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【摘要】小学作为学生文化知识和素质培养的起点，其心理健康教育尤为重要。我国的小学新课程改革也将其放在了小学教育工作中的重点之上，将培养小学学生具有一个良好的心理素质作为教育的首要任务。班主任作为小学教育中的重要成员之一，其对小学学生的心理健康成长有着重要影响，下面我们就以小学班主任的工作对学生心理影响的重要性，以及如何改善班主任心理教育工作做一些探究。
【关键词】小学教学；班主任工作；学生心理
随着现阶段的小学教育改革，对班主任的工作范围也有所改变。在日常教学过程中，班主任不仅需要提升班级学生的知识文化水平，更要将提升学生们的心理健康教育放在工作重点之中，以完成帮助学生全面健康成长的任务。但是，在现阶段的班主任工作中，对小学学生的心理健康教育工作还存在着一些问题，如何有效解决当前教育问题，真正做到科学提升小学学生心理健康已成为小学班主任当下主要任务之一。
一、小学学生心理健康在小学教育中的重要意义
随着我国社会主义的飞速发展，党和社会都给小学教育事业提出了“立德树人”的新要求，指出小学教育要以培养德智体美全面健康发展的学生为主要任务。而小学学生的心理健康教育就是其中德育的重要过程之一，其对小学学生心理素质的健康成长十分重要。小学生的心理健康教育对小学生的健康成长也直观重要，它能有效的帮助学生提升心理承受能力，从而来合理面对这个年龄段存在的情绪、学习上的困难和压力，增强学生毅力，提升学生的抗压能力等。做好小学学生的心理健康教育还能在一定程度上提高学生们的心理素质，帮助其养成一个良好的行为道德习惯，从而加强小学学生们的自我约束能力，帮助学生们建立一个正确的人生价值观。小学心理健康教育还能提升学生们的团队合作精神，为其更好的融入集体和社会奠定基础。
二、现阶段小学班主任工作性质及小学生心理的特点分析
（一）小学班主任的工作性质
在小学教育过程中，班主任是其中教育工作的主要力量部分之一。班主任对小学班级的管理、小学生的行为规范、小学生的综合教育等都起着重要作用，其对小学生的心理健康教育有着至关重要的作用。班主任对小学班级管理相对于其他教师来说有所不同，有关部门或有关条例对小学班主任工作的内容和要求也有所规定。班主任在对小学学生们的日常规范和管理中，应以培养小学生的道德行为和情操为重点，教育工作过程中要将宏微观指导融入到工作方法中，着力培养小学学生们的自我约束能力和心理调节能力。班主任在日常教学管理工作中，还应承担一些学生家长的义务和准备，要大力培养与小学学生之间的感情，这些也是小学班主任工作的主要性质之一。
（二）小学学生的心理特点
一个年龄段有着一个年龄段的心理特点。小学学生作处在一个青少年阶段，这个阶段是一个文化学习和心理成长的基础阶段，也是其身体成长和素质养成的重要时期，这些都决定了其有着一个突出的心理特点，其中，心理不成熟是其主要标志之一。如：每一个小学生都有着一个美丽的愿望和憧憬，但是在向着希望前进的路上又不能持之以恒，缺少一定的毅力和解决困难的决心；小学学生对其自身的荣誉也看的很重；小学学生心理不成熟还表现在缺少一定理智上，在很多情况下感情往往能战胜理智，尤其是现在大多数家庭都是独生子女，这使得其心理会更加的以自我为中心，导致其有较强的争强好胜心理，但大多数情况下，其争的也仅仅是口头上，而对实际情况付出行动的则为少数，尤其是在遇到一些较困难的情况下。
三、现阶段班主任在小学心理健康教育中存在的一些问题
在传统的小学教育工作中，班主任对学生们的心理健康教育还存在着一些不足和弊端，其中，班主任不能意识到学生心理健康教育的重要性是最为严重的问题之一。一方面，在对班级的日常教育及管理工作中，一些班主任只会机械性的执行学习安排的教育管理工作内容，对自身的工作不能用全力去做的更好，这就使得虽然学校强调了学生心理健康教育的重要性，并安排了一些健康教育活动，但是不能达到一个完美的预期结果。另一方面，一些班主任还保持着一个传统教育思想，认为只有提升学生们的文化知识水平才是提高教学质量关键，而心理健康教育不用理会，导致一些班主任自身的心理健康教育能力不足，或是对有关的先进心理教育方法不予理会，导致心理健康教育不能顺利进行。
三、在小学生心理健康教育中班主任要注意的几点内容
（一）需要掌握小学生的心理需求
在加强小学生的心理健康教育中，我们应时刻坚持“以人文本”的重要原则，确保小学心理健康教育拥有其相应的针对性，这就使得小学班主任在进行班级心理健康教育前必须要对小学学生的心理需求进行研究。只有充分了解其心理需求，才能真正的做到有针对性的开展小学心理健康教育。在研究小学学生的心理需求过程中，要结合自身班级的实际情况，加强与小学生学生之间感情建设，以增强师生之间的交流，这样才能更好的掌握学生的心理需求。通过了解小学学生的心理需求，将心理健康教育与之紧密的联想在一起，这样才能使得小学心理健康教育进行的有目标有方向，才能切实的做到以小学生为本的科学心理健康教育。
