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摘 要：数学在小学阶段的教学中占据重要的位置，作为与生活密切贴近的一门学科，数学的学习显得更有必要性。随着新课改的推行，作为小学教师的我们，应当怎样更好地顺应时势，调整自身教学方式，开展好新背景下的小学数学教学工作，已经成为全体教师共同关注的话题。在本文中，笔者将主要与大家一同探究这个话题。
关键词：小学数学；新课改；课程教学；策略
小学阶段，数学作为主干课程之一，备受关注，在传统的教学模式下，我们的数学教学工作曾取得优异的成绩，但是，这不代表着我们就可以选择固守着同一种教学策略始终不变。当新课改之风吹响之时，作为教师的我们要做的工作不能坚守着传统的教学理念和教学方式不变动，而是要紧握时代发展的脉搏，不断地创新教学方式方法，以便于更好地开展好自身所担负的教育教学工作，为社会发展源源不断地提供人才支撑。
新课改的推行，使得各地相关学校纷纷出台相应的教育教学策略，教师作为与学生接触最多的群体，是负责开展具体教学工作的一部分，对学生的成长成才负有不可推卸的责任。所谓一个时代有一个时代的教育策略，面对着当前教育发展的新形势，为了更好地完成育人工作。在具体的教学中，我们应当怎样针对小学生群体的相关特点，开展好数学教学工作呢？
第一，活跃的课堂教学氛围，和谐的师生关系，是教师开展好小学数学教学工作的有效方式。传统的数学教学中，我们习惯于对学生采取“满堂灌”的单向度教学方式，教师作为课堂主讲，向学生单方面的传授知识，对于学生学习主动性和学习兴趣的培养没有给予足够多的关注和关心。这种形式的教学，使得教师为顺利开展教学工作，不得不维持安静的课堂教学环境，以便于教师能够在有限的时间内，向学生传授更多的知识点。但是，这种教学方式，在当下的教育教学环境中，已经难以再继续沿用，因为，当前的教育背景下，我们要致力于培养的学生更加具备实践能力和创新思维能力，学生在课堂教学中占据主体性地位，教师作为教学活动中的引导者，不再是教学过程中的主宰者。
这就要求，我们的教学要以学生的需求为中心，要围绕适应学生学习和发展为核心来开展教学工作，而在当前的教学环境中，活跃的课堂教学氛围，开放的教学环境，以及和谐的师生关系，对于教学工作的开展显得尤为重要。因为，在这样的情境下，学生才能更加自如地展现自己，表达自己的思想。当然，对于小学生来讲，唯有我们给学生创造出这样的教学环境，学生才会更有可能对教师及其教学抱有好感，对教师产生信任感，才会自愿地按照教师的引导，加强对数学知识的学习。
第二，采取有效的教学活动评价方式。在课堂教学过程中，针对学生的课堂表现教师要给予更多的鼓励和肯定性评价，以便于更好地激发学生的学习热情，从而激励学生不断地提升自我，加强对数学学习的自主性和积极性。数学的学习是一个长期的不间断的过程，在小学阶段的数学教学中，我们的教学责任重大，因为，我们不仅仅要教会学生基本的数学知识，助力学生夯实数学学习基础，更重要的一点是我们需要教会学生学习方法，促使学生对数学学习能够产生一定的兴趣，从而使其在初高中阶段的数学学习及其他理工科类课程的学习中更为游刃有余。因此，在小学阶段的数学教学过程中，我们要注重教学方法的恰当运用。
除了以上所述的几点比较有效的教学方法之外，通过采取激励型评价机制开展小学数学教学工作，也是一种比较有效的教学方法。小学阶段的学生大多年龄尚小，在很多事情的辨析上缺乏足够的理性判断能力，往往受主观喜好的制约和限定来决定是否对其人其事产生自觉地好感。
所以，为了促使学生更好地学习数学知识，在平时的教学中，面对学生针对问题的回答情况，我们要对学生多采取一些比较积极性的正面性的鼓励，从而促使其不断地加强对本门课程的学习兴趣，真正促使其在数学学习中有所成就，有所收获。如果，我们在教学中对学生采取恶语相加的形式，将“你怎么這么笨？”“这么简单的问题都答不上来？”等话语挂在嘴边，那么学生很可能会因为被批评或者被伤自尊而不愿意主动地回答问题。有的学生可能会因为这样的一些原因，而对数学学习产生厌倦情绪，最终对数学学习成绩的提高和数学学习兴趣的养成造成阻力。在教学中，我们应当对学生多进行一些积极性的评价，适度地对学生的学习提一些意见，这样才是对学生数学学习最有帮助的方法。
第三，加强师生之间的有效互动，为学生提供广阔的发展平台，激励学生更加主动地表现自己、表达自己的观点和想法，也是当前形势下开展好数学教学工作的有效策略。师生互动是开展好数学教学工作的有效方式，通过教师与学生之间的沟通，我们才能更好地了解到学生的相关学习需求，洞悉学生的个性特点，从而更好地为学生“量体裁衣”，整合出一种最适合学生学习的数学教学策略。当然，通过师生之间的课堂有效互动，教师也可以及时地了解到学生对所学知识的掌握情况，帮助学生及时地答疑解惑。此外，师生之间的互动，也可以使得师生之间有一个更为全面的了解，使得学生对教师产生信任感，从而使得学生更为大胆而自如地表达自己的看法，继而在教师的引导下，更好地提升学生的数学逻辑思维能力和语言表达能力。
针对于小学阶段的数学教学，我们一定要考虑到这一学生群体的特殊性，采取适合此年龄段学生学习的教学方法，有针对性地开展好数学教学工作，这是对学生负责的体现，也是对自身教学负责的一种表现。面对新课改的新形势，为做好数学教学工作，我们要走的路还有很长，但只要肯用心和努力，相信我们的教学成果一定会越来越好。
参考文献
[1]韩丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2016（03）：72-73.
