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听、说、读、写是英语学习的四种重要技巧。在英语学习中，听、说、读、写诸方面是相辅相成、不可分割的。忽视其中的任何一方面都不利于英语学习水平的提高。正如英国著名语言学家L·G亚历山大所说：Nothing can be spoken before it has been heard. Nothing can be read before it has been spoken. Nothing can be written before it has been read. 清晰阐述了听、说、读、写四种能力的互补关系和互逆关系。听是理解和吸收口头信息的交际能力；说是口头表达和传递信息的交际能力；说的能力要在听的基础上进行培养和提高的，听说能力的培养又有助于巩固所学的语言知识并提高读写的能力。因此，笔者在英语教学过程中用多种方法重视并加强对学生的听力的训练。
一、加强“两读”，注意积累
“两读”指的是阅读和朗读。学生在做听力测试时，常常对单词意义的语境判断差、猜词的技能低、主要内容抓不住、重要细节捕不老、语法规则不扎实、背景知识太狭窄等问题。要解决这些问题，有效的办法之一就是加强阅读训练。因为阅读是英语学习中的“输入过程”，也就是积累过程。有了足够的积累，才能在“输出过程”中得心应手，才能不断提高自己的分析、判断、推理等能力，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，笔者有目的地选择相关的读物，使其难易适中。这样有选择性的阅读既能提高学生的语言分析能力，又能训练学生的思维。同时尽量分类阅读，既使阅读的题材和体裁多样化，避免单一的阅读，又使学生能够在短时间内把握住文体的特点，掌握短文的语言环境和上下文的逻辑关系，迅速了解全文大意。这有利于学生在听力测试中推断能力的提高。
有效的办法之二是加强朗读即出声的阅读。听读、听说不分家。优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。对学生而言，课本就是很好的朗读材料。一些著名演讲和短小精悍的美文也是诵读的好材料。笔者要求学生坚持每天二十分钟的大声朗读，朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。这样逐步解决学生中普遍存在的语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。
二、掌握特点，捕捉信息
一般说来，英语听力测试主要考查学生获取事实性具体信息的能力，这些问题大多以when， where， who， what， why， how等疑问词的形式出现，主要涵盖某事件的细节、数字与计算（时间、价格等）、地点与方向、身份与职业、计划于打算等。这些细节的考察往往以对话的形式出现，即两人之间“一问一答式” 的谈话。这类对话有长有段，有的只有一两个来回，有的来回较多，笔者要求学生在练习时，特别注意倾听第二个人的答语或问话，以便从中捕捉到答题所需的信息。例如：
W： Would you like some hot coffee or tea？
M： I like them both， but I’d rather have something cold.
Q： What does the man want to drink？
A. Something cold B. Coffee C. Tea
答案为A。学生要选对正确答案，首先要掌握这样几个关键词，即both和转折连词but及其后的would rather something cold。
三、掌握技巧，事半功倍
1.放松心情，确定测试要点
很多学生都有过这样的经历，在进行英语听力训练时，刚开始不熟悉说话人的语音、语调和语速，而又希望自己不失分，于是思想高度集中，心跳加快，精神紧张，结果更容易丢分。因为丢掉一份，情绪不佳，精神更紧张，又在思考刚才的那道题，导致接下来的几道题连连失手。针对这种情况，笔者在听力教学过程中指导学生抱平常的心态，不过分看重考试的分数和结果，自己做做深呼吸，调整心律，放松心情，使自己处于最佳心理状态；如果万一某一句话听不明白，应该大大方方地放弃，以免影响后面的答题。
听力测试的每段对话或独白的考点都集中在一些主要信息和重要细节上。笔者要求学生利用开始考试前的几秒钟时间快速浏览试题及选项，从而确定是靠事件细节，如地点、时间、数字、职业、身份关系，还是考查标题、中心思想等等，并推测听力材料的可能意向。做到事先有准备，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉有关问题所涉及的信息，并心情放松，胸有成竹地答题。
2.做好笔记，把握细节
在听力材料较长及干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。按照心理学理论，在特定的时间、特定的地点、特定的环境里，人们的思想集中度和记忆力会下降，低于平常的一般水平。因此，在平时的教学中指导学生练习用自己熟悉的符号来缩写，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价格等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算，对于人名和地名则可记下首字母或汉字，这些对于提高答题准确率大有帮助。