（二）注意心理健康教育在日常班级管理过程中的融入
小学班主任是每个班级的主要管理者，其在班级管理中占着决定的主导地位，这就使得其在日常的学校生活学习中与小学生的接触机会和时间最多，所以说，如果班主任能在日常的班级管理工作中融入小学生心理健康教育一定能有所奇效。日常小学班级管理过程中融入心理健康教育即是通过一些管理方法，使得小学生们对心理健康有一定的了解和掌握，如：通过创建“和谐班级”来引导和鼓励学生们在心中建立起一个和谐、向上的健康心理。班主任在对小学班级进行管理融入心理健康教育的过程中还要注意学生们对心理健康教育学习的积极主动性，使得学生们能形成一个相互尊重、相互协作的良好生活学习习惯，这对心理的健康成长也十分重要。
（三）时刻注意学生的心理变化
在小学心理健康教育过程中，班主任要充分的利用自身职位优势，注意观察小学学生们的心理变化，只有随时掌握其心理变化趋势，才是提升心理健康教育效率的关键。由于小学学生这个年龄段的年龄特征，决定了他们的心理变化会非常的频繁，而其心理变化往往表现在行为上，这也为观察其心理状况以及开展相应的心理教育提供了便利。
（四）提升自身心理健康教育的能力
班主任作为与小学生在校期间接触时间和机会最多的教育工作者，其自身的心理健康教育能力直接关系着小学生心理健康教育的效率，所以，提升班主任的心理教育能力就等于加强小学生的心理健康教育。班主任可以通过充实自身的心理教学理论知识，以及对先进心理教学案例的学习和消防等都是提升心理健康教育能力的良好措施，班主任还可以通过开展学生心理咨询、心理测试等，在实践中探索新的心理教学方法。
随着我国教育事业的不断发展，人们对学生们的心理健康教育也愈发的重视起来。而在新的教育改革中，小学班主任更应担负起小学心理健康教育的重任，从自身出发，对小学生的心理需求、对班级管理中心理健康教育的融入等做好相关工作，为祖国花朵盛开奠定基础。
参考文献：
[1]王绍英，闫绍琦.小学班主任加强学生心理健康教育的探索与实践[J].中国校外教育，2017（16）：34 41.
[2]王莉，闫佩.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].中国校外教育，2017（18）：30.
[3]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中國校外教育，2014（13）：23.
【关键词】小学教学；班主任工作；学生心理
随着现阶段的小学教育改革，对班主任的工作范围也有所改变。在日常教学过程中，班主任不仅需要提升班级学生的知识文化水平，更要将提升学生们的心理健康教育放在工作重点之中，以完成帮助学生全面健康成长的任务。但是，在现阶段的班主任工作中，对小学学生的心理健康教育工作还存在着一些问题，如何有效解决当前教育问题，真正做到科学提升小学学生心理健康已成为小学班主任当下主要任务之一。
一、小学学生心理健康在小学教育中的重要意义
随着我国社会主义的飞速发展，党和社会都给小学教育事业提出了“立德树人”的新要求，指出小学教育要以培养德智体美全面健康发展的学生为主要任务。而小学学生的心理健康教育就是其中德育的重要过程之一，其对小学学生心理素质的健康成长十分重要。小学生的心理健康教育对小学生的健康成长也直观重要，它能有效的帮助学生提升心理承受能力，从而来合理面对这个年龄段存在的情绪、学习上的困难和压力，增强学生毅力，提升学生的抗压能力等。做好小学学生的心理健康教育还能在一定程度上提高学生们的心理素质，帮助其养成一个良好的行为道德习惯，从而加强小学学生们的自我约束能力，帮助学生们建立一个正确的人生价值观。小学心理健康教育还能提升学生们的团队合作精神，为其更好的融入集体和社会奠定基础。
二、现阶段小学班主任工作性质及小学生心理的特点分析
（一）小学班主任的工作性质
在小学教育过程中，班主任是其中教育工作的主要力量部分之一。班主任对小学班级的管理、小学生的行为规范、小学生的综合教育等都起着重要作用，其对小学生的心理健康教育有着至关重要的作用。班主任对小学班级管理相对于其他教师来说有所不同，有关部门或有关条例对小学班主任工作的内容和要求也有所规定。班主任在对小学学生们的日常规范和管理中，应以培养小学生的道德行为和情操为重点，教育工作过程中要将宏微观指导融入到工作方法中，着力培养小学学生们的自我约束能力和心理调节能力。班主任在日常教学管理工作中，还应承担一些学生家长的义务和准备，要大力培养与小学学生之间的感情，这些也是小学班主任工作的主要性质之一。
