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[摘 要] 高职机械制图教学，又称“CAD设计”教学，在高职课程中开设这样一门基础课程是为了帮助学生有效建立设计师专用交流语言，除此之外，CAD制图软件的应用并非仅限于机械制造这一个方面，它还可以更好地为家居装潢、建筑施工、汽车制造等多种社会行业服务，因此，在高职院校开展机械制图教学对于促进高职学生发展来说具有重要的意义。
[关 键 词] 高职教育；机械制图；多样化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0191-01
随着社会的不断进步，计算机操作逐渐解脱了人们的双手，机械绘图的工作也逐渐由传统的手工绘制向计算机软件绘制转变，并且在实践生活中，社会对于机械绘图型人才的需求量也越来越大，所以，为了促使高职学生更好地与社会接轨，在社会经济建设中实现自己的价值，高职机械教师应当积极运用多样化的教学策略，提高高职机械制图教学的有效性。以下笔者将对此进行简要的论述，望以自己的教学经验与各位同仁共勉。
一、以实物有效导入课堂教学
在开展机械制图教学的前期，教师应当首先培养高职学生的手绘能力，也就是传统的绘图方法，只有让学生明白了传统绘图的方法、步骤、注意事项等要素，才能更好地让学生在计算机上操作。简单一点来说，就是手动绘图是基础，计算机绘图是技能的强化阶段。但是，在机械制图教学阶段的前期，教师应当认识到由于学生初次接触机械制图这门课程，所以一时间还难以适应复杂的抽象空间思维方式，而缺乏这样的能力将直接导致前期制图教学的失败，更为后期的教学工作带来很大的干扰，所以，为了有效应对这一教学困境，高职教师可以积极运用借助实物的方法，帮助学生构建初期的机械制图空间思维，从手动绘制实物的三视图教学开始，逐步深入到绘制复杂的剖视图、零件图、装配图等，从而实现高职机械制图教学的有效性。
二、做到传统教学与现代化教学方式的有效结合
传统教学方式和现代化教学方式都各有自己的长短和特色，以传统教学方法为例，虽然它具有现代化教学方式所不具备的板书定格性与表述的清晰性，但是却缺乏形象性和直观性，而这正是现代化多媒体技术所具备的，反过来讲，其效果亦然。因此，高职教师在实践教学中，应当积极将传统的教学方式与现代教学方式有机结合，充分发挥出两种教学方式的优势，进而有效提高高职机械制图的教学质量。
例如，教师在教学基础的图线画法、制图界面的字体写法以及尺寸的标注等步骤时，教师一定要严格按照国家标准采用传统教学方式，一字一句的板书于黑板上，因为这是学习机械制图的基础，更是整个制图行业的通用标准，唯有将这些学透才能算是入了门。在学生入门之后，教师采用现代化的多媒体技术为学生直观展示各种零件的轴测图，让学生能够在看到平面的三视图后，立即在大脑中想象出整个零件的立體效果图，采用这样的现代化教学方式所取得的效果是传统教学方式所无法比
拟的。
三、积极在校内举办机械制图比赛
在学生将机械制图软件操作课程学完之后，大部分学生必定学会了制作一些简单的立体图，如法兰盘、保龄球、变速器等。在这样的情况下，教师可以在校内积极举办机械制图比赛，开展此类比赛的目的，一是检查高职学生对机械制图课程学习的效果，二是巩固学生对机械制图软件的操作能力，三是大大激发学生深入学习机械制图课程的兴趣。教师教给学生的制图知识是面向整体学生的，因此，教学难度并不大，但是社会工作中对学生制图能力的要求却更高，因此，通过此种方式大大激发学生深入学习本课程的兴趣，从而主动将自身的软件操作技能强化，实现高职机械制图教学的有效性。
具体来讲，教师可以给出几个不同的制图要求，然后让参赛的学生随机选择，如，给出三个平面制图要求的题目，再给出三个立体轴测图制图要求的题目。学生若想赢得平面制图比赛的胜利，就肯定会运用到对象的平移、复制、阵列、镜像等选项，并且如果学生知道如何在CAD制图软件中通过快捷键调取相应的命令的话，那么将会大大节省比赛所需时间。如常用的一些快捷键命令：L（线段）、CO（复制）、MI（镜像）、C（圆形）等。另外，如果学生若想取得立体轴测图绘制的胜利，就必须要运用实体编辑过程，包括实体的交集、并集、差集以及实体拉伸、實体旋转等命令，如此，通过这样的竞赛方式，强化了高职学生软件操作综合应用的能力，巩固了学生现有的知识水平，提高了高职机械制图教学的质量。
概言之，在高职机械制图教学中，为了强化学生的手绘能力和实践软件操作能力，教师可以积极以实物有效导入课堂教学，将传统教学与现代化教学方式有效结合，积极在校内举办机械制图比赛等方式，有效提高高职学生机械制图能力。
参考文献：
[1]戴映红，郑雪梅.高职机械制图一体化工作室的建设[J].实验室研究与探索，2015（1）.
