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本文探讨了释义在第二语言心理词汇重组的过程中所产生的作用。文章首先从理论层面阐述了目标语解释方式一释义在词汇教学中的意义。同时结合大学生英语词汇学习的特点设计了教学实验，试验结果表明：不同的解释方式对学习者二语心理词汇的重组产生不同的影响，目标语解释方式即释义对学习者二语心理词汇的重组有积极的作用，该结论对提高二语学习者词汇学习效率，促进二语心理词汇重组具有十分重要的作用。