（二）小学学生的心理特点
一个年龄段有着一个年龄段的心理特点。小学学生作处在一个青少年阶段，这个阶段是一个文化学习和心理成长的基础阶段，也是其身体成长和素质养成的重要时期，这些都决定了其有着一个突出的心理特点，其中，心理不成熟是其主要标志之一。如：每一个小学生都有着一个美丽的愿望和憧憬，但是在向着希望前进的路上又不能持之以恒，缺少一定的毅力和解决困难的决心；小学学生对其自身的荣誉也看的很重；小学学生心理不成熟还表现在缺少一定理智上，在很多情况下感情往往能战胜理智，尤其是现在大多数家庭都是独生子女，这使得其心理会更加的以自我为中心，导致其有较强的争强好胜心理，但大多数情况下，其争的也仅仅是口头上，而对实际情况付出行动的则为少数，尤其是在遇到一些较困难的情况下。
三、现阶段班主任在小学心理健康教育中存在的一些问题
在传统的小学教育工作中，班主任对学生们的心理健康教育还存在着一些不足和弊端，其中，班主任不能意识到学生心理健康教育的重要性是最为严重的问题之一。一方面，在对班级的日常教育及管理工作中，一些班主任只会机械性的执行学习安排的教育管理工作内容，对自身的工作不能用全力去做的更好，这就使得虽然学校强调了学生心理健康教育的重要性，并安排了一些健康教育活动，但是不能达到一个完美的预期结果。另一方面，一些班主任还保持着一个传统教育思想，认为只有提升学生们的文化知识水平才是提高教学质量关键，而心理健康教育不用理会，导致一些班主任自身的心理健康教育能力不足，或是对有关的先进心理教育方法不予理会，导致心理健康教育不能顺利进行。
三、在小学生心理健康教育中班主任要注意的几点内容
（一）需要掌握小学生的心理需求
在加强小学生的心理健康教育中，我们应时刻坚持“以人文本”的重要原则，确保小学心理健康教育拥有其相应的针对性，这就使得小学班主任在进行班级心理健康教育前必须要对小学学生的心理需求进行研究。只有充分了解其心理需求，才能真正的做到有针对性的开展小学心理健康教育。在研究小学学生的心理需求过程中，要结合自身班级的实际情况，加强与小学生学生之间感情建设，以增强师生之间的交流，这样才能更好的掌握学生的心理需求。通过了解小学学生的心理需求，将心理健康教育与之紧密的联想在一起，这样才能使得小学心理健康教育进行的有目标有方向，才能切实的做到以小学生为本的科学心理健康教育。
（二）注意心理健康教育在日常班级管理过程中的融入
小学班主任是每个班级的主要管理者，其在班级管理中占着决定的主导地位，这就使得其在日常的学校生活学习中与小学生的接触机会和时间最多，所以说，如果班主任能在日常的班级管理工作中融入小学生心理健康教育一定能有所奇效。日常小学班级管理过程中融入心理健康教育即是通过一些管理方法，使得小学生们对心理健康有一定的了解和掌握，如：通过创建“和谐班级”来引导和鼓励学生们在心中建立起一个和谐、向上的健康心理。班主任在对小学班级进行管理融入心理健康教育的过程中还要注意学生们对心理健康教育学习的积极主动性，使得学生们能形成一个相互尊重、相互协作的良好生活学习习惯，这对心理的健康成长也十分重要。
（三）时刻注意学生的心理变化
在小学心理健康教育过程中，班主任要充分的利用自身职位优势，注意观察小学学生们的心理变化，只有随时掌握其心理变化趋势，才是提升心理健康教育效率的关键。由于小学学生这个年龄段的年龄特征，决定了他们的心理变化会非常的频繁，而其心理变化往往表现在行为上，这也为观察其心理状况以及开展相应的心理教育提供了便利。
（四）提升自身心理健康教育的能力
班主任作为与小学生在校期间接触时间和机会最多的教育工作者，其自身的心理健康教育能力直接关系着小学生心理健康教育的效率，所以，提升班主任的心理教育能力就等于加强小学生的心理健康教育。班主任可以通过充实自身的心理教学理论知识，以及对先进心理教学案例的学习和消防等都是提升心理健康教育能力的良好措施，班主任还可以通过开展学生心理咨询、心理测试等，在实践中探索新的心理教学方法。
随着我国教育事业的不断发展，人们对学生们的心理健康教育也愈发的重视起来。而在新的教育改革中，小学班主任更应担负起小学心理健康教育的重任，从自身出发，对小学生的心理需求、对班级管理中心理健康教育的融入等做好相关工作，为祖国花朵盛开奠定基础。
参考文献：
[1]王绍英，闫绍琦.小学班主任加强学生心理健康教育的探索与实践[J].中国校外教育，2017（16）：34 41.
[2]王莉，闫佩.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透探讨[J].中国校外教育，2017（18）：30.
[3]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中國校外教育，2014（13）：23.