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教授把教学视频上传网络，看视频等于上课；
除了上课，BBS和贴吧让在线教育形成互动；
不局限于教授所讲的内容，在线教育还能把相关知识联系起来，形成发散式学习；
在线教育不断壮大、发展，Coursera（www.coursera.org）被称为在线大学，它不但免费同步提供70多所顶尖大学的374门课（这些数字还在不断增加中）；还建立线上自习室，学完学分后颁发Coursera学位证；最近，Coursera还着手打造图书馆……
Coursera的课程都是免费的，去哈佛、斯坦福等顶尖大学求学还有什么意义？这触动了我的好奇心，便在Coursera上选了曾在杜克大学上过的《行为经济学》（Behavioral Economics），教授还是我在课堂上见到过、课后建立了师生友谊的Dan Ariely教授。毕业后近两年，我在香港工作一年和在大陆创业一年后，对经济有了新感触，也想重温曾学过的经济学原理。在线学完这门课，我为Coursera让知识“无价”（免费、低门槛）而赞叹不已，同时思考：未来大学文凭的含金量是什么？
细细品味后不难发现它应该是——人脉和创造力。
知识不再是竞争力
《行为经济学》这门课，Dan Ariely教授在杜克大学大礼堂和Coursera上所传授的知识点差不多。也就是说知识真的免费了，同时也渐渐失去了竞争力。想象三五年后的Coursera，那时，它会免费提供更多的课程，会计、房地产中介、金融管理、咖啡等无所不包。这些技术层面的问题，只要上Coursera或类似的网络公开课平台，就能学到相关知识。比如，我想开咖啡店，却是门外汉。没关系，点击Coursera注册后，选修课程《咖啡经营》、《咖啡制造》、《咖啡营销》等。免费学完这些课（当然，要证书的话可能需要付费的），我对开咖啡店的流程有了大致了解，然后就是发挥想象力，创办有创意的咖啡店。不难看出，Coursera使得获得知识的门槛越来越低，让人们腾出时间和精力去创造。
创造，是当下时代的一个关键词。
从经济学的角度思考，人类社会发展经历了4个阶段，每一个阶段对人的需求也不一样，其中包括了对知识的获取。
在Agricultural Economy（农业经济，或Primary Economy），自然是人类最大的资源，种田、狩猎等都是向自然索取，人类需要去了解自然，获取农历等相关知识。欧洲的工业革命推动人类进入Manufacturing Economy（制造经济，或Secondary Economy）时代，原本没有价值的矿物，被用来生产机器后价值化了。这时，人类需要技术，比如，了解怎样操作模具做玩具。互联网把人类带进Information Economy（信息经济，或Tertiary Economy），有价值的事物慢慢变得摸不着了，一份分析市场、具备数据的报告变得有价值了。这时，人类要具备批判性思维、逻辑思维，社会的发展需要有创新能力的人。在美国，硅谷的迅速发展带动了整个美国的信息经济发展，相比之下，中国正经历着从制造经济向信息经济的转型中。
而美国，正在向Conceptual Economy（概念经济）转型。在信息经济时代，外在的社会数据化、虚拟化。比如，咨询公司分析社会的某一现象，以报告的形式售卖。在概念经济中，想法、创新成了主导。时下，3D打印（3D Printing）越来越受人崇拜，有人甚至把它作为信息经济和概念经济的分水岭。为什么？有人提出质疑：3D打印出来的实物的实用性并不高。其实，3D打印的出现表明——概念为王。在3D打印出现之前，制作杯子的最大障碍不在于设计自己想象中的杯子，而在于不会操作模具，制作不出杯子。随着3D打印技术发展到一定程度，只要人能想出概念，3D就能把概念变成产品。到那时，想法、概念才是最有价值的。
想法、概念都是建立在知识基础之上的，Coursera使得我们更易搭建这个基础，每一个国家或地区都能从中或多或少获益，让各自的发展快速积累知识，从而，人类有更多时间、精力和资金用于创造、想象。
文凭代表什么？
学会了创办咖啡厅的相关知识，第一笔创业启动资金从何而来？
知识是不可能把这笔钱送到创业者手中的，这得靠人脉，说服他人筹集这笔钱；
要开一家颇具竞争力的咖啡厅，除了掌握知识外，还得具备创造力。
在美国，大学生把大学看成平台，如何利用平台所提供的资源非常重要。这些资源包括学术资源，要认真听课；教授和学生两类群体资源，除了听课还要结识教授，学会跟同学们打交道，搭建人脉；大学口碑资源，比如，哈佛、斯坦福的大学生到校外，能更易做项目，因为大学的头衔能提高其学生的可信度。Coursera在线教育免费提供知识，即学术资源，而教授、学生群体资源，以及大学口碑资源是Coursera无法替代的。在未来，这些资源将最终决定大学生的竞争力，善于挖掘这些资源的人，能不断积累人脉，锻炼创造力，在大学4年中有所成就。
