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【摘要】随着我国国际地位的不断提升，国家对教育问题也加大了关注力度，不但加大了教育的投入与此同时也加强了素质教育的推进。其中中职学校的学生由于在纪律与自我方面存在多方面因素的制约，导致中职学校的班级管理工作受到不同程度的阻碍。
【关键词】精细管理爱心
中职班主任是学校里和学生相处时间最长的人，是学校里和学生冲突最多的人，也是学生终生最难忘的人。正所谓心若在，梦就在！“心”之所向，披荆斩棘；“心”之所至，春暖花开。因此，要搞好中职学校的班级管理，班主任将扮演着一个十分重要的角色。结合多年的中职班主任实践，笔者就如何搞好做好班主任工作浅谈以下看法。
一、班主任要用爱心教育走进学生
中职学生很多都是双差生，要搞好大面积“后进生”的转化工作，爱心教育是必不可少的，班主任必须端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。
二、班主任不能溺爱学生，不要宠孩子
在刚开始接手11级计应2班的时候，我什么都不知道。没有任何经验可言。那时候最关心的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系？可是，因为缺乏了解，并没有把握准与学生之间的距离的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重我，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。在军训和养成教育的十几天里，我和学生朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正因为这样，学生养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。而后，我对每个班干部布置了具体的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习采取每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的办法。而这个方法也收到了很好的效果。在平时的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进行思考和处理，而后再由我对他们的工作进行改正。有时候，我发现这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人能力才能得到提高。
三、班主任要精细管理，防微杜渐，创新方法
要不断提升班级的执行力，作为管理者的班主任就必须不断提高自己的职业敏感度，即要及时捕捉班级上的各种讯号，抓住苗头与源头，适时地掐灭或促进。因为经验告诉我们，许多事情在刚开始时还是比较好抓的，发展到了后来就成了麻烦。因此，一个班主任发现问题的能力是很重要的。同时，班主任还要善于开发和利用各种有效的教育资源，比如网络、影视、音乐、运动等许多当前中学生喜闻乐见的事物都可以用作教育素材，这样一来，学生也能较好较快地接受，这其中的关键是班主任老师一定要解放思想，进行与时俱进的创新，这样才能收到事半功倍的良好效果。
四、班主任要树立威信，构建和谐班级
正所谓“学高为师，身正为范”，所以作为班主任必须能以身作则，为人师表，赏罚分明。只有在学生心中树立威信，靠自身人格魅力征服学生，学生才会信任和支持你的工作，如果班主任不以身作则，言行表里不一，那么学生不仅不支持你，而且还会产生抵触的心理。所以我始终坚持以生为本，无论成绩好差都一视同仁的原则，平等对待每一位学生。在平常的工作中，我注重培养学生的集体荣誉感和凝聚力。当他们获得了好成绩时，我及时表扬他们；当他们遇到挫折时，我和他们一起分析，努力帮助他们去克服。通过开展各种竞赛和课外活动，如开展班际篮球赛、主题辩论会赛等活动，促使他们彼此增进友谊，彼此合作与沟通。长此以往，班级学生的集体荣誉感和凝聚力在潜移默化中得到了提升，形成了良好班风，并逐渐构建出和谐班级。
五、积极发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起開班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的半点时间班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行讲解。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发揮了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
总而言之，教书育人是教师的神圣天职。班主任是做小事的，但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望，事关整个民族未来的素质修养，所以影响深远，责任重大。做班主任，要参与学生的一切活动，了解学生的个性复杂多变，班主任工作更没有固定模式，就要求我们进行创新研究，因材施教，这个要求很高，但只要我们努力，一定会做到，并且会做得更好！
【参考文献】
[1]隋强.浅谈中职学校学生干部的培养[J].职业. 2016（09）
[2]邓珊.信任是最好的教育方法[J].时代教育.2013（09）
[3]杨菲.浅谈对中职学校学生班主任管理工作[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016
【关键词】精细管理爱心
中职班主任是学校里和学生相处时间最长的人，是学校里和学生冲突最多的人，也是学生终生最难忘的人。正所谓心若在，梦就在！“心”之所向，披荆斩棘；“心”之所至，春暖花开。因此，要搞好中职学校的班级管理，班主任将扮演着一个十分重要的角色。结合多年的中职班主任实践，笔者就如何搞好做好班主任工作浅谈以下看法。
