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在高中语文作文教学过程中，教师应基于学生写作能力的培养开展相应的作文教学，促进学生写作水平的提高。
一、高中语文作文教学过程中存在的问题
由于以往教学理念及教学体制的影响，现阶段的高中语文作文教学过程中存在着较多的问题，影响着作文教学效率的提高。首先大多数学生在拿到作文题目后无从下手，不知道题目的重点及主题在哪儿。多数学生在写作的过程中无话可说、重复啰嗦，导致整篇作文看起来较为空洞、脱离主题。
不少教师在开展作文教学的过程中，教学方式较为单一，学生对于作文写作的积极性及兴趣无法提升，加上高中作文教学过程中，教师习惯在严肃的氛围中教给学生相应的写作技巧及写作方式，导致学生对于写作产生一种压迫感及无力感，无法很好地掌握写作的技巧及原则。
另外，学生的阅读量较少，高中生由于学习压力较大、各科的学习任务较重，很少进行课后阅读，导致日常积累的写作素材较少，写作过程中出现无话可写的现象，所写文章缺乏新颖之处及明确的论点，最终影响了作文的质量，影响了学生语文综合素养的提高。
二、基于写作能力培养的高中作文教学途径
（1）在丰富的阅读及生活经验中获取写作素材
在高中作文教学过程中，教师应结合现阶段学生写作过程中存在的问题及问题存在的原因等开展教学。可以指导学生丰富自己的阅读量，结合学生的年龄、学习需求等给学生推荐相应的阅读文本或书籍，引导学生在课后自主阅读，并要求学生在阅读的过程中将文章中或书籍中可以作为论据的句子、段落、提纲、写作手法或观点摘录下来，进行写作的阅读积累。此外，教师还可以指导学生在日常生活中积累生活素材，指导学生在写人物题材的文章时对父母、朋友等仔细观察。针对叙述类的文章，指导学生观察生活中常见的事例，通过生活中常见的事例丰富写作素材，丰富作文内容，提高写作质量。
（2）积极参与实践活动，获取相应的感知能力
在高中语文写作教学过程中，教师应抓住重点难点进行教学，让学生身临其境地现场感受，通过寫作实践活动激发学生的写作意识及写作积极性。如学校可以举办校庆、运动会等专题活动，引导学生积极主动地参与其中，畅所欲言。教师可以按照实践活动的时间顺序引导学生在活动过程中观察及分析，观察事情发生、发展 、结束的过程，引导学生在实践中深入思考和分析，获得相应的感知。教师在此过程中应进行现场写作指导，引导学生抓住活动的点、侧面或局部场景等展开写作，以丰富及深刻的语言烘托活动的场景，让读者在阅读作文的过程中能够一边阅读一边进入文章的场景中去，增强文章感染力，提高学生的写作能力。
（3）分享、互动写作心得促进写作能力的提高
在高中写作教学过程中，教师应重视阅读教学，认识到阅读教学对于写作能力提高的重要性，引导学生在阅读过程中设置思考提纲，思考文章结构、文章思想感情表达等，强化学生的思考意识，让学生联想到自己在写作过程中应如何写作。此外，教师在写作教学过程中还应重视教师与学生及学生与学生之间的互动交流及分享，定期组织学生利用一堂课的时间对自己的写作心得和写作过程中存在的问题、想法、意见及写作技巧等进行分享，促使学生相互借鉴好的写作技巧，提高学生的写作能力。教师可以组织学生针对特定体裁的文章进行深入分析，如议论文。大多数学生觉得议论文属于所有作文中最难写的一种，教师应组织学生分享自己写议论文的经验，分享如何更好地把议论文写好的方法。在其他同学发表意见时，教师应引导学生仔细倾听，并在倾听的过程中结合自己的意见进行优化及整合，吸收及学习更多更好的写作经验。通过分享心得的方式让学生相互借鉴，促进学生写作水平的提高。
总之，在写作教学过程中，应结合学生的实际情况及写作水平，指导学生在丰富的阅读及生活经验中获取重要的写作素材，引导学生积极参与实践活动获取相应的感知能力，引导学生在写作学习过程中分享写作心得等，用多元化的作文教学方法促进写作教学水平的提高，最大程度促进学生写作能力的提升。