在杜克大学的《行为经济学》课上，我们二三百人坐在礼堂里听教授讲课，都听得很投入。一旦有不明白的知识点，我们会立刻举手提问。而在Coursera上，成千上万的选课者无法让教授暂停授课，能做的是在forum（讨论区）留言提问。这显然达不到即时效果，也无法改变教授的授课思路。上课提问除了能弄清楚知识点外，还能让课堂上其他人知道你的存在和所关注的事情。这一点很重要，因为了解了彼此关注的事情后，我们可以在马路上、餐厅里聊天，问：“教授讲的知识点我有新想法，你感不感兴趣一起做？”这种社交成本很低，因为作为大学生对方只会考虑：我有没有时间加入？毕业后，在公司遇到这类事会想：对方有什么目的？这会不会影响我的职业升迁？在Coursera上，选课者也能在线认识志同道合的人，却无法与对方即时讨论；而且受到地域限制，很难一起做项目，更不用说与陌生人打交道，彼此间建立信任的成本很高。
在大学建立人脉，这是Coursera很难替代的，尤其是世界顶尖大学，它们的学生都是社会未来的精英，教授们是社会的智囊。此外，创业、创造也不再依赖个人英雄主义，而是靠团队，有了人脉，才能组建团队。在同一所大学，建立人脉的可能性更大。但是，不要为了认识人而认识人，要真心交朋友，真正关心别人。纯粹的功利人脉建立心态很容易被对方识破，因为，以后的社会越来越以人为本，这样才能结交朋友，建立人脉。
Coursera免费传授技能，却无法教授创新。同样，大学也教不了创新，却提供了低成本的尝试平台。
创新是创造力的一部分，本身是教不了的，它是通过不断尝试才能培养起来的能力。在Coursera上听课的人分两大类：大学生和上班族。对于上班族而言，我很难想象：学到新知识后会马上与同事或朋友尝试。这种可能性很低，因为彼此都有工作，要承担工作、家庭等责任。念大学就不一样了，我们有很多时间，可以不停地尝试。上班后，彼此间的人际关系更复杂了，也使得共同尝试新事物变得困难了。大学就不一样，人际关系相对单纯。
除了创新，创造力还包括运营项目的组织能力、实现创新的执行能力，这些都能在大学里通过低成本的尝试不断得到提升。
当Coursera在线教育发展到知识完全免费时，毕业生拿着文凭找工作时，一纸文凭的背后不纯粹代表知识，更重要的是人脉和创造力。不难想象，这时的世界知名大学仍将是人脉和创造力的金字招牌。Coursera的出现，只是让大学生把更多的精力和时间，放在搭建人脉和培养创造力上。
责任编辑：尹颖尧
除了上课，BBS和贴吧让在线教育形成互动；
不局限于教授所讲的内容，在线教育还能把相关知识联系起来，形成发散式学习；
在线教育不断壮大、发展，Coursera（www.coursera.org）被称为在线大学，它不但免费同步提供70多所顶尖大学的374门课（这些数字还在不断增加中）；还建立线上自习室，学完学分后颁发Coursera学位证；最近，Coursera还着手打造图书馆……
Coursera的课程都是免费的，去哈佛、斯坦福等顶尖大学求学还有什么意义？这触动了我的好奇心，便在Coursera上选了曾在杜克大学上过的《行为经济学》（Behavioral Economics），教授还是我在课堂上见到过、课后建立了师生友谊的Dan Ariely教授。毕业后近两年，我在香港工作一年和在大陆创业一年后，对经济有了新感触，也想重温曾学过的经济学原理。在线学完这门课，我为Coursera让知识“无价”（免费、低门槛）而赞叹不已，同时思考：未来大学文凭的含金量是什么？
细细品味后不难发现它应该是——人脉和创造力。
知识不再是竞争力
《行为经济学》这门课，Dan Ariely教授在杜克大学大礼堂和Coursera上所传授的知识点差不多。也就是说知识真的免费了，同时也渐渐失去了竞争力。想象三五年后的Coursera，那时，它会免费提供更多的课程，会计、房地产中介、金融管理、咖啡等无所不包。这些技术层面的问题，只要上Coursera或类似的网络公开课平台，就能学到相关知识。比如，我想开咖啡店，却是门外汉。没关系，点击Coursera注册后，选修课程《咖啡经营》、《咖啡制造》、《咖啡营销》等。免费学完这些课（当然，要证书的话可能需要付费的），我对开咖啡店的流程有了大致了解，然后就是发挥想象力，创办有创意的咖啡店。不难看出，Coursera使得获得知识的门槛越来越低，让人们腾出时间和精力去创造。
创造，是当下时代的一个关键词。
从经济学的角度思考，人类社会发展经历了4个阶段，每一个阶段对人的需求也不一样，其中包括了对知识的获取。