[2]戴映红，马朝晖.中高职“机械制图”课程教学衔接策略探析[J].职教通讯，2015（3）.
[关 键 词] 高职教育；机械制图；多样化教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0191-01
随着社会的不断进步，计算机操作逐渐解脱了人们的双手，机械绘图的工作也逐渐由传统的手工绘制向计算机软件绘制转变，并且在实践生活中，社会对于机械绘图型人才的需求量也越来越大，所以，为了促使高职学生更好地与社会接轨，在社会经济建设中实现自己的价值，高职机械教师应当积极运用多样化的教学策略，提高高职机械制图教学的有效性。以下笔者将对此进行简要的论述，望以自己的教学经验与各位同仁共勉。
一、以实物有效导入课堂教学
在开展机械制图教学的前期，教师应当首先培养高职学生的手绘能力，也就是传统的绘图方法，只有让学生明白了传统绘图的方法、步骤、注意事项等要素，才能更好地让学生在计算机上操作。简单一点来说，就是手动绘图是基础，计算机绘图是技能的强化阶段。但是，在机械制图教学阶段的前期，教师应当认识到由于学生初次接触机械制图这门课程，所以一时间还难以适应复杂的抽象空间思维方式，而缺乏这样的能力将直接导致前期制图教学的失败，更为后期的教学工作带来很大的干扰，所以，为了有效应对这一教学困境，高职教师可以积极运用借助实物的方法，帮助学生构建初期的机械制图空间思维，从手动绘制实物的三视图教学开始，逐步深入到绘制复杂的剖视图、零件图、装配图等，从而实现高职机械制图教学的有效性。
二、做到传统教学与现代化教学方式的有效结合
传统教学方式和现代化教学方式都各有自己的长短和特色，以传统教学方法为例，虽然它具有现代化教学方式所不具备的板书定格性与表述的清晰性，但是却缺乏形象性和直观性，而这正是现代化多媒体技术所具备的，反过来讲，其效果亦然。因此，高职教师在实践教学中，应当积极将传统的教学方式与现代教学方式有机结合，充分发挥出两种教学方式的优势，进而有效提高高职机械制图的教学质量。
例如，教师在教学基础的图线画法、制图界面的字体写法以及尺寸的标注等步骤时，教师一定要严格按照国家标准采用传统教学方式，一字一句的板书于黑板上，因为这是学习机械制图的基础，更是整个制图行业的通用标准，唯有将这些学透才能算是入了门。在学生入门之后，教师采用现代化的多媒体技术为学生直观展示各种零件的轴测图，让学生能够在看到平面的三视图后，立即在大脑中想象出整个零件的立體效果图，采用这样的现代化教学方式所取得的效果是传统教学方式所无法比
拟的。
三、积极在校内举办机械制图比赛
在学生将机械制图软件操作课程学完之后，大部分学生必定学会了制作一些简单的立体图，如法兰盘、保龄球、变速器等。在这样的情况下，教师可以在校内积极举办机械制图比赛，开展此类比赛的目的，一是检查高职学生对机械制图课程学习的效果，二是巩固学生对机械制图软件的操作能力，三是大大激发学生深入学习机械制图课程的兴趣。教师教给学生的制图知识是面向整体学生的，因此，教学难度并不大，但是社会工作中对学生制图能力的要求却更高，因此，通过此种方式大大激发学生深入学习本课程的兴趣，从而主动将自身的软件操作技能强化，实现高职机械制图教学的有效性。
具体来讲，教师可以给出几个不同的制图要求，然后让参赛的学生随机选择，如，给出三个平面制图要求的题目，再给出三个立体轴测图制图要求的题目。学生若想赢得平面制图比赛的胜利，就肯定会运用到对象的平移、复制、阵列、镜像等选项，并且如果学生知道如何在CAD制图软件中通过快捷键调取相应的命令的话，那么将会大大节省比赛所需时间。如常用的一些快捷键命令：L（线段）、CO（复制）、MI（镜像）、C（圆形）等。另外，如果学生若想取得立体轴测图绘制的胜利，就必须要运用实体编辑过程，包括实体的交集、并集、差集以及实体拉伸、實体旋转等命令，如此，通过这样的竞赛方式，强化了高职学生软件操作综合应用的能力，巩固了学生现有的知识水平，提高了高职机械制图教学的质量。
概言之，在高职机械制图教学中，为了强化学生的手绘能力和实践软件操作能力，教师可以积极以实物有效导入课堂教学，将传统教学与现代化教学方式有效结合，积极在校内举办机械制图比赛等方式，有效提高高职学生机械制图能力。
参考文献：
[1]戴映红，郑雪梅.高职机械制图一体化工作室的建设[J].实验室研究与探索，2015（1）.
[2]戴映红，马朝晖.中高职“机械制图”课程教学衔接策略探析[J].职教通讯，2015（3）.