3. 注意特殊句型，把握关键词
注重转折、让步、否定、虚拟的特殊句型以及时态的转换，指导学生学会透过转折等把握说话者的真正意图。表转折的常见词是but，一般说来进行听力练习时尤其要注意but后句子的意思，因为这才是整句的主要部分。其他表示转折和让步意义的词还有：though， even though， even if， in spite of， despite， unless， however， instead of， whatever等等。同一个词在不同的句型中的意义也不尽相同，如下面的句子：
Catherine was too young to join in the sea journey.（凯瑟琳太小不能参加海上旅行）
You are too kind to help me.（非常感谢你对我的帮助）
One can’t be too careful in learning a foreign language.（学外语怎么细心也不为过）
在掌握特殊句型的同时，还需准确判断说话者对某件事或某个人的态度，是同意还是拒绝，是赞成还是反对，是肯定还是否定以及表达态度的程度。要注意一些表示否定意义的关键词、词组，如：no， not， never， seldom， hardly， doubt， neither， too…to， little， few等等。另外，了解虚拟语气表示与事实相反的含义，掌握虚拟语气的各种句型以及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助。
4. 听清主题句，把握中心思想
短文和独白的测试，要求学生掌握所考材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节； 既听懂字面的意思，也理解通过语音语调的升降、意群停顿、逻辑重音表示的意思，并且能够根据字面推断“话中话”的意思，包括说话者的态度、意图等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和推断。短文和独白的主题句往往出现在文章的句首，偶尔也出现在句末或句中。主题句往往是短文和度表的中心思想，文中的其他内容都用来说明主题句。如果学生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面时，那么听清主题句就尤为重要了。
英语听力能力的提高绝不限于教科书，它是一个系统工程。善于利用各种条件，经常收听英语节目，参加有讲英语的各种活动，增加接触英语听说的机会，有助于学生逐渐积累历史地理、文化教育、风土人情、政治文艺等知识，有助于学生了解西方文化背景知识来拓展知识面，并不断总结和提高。那么，久而久之，学生不但英语听力提高了，英语的综合说平也会有长进。
一、加强“两读”，注意积累
“两读”指的是阅读和朗读。学生在做听力测试时，常常对单词意义的语境判断差、猜词的技能低、主要内容抓不住、重要细节捕不老、语法规则不扎实、背景知识太狭窄等问题。要解决这些问题，有效的办法之一就是加强阅读训练。因为阅读是英语学习中的“输入过程”，也就是积累过程。有了足够的积累，才能在“输出过程”中得心应手，才能不断提高自己的分析、判断、推理等能力，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，笔者有目的地选择相关的读物，使其难易适中。这样有选择性的阅读既能提高学生的语言分析能力，又能训练学生的思维。同时尽量分类阅读，既使阅读的题材和体裁多样化，避免单一的阅读，又使学生能够在短时间内把握住文体的特点，掌握短文的语言环境和上下文的逻辑关系，迅速了解全文大意。这有利于学生在听力测试中推断能力的提高。
有效的办法之二是加强朗读即出声的阅读。听读、听说不分家。优秀的英语学习者通常都有朗读的习惯。对学生而言，课本就是很好的朗读材料。一些著名演讲和短小精悍的美文也是诵读的好材料。笔者要求学生坚持每天二十分钟的大声朗读，朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。这样逐步解决学生中普遍存在的语音辨别能力低、语流连贯能力弱、不同口音辨析能力差等问题。
二、掌握特点，捕捉信息
一般说来，英语听力测试主要考查学生获取事实性具体信息的能力，这些问题大多以when， where， who， what， why， how等疑问词的形式出现，主要涵盖某事件的细节、数字与计算（时间、价格等）、地点与方向、身份与职业、计划于打算等。这些细节的考察往往以对话的形式出现，即两人之间“一问一答式” 的谈话。这类对话有长有段，有的只有一两个来回，有的来回较多，笔者要求学生在练习时，特别注意倾听第二个人的答语或问话，以便从中捕捉到答题所需的信息。例如：
W： Would you like some hot coffee or tea？
M： I like them both， but I’d rather have something cold.