在Agricultural Economy（农业经济，或Primary Economy），自然是人类最大的资源，种田、狩猎等都是向自然索取，人类需要去了解自然，获取农历等相关知识。欧洲的工业革命推动人类进入Manufacturing Economy（制造经济，或Secondary Economy）时代，原本没有价值的矿物，被用来生产机器后价值化了。这时，人类需要技术，比如，了解怎样操作模具做玩具。互联网把人类带进Information Economy（信息经济，或Tertiary Economy），有价值的事物慢慢变得摸不着了，一份分析市场、具备数据的报告变得有价值了。这时，人类要具备批判性思维、逻辑思维，社会的发展需要有创新能力的人。在美国，硅谷的迅速发展带动了整个美国的信息经济发展，相比之下，中国正经历着从制造经济向信息经济的转型中。
而美国，正在向Conceptual Economy（概念经济）转型。在信息经济时代，外在的社会数据化、虚拟化。比如，咨询公司分析社会的某一现象，以报告的形式售卖。在概念经济中，想法、创新成了主导。时下，3D打印（3D Printing）越来越受人崇拜，有人甚至把它作为信息经济和概念经济的分水岭。为什么？有人提出质疑：3D打印出来的实物的实用性并不高。其实，3D打印的出现表明——概念为王。在3D打印出现之前，制作杯子的最大障碍不在于设计自己想象中的杯子，而在于不会操作模具，制作不出杯子。随着3D打印技术发展到一定程度，只要人能想出概念，3D就能把概念变成产品。到那时，想法、概念才是最有价值的。
想法、概念都是建立在知识基础之上的，Coursera使得我们更易搭建这个基础，每一个国家或地区都能从中或多或少获益，让各自的发展快速积累知识，从而，人类有更多时间、精力和资金用于创造、想象。
文凭代表什么？
学会了创办咖啡厅的相关知识，第一笔创业启动资金从何而来？
知识是不可能把这笔钱送到创业者手中的，这得靠人脉，说服他人筹集这笔钱；
要开一家颇具竞争力的咖啡厅，除了掌握知识外，还得具备创造力。
在美国，大学生把大学看成平台，如何利用平台所提供的资源非常重要。这些资源包括学术资源，要认真听课；教授和学生两类群体资源，除了听课还要结识教授，学会跟同学们打交道，搭建人脉；大学口碑资源，比如，哈佛、斯坦福的大学生到校外，能更易做项目，因为大学的头衔能提高其学生的可信度。Coursera在线教育免费提供知识，即学术资源，而教授、学生群体资源，以及大学口碑资源是Coursera无法替代的。在未来，这些资源将最终决定大学生的竞争力，善于挖掘这些资源的人，能不断积累人脉，锻炼创造力，在大学4年中有所成就。
在杜克大学的《行为经济学》课上，我们二三百人坐在礼堂里听教授讲课，都听得很投入。一旦有不明白的知识点，我们会立刻举手提问。而在Coursera上，成千上万的选课者无法让教授暂停授课，能做的是在forum（讨论区）留言提问。这显然达不到即时效果，也无法改变教授的授课思路。上课提问除了能弄清楚知识点外，还能让课堂上其他人知道你的存在和所关注的事情。这一点很重要，因为了解了彼此关注的事情后，我们可以在马路上、餐厅里聊天，问：“教授讲的知识点我有新想法，你感不感兴趣一起做？”这种社交成本很低，因为作为大学生对方只会考虑：我有没有时间加入？毕业后，在公司遇到这类事会想：对方有什么目的？这会不会影响我的职业升迁？在Coursera上，选课者也能在线认识志同道合的人，却无法与对方即时讨论；而且受到地域限制，很难一起做项目，更不用说与陌生人打交道，彼此间建立信任的成本很高。
在大学建立人脉，这是Coursera很难替代的，尤其是世界顶尖大学，它们的学生都是社会未来的精英，教授们是社会的智囊。此外，创业、创造也不再依赖个人英雄主义，而是靠团队，有了人脉，才能组建团队。在同一所大学，建立人脉的可能性更大。但是，不要为了认识人而认识人，要真心交朋友，真正关心别人。纯粹的功利人脉建立心态很容易被对方识破，因为，以后的社会越来越以人为本，这样才能结交朋友，建立人脉。
Coursera免费传授技能，却无法教授创新。同样，大学也教不了创新，却提供了低成本的尝试平台。
创新是创造力的一部分，本身是教不了的，它是通过不断尝试才能培养起来的能力。在Coursera上听课的人分两大类：大学生和上班族。对于上班族而言，我很难想象：学到新知识后会马上与同事或朋友尝试。这种可能性很低，因为彼此都有工作，要承担工作、家庭等责任。念大学就不一样了，我们有很多时间，可以不停地尝试。上班后，彼此间的人际关系更复杂了，也使得共同尝试新事物变得困难了。大学就不一样，人际关系相对单纯。
除了创新，创造力还包括运营项目的组织能力、实现创新的执行能力，这些都能在大学里通过低成本的尝试不断得到提升。
当Coursera在线教育发展到知识完全免费时，毕业生拿着文凭找工作时，一纸文凭的背后不纯粹代表知识，更重要的是人脉和创造力。不难想象，这时的世界知名大学仍将是人脉和创造力的金字招牌。Coursera的出现，只是让大学生把更多的精力和时间，放在搭建人脉和培养创造力上。
责任编辑：尹颖尧