成起着至关重要的作用。在化学知识学习过程中，注意挖掘化学教材中的美育因素，激发学生接受美育熏陶的主动性，启迪他们的智慧，培养他们的美丽心灵。用科学美的标准分析和评价化学知识，不但可丰富学生的情感，同时也是对学生进行辩证唯物主义的思想教育；通过科学家为人类进步献身于科学事业的崇高品质的显现，所体现的人格美，对学生的人格和情操的形成有着渗透性和感染作用。用化学家们乐于奉献的光辉思想锻造学生的意志品质，激发学生的民族自豪感，培养爱国主义情感和高尚的道德品质。
总之，美育是贯穿在整个化学教育过程中的一种教育思想、教育方法。它是更高层次上的素质教育，也是精神层次上的素质教育，抓好化学教育中的美育教育，就能够做到教师轻松教，学生愉快学，达到事倍而功半的良好效果。
一、树立现代美育理念。全面提高和发展学生的素质
1 美育是培养全面发展人才的需要。
美育在当代化学教育中不仅是提高化学教学质量的需要，对于培养学生健康的审美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。现代卓越的教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美育不但可以辅助德育的完成，而且可以促进智育的飞跃。
2 不贯彻美育的化学教育是不完全的教育。
没有美育的教育是不完全的教育，不贯彻美育的化学教育同样是不完全的教育。因此，作为一名化学教师在课堂教学中在向学生传道、授业、解惑的同时，要发掘化学教材中的美育因素，并有机地融入教学之中，让学生在心理上产生美的感受，在情感上产生美的共鸣，在学习上受到美的熏陶。让学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能。
二、注重教师美的形象。让学生获得丰富的美感体验
朱光潜说：“美感起于形象直觉。”化学教学是教师用语言向学生传授科学知识，是面对面的对话与交流。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整洁的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，有助于陶冶学生的思想情操，使学生产生愉快感，获得一种美的感受，体验一种美的情怀，使学生由受其师而乐于学，从而学生喜欢教师并喜欢化学这门学科。
三、运用美育激活学生。最大程度开发创新思维能力
创新思维和创新能力是新世纪教育的重要话题。在化学教学中，利用化学之美，使学生在愉悦状态下，思路开阔、思维敏捷、联想丰富，创新思维能力得到最大程度的开发，从而培养学生的观察能力、想象能力、创造能力及思维能力。既有利于学生在思想感情方面的健康成长，又激发学生学习的欲望，形成持久的动力，最大程度的激发学生的创新能力。
四、培养学生审美情趣，努力提高学习效率
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”学生是学习的主体，能否激发学生学习的主动性是教学成败的关键。当化学事实、化学实验、化学理论之美，展现在他们面前时，就可以激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，陶冶了学生情操，激发学习兴趣，促进学生以更积极的态度投入到学习中去。这样学生会从心理上感到学习负担减轻，变学习为审美，把对化学知识的学习当做对美的追求和享受，从而提高学习效率。
五、智育与美育有机结合，塑造学生美的心灵
学生在学校所受的熏陶对于学生心灵美的形成起着至关重要的作用。在化学知识学习过程中，注意挖掘化学教材中的美育因素，激发学生接受美育熏陶的主动性，启迪他们的智慧，培养他们的美丽心灵。用科学美的标准分析和评价化学知识，不但可丰富学生的情感，同时也是对学生进行辩证唯物主义的思想教育；通过科学家为人类进步献身于科学事业的崇高品质的显现，所体现的人格美，对学生的人格和情操的形成有着渗透性和感染作用。用化学家们乐于奉献的光辉思想锻造学生的意志品质，激发学生的民族自豪感，培养爱国主义情感和高尚的道德品质。
总之，美育是贯穿在整个化学教育过程中的一种教育思想、教育方法。它是更高层次上的素质教育，也是精神层次上的素质教育，抓好化学教育中的美育教育，就能够做到教师轻松教，学生愉快学，达到事倍而功半的良好效果。