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【摘要】莱布尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶”。这句话道出了人与人之间是存在差异的。学生的成长和发展受到各种因素的影响，在接受教育的过程中，这种差异性不断拉大，导致他们在学习、品性、习惯等方面呈现出了差距。那些成绩差、习惯差、纪律观念淡薄的学生被称为“后进生”。转化“后进生”是素质教育的必然要求，班主任义不容辞，责无旁贷。在我担任班主期间，体会最深的就是“后进生”的转化工作实属不易，可以说痛并快乐着。“后进生”我也称“待优生”，觉得这样称呼更“悦耳”，学生更易接受。因果法则说任何事物的产生和发展都有一个原因和结果，“后进生”的形成也有一定的原因。中医上讲“望闻问切，百病皆知”。“后进生”的转化也是如此，需要找准原因，开对“药方”。每位“后进生”的形成原因不尽相同，我采取“望闻问切”的方式来引导和转化后进生工作，从实践看效果较为理想。
【关键词】班主任 后进生 问题 策略
“后进生”的转化需要方方面面的努力，作为教育工作者更是义不容辞，责无旁贷。同时也要看到，后进生的形成不是一朝一夕的，跟自身的家庭环境或多或少都有一定的额联系。对于班主任来说，转化后进生的意义重大，也是衡量班主任是否合格和優秀的标尺。转变后进生不是一蹴而就的，需要转变工作思维，全面的了解学生，尊重学情，进而采取针对性的策略来促进他们的发展。学校作为学生教育的主要场所，可以说教育工作者处处皆责任，时时刻刻为父母。众所周知，“后进生”的转化工作实属不易，可以说班主任工作者痛并快乐着。哲学上有个因果法则，是指任何事物的产生和发展都有一个原因和结果。对于“后进生”来说，他们的形成也有一定的原因。医学上讲“找准病根，对症下药，方能药到病除”，“后进生”的转化也是如此，需要找准原因，开对“药方”。“望闻问切，百病皆知”，这是中医诊断疾病的传统方法，又叫 “四诊”。每位“后进生”的形成原因不尽相同，我采取“望闻问切”的方式来引导和转化后进生工作，从实践看效果较为理想。
一、“望”的全面，做好总结分析
“后进生”在日常学习和生活中有各种表象，他们的每一个想法、动作、发生的事件都蕴含着他们的个性。找根源，就需要从日常现象抓起，然后从现象归纳出本质。“望”就是观察，班主任要炼就火眼金睛，认真全面的洞察“后进生”的言行举止，然后归纳总结，开出“药方”。
我班的谢同学，学习成绩糟糕，自习课爱捣乱，也不服从班级管理，作业不能及时上交，校服也不穿，但是对老师很有礼貌。这是他的日常表现，通过观察分析，我发现谢同学很在意别人对他的评价，说他的衣服很潮就很开心，说他的衣服太out，他就会马上让父母送一身衣服来换掉。他在自习课上捣乱，也不是诚心要违反班规校纪，而是引起其他同学的注意，觉得这样很牛。作业不及时上交，是害怕错的太多，同学们笑话。针对谢同学的情况，我首先与科任老师取得配合，让科任老师多关心他，在作业批改中对的题目打√，不对的题目不做标注，尽量写点鼓励的评语。一旦发现作业有进步，我就在班上表扬，后来他的作业经常第一个上交，并且质量越来越好。谢同学自尊心很强，我找他谈过几次心，首先肯定他的文明礼貌，觉得他是潜力股，并告诉他一个道理：一个人想得到别人的肯定、尊重和喜欢，不是博取同情，取悦于别人，而是靠自己的能力去征服他们。90天之后，谢同学明显改变，有点脱胎换骨的感觉，成绩不断攀升，行为习惯也大大改观，个人生活的也很快乐。
二、“闻”的仔细，全面了解学生
正所谓“言为心声”，“后进生”说话的方式、内容以及流露出来的感情色彩都可能折射出相关的信息。“闻”就是倾听。转化“后进生”，班主任必须全面的了解学生，除了在校情况外，还要了解他们的家庭、社会关系和小群体关系等，这些都与他们的生活与学习有着直接的关联性。