一、班主任要用爱心教育走进学生
中职学生很多都是双差生，要搞好大面积“后进生”的转化工作，爱心教育是必不可少的，班主任必须端正工作态度，真爱全体学生，树立每个”后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生，切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们，不可因为表现欠佳而鄙视他们，也不能因为他做了件什么错事就认为他是无可救药。其实，他们何尝不想自己将来能成为有用之材，何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地触摸其内心深处，感知学生的灵魂。实施教育过程中允许学生犯一些错误，犯了错误不应一味的指责批评，而应与学生多谈心、多交流沟通，多站在未成年人的角度想一想，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动（包括生活、学习、交往等）的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、约会见面、家访等形式，更深层次的了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等。这就为转化工作奠定了良好的基础。因此，我们应坚持充分与学生接触，站在学生的角度与学生交朋友，充分了解学生，真心地为学生的进步而高兴，为学生的遭遇而难过，为学生的过错而痛心，为学生的不上进而生气，这样才能逐渐引导学生的行为。
二、班主任不能溺爱学生，不要宠孩子
在刚开始接手11级计应2班的时候，我什么都不知道。没有任何经验可言。那时候最关心的一个问题就是：如何处理好与学生之间的关系？可是，因为缺乏了解，并没有把握准与学生之间的距离的尺度。一心想着和学生交心，希望他们在中专生活中找到自信。但是，与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重我，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫，学生自信过了头。在军训和养成教育的十几天里，我和学生朝夕相处。那时候，我就觉得自己已经成为他们的保姆，他们有任何困难，我都尽可能的帮他们解决。但是，也正因为这样，学生养成了懒散的性格。后来想想，其实，班主任就要懒点。而后，我对每个班干部布置了具体的任务。我要求每一位班干部都要发挥他们的作用。晚自习采取每个班干部负责看管几个人，再由班长管理全班的办法。而这个方法也收到了很好的效果。在平时的生活中，我都尽量让班干部先对日常事务进行思考和处理，而后再由我对他们的工作进行改正。有时候，我发现这些班干部能做的很好，甚至比我自己处理更好。我想，只有班主任放松些，给班干部事情做，这样，班干部的个人能力才能得到提高。
三、班主任要精细管理，防微杜渐，创新方法
要不断提升班级的执行力，作为管理者的班主任就必须不断提高自己的职业敏感度，即要及时捕捉班级上的各种讯号，抓住苗头与源头，适时地掐灭或促进。因为经验告诉我们，许多事情在刚开始时还是比较好抓的，发展到了后来就成了麻烦。因此，一个班主任发现问题的能力是很重要的。同时，班主任还要善于开发和利用各种有效的教育资源，比如网络、影视、音乐、运动等许多当前中学生喜闻乐见的事物都可以用作教育素材，这样一来，学生也能较好较快地接受，这其中的关键是班主任老师一定要解放思想，进行与时俱进的创新，这样才能收到事半功倍的良好效果。
四、班主任要树立威信，构建和谐班级
正所谓“学高为师，身正为范”，所以作为班主任必须能以身作则，为人师表，赏罚分明。只有在学生心中树立威信，靠自身人格魅力征服学生，学生才会信任和支持你的工作，如果班主任不以身作则，言行表里不一，那么学生不仅不支持你，而且还会产生抵触的心理。所以我始终坚持以生为本，无论成绩好差都一视同仁的原则，平等对待每一位学生。在平常的工作中，我注重培养学生的集体荣誉感和凝聚力。当他们获得了好成绩时，我及时表扬他们；当他们遇到挫折时，我和他们一起分析，努力帮助他们去克服。通过开展各种竞赛和课外活动，如开展班际篮球赛、主题辩论会赛等活动，促使他们彼此增进友谊，彼此合作与沟通。长此以往，班级学生的集体荣誉感和凝聚力在潜移默化中得到了提升，形成了良好班风，并逐渐构建出和谐班级。
五、积极发挥班干部作用
班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起開班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，或者提出自己对小组管理的方法和困惑，并对本周的工作进行安排布署。在每天的半点时间班长与值日班长开个碰头会，交流一下当天的情况，然后由班长在班级进行讲解。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发揮了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，使我们班的常规工作有条不紊地进行着。
总而言之，教书育人是教师的神圣天职。班主任是做小事的，但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望，事关整个民族未来的素质修养，所以影响深远，责任重大。做班主任，要参与学生的一切活动，了解学生的个性复杂多变，班主任工作更没有固定模式，就要求我们进行创新研究，因材施教，这个要求很高，但只要我们努力，一定会做到，并且会做得更好！
【参考文献】
[1]隋强.浅谈中职学校学生干部的培养[J].职业. 2016（09）
[2]邓珊.信任是最好的教育方法[J].时代教育.2013（09）
[3]杨菲.浅谈对中职学校学生班主任管理工作[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016