Q： What does the man want to drink？
A. Something cold B. Coffee C. Tea
答案为A。学生要选对正确答案，首先要掌握这样几个关键词，即both和转折连词but及其后的would rather something cold。
三、掌握技巧，事半功倍
1.放松心情，确定测试要点
很多学生都有过这样的经历，在进行英语听力训练时，刚开始不熟悉说话人的语音、语调和语速，而又希望自己不失分，于是思想高度集中，心跳加快，精神紧张，结果更容易丢分。因为丢掉一份，情绪不佳，精神更紧张，又在思考刚才的那道题，导致接下来的几道题连连失手。针对这种情况，笔者在听力教学过程中指导学生抱平常的心态，不过分看重考试的分数和结果，自己做做深呼吸，调整心律，放松心情，使自己处于最佳心理状态；如果万一某一句话听不明白，应该大大方方地放弃，以免影响后面的答题。
听力测试的每段对话或独白的考点都集中在一些主要信息和重要细节上。笔者要求学生利用开始考试前的几秒钟时间快速浏览试题及选项，从而确定是靠事件细节，如地点、时间、数字、职业、身份关系，还是考查标题、中心思想等等，并推测听力材料的可能意向。做到事先有准备，再有的放矢地听，这样在听录音时就可以集中主要精力去捕捉有关问题所涉及的信息，并心情放松，胸有成竹地答题。
2.做好笔记，把握细节
在听力材料较长及干扰项也较多的情况下，学会边听边做笔记尤为重要。按照心理学理论，在特定的时间、特定的地点、特定的环境里，人们的思想集中度和记忆力会下降，低于平常的一般水平。因此，在平时的教学中指导学生练习用自己熟悉的符号来缩写，将诸如年、月、日、星期、钟点、年龄、价格等数字和关键词尽量记下，并做好必要的换算，对于人名和地名则可记下首字母或汉字，这些对于提高答题准确率大有帮助。
3. 注意特殊句型，把握关键词
注重转折、让步、否定、虚拟的特殊句型以及时态的转换，指导学生学会透过转折等把握说话者的真正意图。表转折的常见词是but，一般说来进行听力练习时尤其要注意but后句子的意思，因为这才是整句的主要部分。其他表示转折和让步意义的词还有：though， even though， even if， in spite of， despite， unless， however， instead of， whatever等等。同一个词在不同的句型中的意义也不尽相同，如下面的句子：
Catherine was too young to join in the sea journey.（凯瑟琳太小不能参加海上旅行）
You are too kind to help me.（非常感谢你对我的帮助）
One can’t be too careful in learning a foreign language.（学外语怎么细心也不为过）
在掌握特殊句型的同时，还需准确判断说话者对某件事或某个人的态度，是同意还是拒绝，是赞成还是反对，是肯定还是否定以及表达态度的程度。要注意一些表示否定意义的关键词、词组，如：no， not， never， seldom， hardly， doubt， neither， too…to， little， few等等。另外，了解虚拟语气表示与事实相反的含义，掌握虚拟语气的各种句型以及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助。
4. 听清主题句，把握中心思想
短文和独白的测试，要求学生掌握所考材料的主旨大意，以及用以说明主旨大意的事实和细节； 既听懂字面的意思，也理解通过语音语调的升降、意群停顿、逻辑重音表示的意思，并且能够根据字面推断“话中话”的意思，包括说话者的态度、意图等；既理解某句、某段的意思，也理解全篇的逻辑关系，并据此进行推理和推断。短文和独白的主题句往往出现在文章的句首，偶尔也出现在句末或句中。主题句往往是短文和度表的中心思想，文中的其他内容都用来说明主题句。如果学生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面时，那么听清主题句就尤为重要了。
英语听力能力的提高绝不限于教科书，它是一个系统工程。善于利用各种条件，经常收听英语节目，参加有讲英语的各种活动，增加接触英语听说的机会，有助于学生逐渐积累历史地理、文化教育、风土人情、政治文艺等知识，有助于学生了解西方文化背景知识来拓展知识面，并不断总结和提高。那么，久而久之，学生不但英语听力提高了，英语的综合说平也会有长进。