我班的沙同学，是一名不爱学习，上课就睡觉，并且经常与同学发生矛盾，有抽烟酗酒的坏习惯。鉴于此，我常常找他谈心，他显得比较成熟，也比较健谈。他说：看到书就头痛，学不会，只能睡觉。有时候无聊，脾气就暴躁，由于成绩不好家里人经常打骂他，烦的时候就想逃课，甚至有离家出走的想法。听完他的表述，我很担心。沙同学成绩不好是因为基础差，小学成绩就不好，然后形成了恶性循环，他觉得最痛心的是家长放弃了他，他能做的只能是破罐子破摔。我给他讲，生命对我们只有一次，必须珍惜。在学习上，我利用空余时间给他补习，首先抓语文，这个科目成绩较好提高，提高了成绩他就有了兴趣，有了兴趣又会促进学习。在第二次月考的时候，语文显著提高，慢慢的我发现他爱上了学习，并且每次考试都有进步。同时，做好家长的工作，家长也是“望子成龙”，调解父子关系，最终家长理解了孩子，孩子谅解了家长。
三、“问”的透彻，找到根源
我这里的“问”有两层含义，一是询问，二是问候。有时候学生对班主任闭口不谈，说的话也是模模糊糊。这就需要班主任依靠自身的判断和经验，依据学情，采取合适的方法，找到问题的症结，然后对症下药。教育家苏霍姆林斯基说：“有爱的教育，才是真正的教育”。我在工作的过程中，关注每一位学生，爱生如子，特别关注“后进生”的学习和生活，长久下来，他们对我也非常尊敬，实现了“亲其师，信其道”。
我班的陈同学，父母离异，缺乏父母关爱，逐渐变得消沉，各方面表现都不理想。我经常邀请他到我家吃饭，感冒的时候送她及时就医，也及时的分享他的喜悦，同时让他慢慢的了解“家家有本难念的经”。在我这，陈同学获得了爱，逐渐的走出了消沉，开始了新的生活。
四、“切”的准确，开对药方
“切”极为关键，就是在前三者的基础上，给学生找“病根”，然后开对药方。每位“后进生”形成的原因不尽相同，他们在学习、品性、纪律性、习惯等方面也存在差异化，我在转化后进生的时候，因人施教，因“生”制宜，做到有所侧重，找到转化的突破口，依据每位后进生的情况，采取针对性的措施，切勿一刀切。
“后进生”的形成有一定的过程，也有一定的原因。只要我们能找到“病根”，开对“药方”，就可能会药到病除。同时，我也知道，“后进生”的转化工作不是一蹴而就的，而是一个系统化的持久工程，急不得，更怠慢不得。
【参考文献】
[1]刘俊霞.如何成为一名优秀的班主任[J].内蒙古教育，2015（11）
[2]邹庆云.转化后进生的一些策略探究[J].考试周刊，2015（23）
【关键词】班主任 后进生 问题 策略
“后进生”的转化需要方方面面的努力，作为教育工作者更是义不容辞，责无旁贷。同时也要看到，后进生的形成不是一朝一夕的，跟自身的家庭环境或多或少都有一定的额联系。对于班主任来说，转化后进生的意义重大，也是衡量班主任是否合格和優秀的标尺。转变后进生不是一蹴而就的，需要转变工作思维，全面的了解学生，尊重学情，进而采取针对性的策略来促进他们的发展。学校作为学生教育的主要场所，可以说教育工作者处处皆责任，时时刻刻为父母。众所周知，“后进生”的转化工作实属不易，可以说班主任工作者痛并快乐着。哲学上有个因果法则，是指任何事物的产生和发展都有一个原因和结果。对于“后进生”来说，他们的形成也有一定的原因。医学上讲“找准病根，对症下药，方能药到病除”，“后进生”的转化也是如此，需要找准原因，开对“药方”。“望闻问切，百病皆知”，这是中医诊断疾病的传统方法，又叫 “四诊”。每位“后进生”的形成原因不尽相同，我采取“望闻问切”的方式来引导和转化后进生工作，从实践看效果较为理想。
一、“望”的全面，做好总结分析
“后进生”在日常学习和生活中有各种表象，他们的每一个想法、动作、发生的事件都蕴含着他们的个性。找根源，就需要从日常现象抓起，然后从现象归纳出本质。“望”就是观察，班主任要炼就火眼金睛，认真全面的洞察“后进生”的言行举止，然后归纳总结，开出“药方”。
