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不同的教学模式对于教师和学生来说，的确是能起到事半功倍的作用。本文着重在几种不同层次上对一种新的教学模式，“问题——探究”式进行了简单的阐述，并举教学实例指出了在不同层面上的“问题——探究”式所起到的不同的作用，同时阐述了这种教学模式对学生学习识极性的不同影响。
关于生物教学中的“问题——探究”教学模式的研究
【摘 要】
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不同的教学模式对于教师和学生来说，的确是能起到事半功倍的作用。本文着重在几种不同层次上对一种新的教学模式，“问题——探究”式进行了简单的阐述，并举教学实例指出了在不同
【机 构】
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辽宁省实验中学
【出 处】
：
中小学教学研究
【发表日期】
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2005年6期
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