[2]王淑琴.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2015（06）：164-165.
关键词：小学数学；新课改；课程教学；策略
小学阶段，数学作为主干课程之一，备受关注，在传统的教学模式下，我们的数学教学工作曾取得优异的成绩，但是，这不代表着我们就可以选择固守着同一种教学策略始终不变。当新课改之风吹响之时，作为教师的我们要做的工作不能坚守着传统的教学理念和教学方式不变动，而是要紧握时代发展的脉搏，不断地创新教学方式方法，以便于更好地开展好自身所担负的教育教学工作，为社会发展源源不断地提供人才支撑。
新课改的推行，使得各地相关学校纷纷出台相应的教育教学策略，教师作为与学生接触最多的群体，是负责开展具体教学工作的一部分，对学生的成长成才负有不可推卸的责任。所谓一个时代有一个时代的教育策略，面对着当前教育发展的新形势，为了更好地完成育人工作。在具体的教学中，我们应当怎样针对小学生群体的相关特点，开展好数学教学工作呢？
第一，活跃的课堂教学氛围，和谐的师生关系，是教师开展好小学数学教学工作的有效方式。传统的数学教学中，我们习惯于对学生采取“满堂灌”的单向度教学方式，教师作为课堂主讲，向学生单方面的传授知识，对于学生学习主动性和学习兴趣的培养没有给予足够多的关注和关心。这种形式的教学，使得教师为顺利开展教学工作，不得不维持安静的课堂教学环境，以便于教师能够在有限的时间内，向学生传授更多的知识点。但是，这种教学方式，在当下的教育教学环境中，已经难以再继续沿用，因为，当前的教育背景下，我们要致力于培养的学生更加具备实践能力和创新思维能力，学生在课堂教学中占据主体性地位，教师作为教学活动中的引导者，不再是教学过程中的主宰者。
这就要求，我们的教学要以学生的需求为中心，要围绕适应学生学习和发展为核心来开展教学工作，而在当前的教学环境中，活跃的课堂教学氛围，开放的教学环境，以及和谐的师生关系，对于教学工作的开展显得尤为重要。因为，在这样的情境下，学生才能更加自如地展现自己，表达自己的思想。当然，对于小学生来讲，唯有我们给学生创造出这样的教学环境，学生才会更有可能对教师及其教学抱有好感，对教师产生信任感，才会自愿地按照教师的引导，加强对数学知识的学习。
第二，采取有效的教学活动评价方式。在课堂教学过程中，针对学生的课堂表现教师要给予更多的鼓励和肯定性评价，以便于更好地激发学生的学习热情，从而激励学生不断地提升自我，加强对数学学习的自主性和积极性。数学的学习是一个长期的不间断的过程，在小学阶段的数学教学中，我们的教学责任重大，因为，我们不仅仅要教会学生基本的数学知识，助力学生夯实数学学习基础，更重要的一点是我们需要教会学生学习方法，促使学生对数学学习能够产生一定的兴趣，从而使其在初高中阶段的数学学习及其他理工科类课程的学习中更为游刃有余。因此，在小学阶段的数学教学过程中，我们要注重教学方法的恰当运用。
除了以上所述的几点比较有效的教学方法之外，通过采取激励型评价机制开展小学数学教学工作，也是一种比较有效的教学方法。小学阶段的学生大多年龄尚小，在很多事情的辨析上缺乏足够的理性判断能力，往往受主观喜好的制约和限定来决定是否对其人其事产生自觉地好感。
所以，为了促使学生更好地学习数学知识，在平时的教学中，面对学生针对问题的回答情况，我们要对学生多采取一些比较积极性的正面性的鼓励，从而促使其不断地加强对本门课程的学习兴趣，真正促使其在数学学习中有所成就，有所收获。如果，我们在教学中对学生采取恶语相加的形式，将“你怎么這么笨？”“这么简单的问题都答不上来？”等话语挂在嘴边，那么学生很可能会因为被批评或者被伤自尊而不愿意主动地回答问题。有的学生可能会因为这样的一些原因，而对数学学习产生厌倦情绪，最终对数学学习成绩的提高和数学学习兴趣的养成造成阻力。在教学中，我们应当对学生多进行一些积极性的评价，适度地对学生的学习提一些意见，这样才是对学生数学学习最有帮助的方法。
第三，加强师生之间的有效互动，为学生提供广阔的发展平台，激励学生更加主动地表现自己、表达自己的观点和想法，也是当前形势下开展好数学教学工作的有效策略。师生互动是开展好数学教学工作的有效方式，通过教师与学生之间的沟通，我们才能更好地了解到学生的相关学习需求，洞悉学生的个性特点，从而更好地为学生“量体裁衣”，整合出一种最适合学生学习的数学教学策略。当然，通过师生之间的课堂有效互动，教师也可以及时地了解到学生对所学知识的掌握情况，帮助学生及时地答疑解惑。此外，师生之间的互动，也可以使得师生之间有一个更为全面的了解，使得学生对教师产生信任感，从而使得学生更为大胆而自如地表达自己的看法，继而在教师的引导下，更好地提升学生的数学逻辑思维能力和语言表达能力。
针对于小学阶段的数学教学，我们一定要考虑到这一学生群体的特殊性，采取适合此年龄段学生学习的教学方法，有针对性地开展好数学教学工作，这是对学生负责的体现，也是对自身教学负责的一种表现。面对新课改的新形势，为做好数学教学工作，我们要走的路还有很长，但只要肯用心和努力，相信我们的教学成果一定会越来越好。
参考文献
[1]韩丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2016（03）：72-73.
[2]王淑琴.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2015（06）：164-165.