一、高中语文作文教学过程中存在的问题
由于以往教学理念及教学体制的影响，现阶段的高中语文作文教学过程中存在着较多的问题，影响着作文教学效率的提高。首先大多数学生在拿到作文题目后无从下手，不知道题目的重点及主题在哪儿。多数学生在写作的过程中无话可说、重复啰嗦，导致整篇作文看起来较为空洞、脱离主题。
不少教师在开展作文教学的过程中，教学方式较为单一，学生对于作文写作的积极性及兴趣无法提升，加上高中作文教学过程中，教师习惯在严肃的氛围中教给学生相应的写作技巧及写作方式，导致学生对于写作产生一种压迫感及无力感，无法很好地掌握写作的技巧及原则。
另外，学生的阅读量较少，高中生由于学习压力较大、各科的学习任务较重，很少进行课后阅读，导致日常积累的写作素材较少，写作过程中出现无话可写的现象，所写文章缺乏新颖之处及明确的论点，最终影响了作文的质量，影响了学生语文综合素养的提高。
二、基于写作能力培养的高中作文教学途径
（1）在丰富的阅读及生活经验中获取写作素材
在高中作文教学过程中，教师应结合现阶段学生写作过程中存在的问题及问题存在的原因等开展教学。可以指导学生丰富自己的阅读量，结合学生的年龄、学习需求等给学生推荐相应的阅读文本或书籍，引导学生在课后自主阅读，并要求学生在阅读的过程中将文章中或书籍中可以作为论据的句子、段落、提纲、写作手法或观点摘录下来，进行写作的阅读积累。此外，教师还可以指导学生在日常生活中积累生活素材，指导学生在写人物题材的文章时对父母、朋友等仔细观察。针对叙述类的文章，指导学生观察生活中常见的事例，通过生活中常见的事例丰富写作素材，丰富作文内容，提高写作质量。
（2）积极参与实践活动，获取相应的感知能力
在高中语文写作教学过程中，教师应抓住重点难点进行教学，让学生身临其境地现场感受，通过寫作实践活动激发学生的写作意识及写作积极性。如学校可以举办校庆、运动会等专题活动，引导学生积极主动地参与其中，畅所欲言。教师可以按照实践活动的时间顺序引导学生在活动过程中观察及分析，观察事情发生、发展 、结束的过程，引导学生在实践中深入思考和分析，获得相应的感知。教师在此过程中应进行现场写作指导，引导学生抓住活动的点、侧面或局部场景等展开写作，以丰富及深刻的语言烘托活动的场景，让读者在阅读作文的过程中能够一边阅读一边进入文章的场景中去，增强文章感染力，提高学生的写作能力。
（3）分享、互动写作心得促进写作能力的提高
在高中写作教学过程中，教师应重视阅读教学，认识到阅读教学对于写作能力提高的重要性，引导学生在阅读过程中设置思考提纲，思考文章结构、文章思想感情表达等，强化学生的思考意识，让学生联想到自己在写作过程中应如何写作。此外，教师在写作教学过程中还应重视教师与学生及学生与学生之间的互动交流及分享，定期组织学生利用一堂课的时间对自己的写作心得和写作过程中存在的问题、想法、意见及写作技巧等进行分享，促使学生相互借鉴好的写作技巧，提高学生的写作能力。教师可以组织学生针对特定体裁的文章进行深入分析，如议论文。大多数学生觉得议论文属于所有作文中最难写的一种，教师应组织学生分享自己写议论文的经验，分享如何更好地把议论文写好的方法。在其他同学发表意见时，教师应引导学生仔细倾听，并在倾听的过程中结合自己的意见进行优化及整合，吸收及学习更多更好的写作经验。通过分享心得的方式让学生相互借鉴，促进学生写作水平的提高。
总之，在写作教学过程中，应结合学生的实际情况及写作水平，指导学生在丰富的阅读及生活经验中获取重要的写作素材，引导学生积极参与实践活动获取相应的感知能力，引导学生在写作学习过程中分享写作心得等，用多元化的作文教学方法促进写作教学水平的提高，最大程度促进学生写作能力的提升。