我班的谢同学，学习成绩糟糕，自习课爱捣乱，也不服从班级管理，作业不能及时上交，校服也不穿，但是对老师很有礼貌。这是他的日常表现，通过观察分析，我发现谢同学很在意别人对他的评价，说他的衣服很潮就很开心，说他的衣服太out，他就会马上让父母送一身衣服来换掉。他在自习课上捣乱，也不是诚心要违反班规校纪，而是引起其他同学的注意，觉得这样很牛。作业不及时上交，是害怕错的太多，同学们笑话。针对谢同学的情况，我首先与科任老师取得配合，让科任老师多关心他，在作业批改中对的题目打√，不对的题目不做标注，尽量写点鼓励的评语。一旦发现作业有进步，我就在班上表扬，后来他的作业经常第一个上交，并且质量越来越好。谢同学自尊心很强，我找他谈过几次心，首先肯定他的文明礼貌，觉得他是潜力股，并告诉他一个道理：一个人想得到别人的肯定、尊重和喜欢，不是博取同情，取悦于别人，而是靠自己的能力去征服他们。90天之后，谢同学明显改变，有点脱胎换骨的感觉，成绩不断攀升，行为习惯也大大改观，个人生活的也很快乐。
二、“闻”的仔细，全面了解学生
正所谓“言为心声”，“后进生”说话的方式、内容以及流露出来的感情色彩都可能折射出相关的信息。“闻”就是倾听。转化“后进生”，班主任必须全面的了解学生，除了在校情况外，还要了解他们的家庭、社会关系和小群体关系等，这些都与他们的生活与学习有着直接的关联性。
我班的沙同学，是一名不爱学习，上课就睡觉，并且经常与同学发生矛盾，有抽烟酗酒的坏习惯。鉴于此，我常常找他谈心，他显得比较成熟，也比较健谈。他说：看到书就头痛，学不会，只能睡觉。有时候无聊，脾气就暴躁，由于成绩不好家里人经常打骂他，烦的时候就想逃课，甚至有离家出走的想法。听完他的表述，我很担心。沙同学成绩不好是因为基础差，小学成绩就不好，然后形成了恶性循环，他觉得最痛心的是家长放弃了他，他能做的只能是破罐子破摔。我给他讲，生命对我们只有一次，必须珍惜。在学习上，我利用空余时间给他补习，首先抓语文，这个科目成绩较好提高，提高了成绩他就有了兴趣，有了兴趣又会促进学习。在第二次月考的时候，语文显著提高，慢慢的我发现他爱上了学习，并且每次考试都有进步。同时，做好家长的工作，家长也是“望子成龙”，调解父子关系，最终家长理解了孩子，孩子谅解了家长。
三、“问”的透彻，找到根源
我这里的“问”有两层含义，一是询问，二是问候。有时候学生对班主任闭口不谈，说的话也是模模糊糊。这就需要班主任依靠自身的判断和经验，依据学情，采取合适的方法，找到问题的症结，然后对症下药。教育家苏霍姆林斯基说：“有爱的教育，才是真正的教育”。我在工作的过程中，关注每一位学生，爱生如子，特别关注“后进生”的学习和生活，长久下来，他们对我也非常尊敬，实现了“亲其师，信其道”。
我班的陈同学，父母离异，缺乏父母关爱，逐渐变得消沉，各方面表现都不理想。我经常邀请他到我家吃饭，感冒的时候送她及时就医，也及时的分享他的喜悦，同时让他慢慢的了解“家家有本难念的经”。在我这，陈同学获得了爱，逐渐的走出了消沉，开始了新的生活。
四、“切”的准确，开对药方
“切”极为关键，就是在前三者的基础上，给学生找“病根”，然后开对药方。每位“后进生”形成的原因不尽相同，他们在学习、品性、纪律性、习惯等方面也存在差异化，我在转化后进生的时候，因人施教，因“生”制宜，做到有所侧重，找到转化的突破口，依据每位后进生的情况，采取针对性的措施，切勿一刀切。
“后进生”的形成有一定的过程，也有一定的原因。只要我们能找到“病根”，开对“药方”，就可能会药到病除。同时，我也知道，“后进生”的转化工作不是一蹴而就的，而是一个系统化的持久工程，急不得，更怠慢不得。
【参考文献】
[1]刘俊霞.如何成为一名优秀的班主任[J].内蒙古教育，2015（11）
[2]邹庆云.转化后进生的一些策略探究[J].考试周刊，2015（23）