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摘 要：随着国家教育部对学生素质教育的不断加强，其中小学生的科学教学就是最基础的一部分，如何通过多样化的教学方式来培养小学生的科学学习兴趣，将考量到老师的教学能力。本文主要介绍一下小学科学教学过程中怎样通过实验的方式培养学生的学习兴趣。
關键词：小学科学；实验教学；兴趣培养
在小学的教育过程中科学是后加的一门课程，之前的小学教育中没有科学课程，直接导致了很多学生在进入中学之后对一些科学事件还是存在错误的理解，由此可见在小学加强科学的教育是非常重要的。
一、让学生进行实验实践
火柴燃烧需要氧气：在科学的教育过程中最好的方式还是言传身教，通过让小学生积极的参与进来，达到最终科学教育的目的。比如说在进行火柴燃烧的教学过程中就可以让学参与进来，学生们都见到过火柴燃烧，那么火柴是为什么燃烧的？火柴在燃烧的过程中需要那些必要的条件。
在问题提出之后，学生就开始了五花八门的讨论，最终得出的结论是火柴表面的温度达到了火柴的燃烧温度，因此火柴就开始燃烧了，并且火柴在燃烧的过程中是需要氧气的，就像我们的呼吸一样，同样需要空气中的氧气。
在设想的结果得出之后，就是对设想结果的实验验证。首选我们验证火柴的表面由于达到了一定的温度，导致了火柴的燃烧。由此老师设计两种实验的方式，一种是让学生动手实践的摩擦生热导致火柴的燃烧，另外一种就是利用放大镜聚集太阳光，导致火柴的温度上升到一定的时候出现燃烧的现象。
由于两种实验的器材和方式都是不一样的，因此老师要考虑到实验的成功率，也就是在实验的过程中要让学生通过实验验证设想的结论。由老师准备一盒火柴和一个放置火柴的特殊垃圾桶，主要是避免没有完全熄灭的火柴造成其他物体的燃烧，首先老师演示一遍火柴在火柴盒的一端进行打擦，导致火柴的燃烧。然后让每一个学生上台进行实践，在火柴燃烧后将熄灭的火柴放置到特殊的垃圾桶中，最后根据这个实验就验证了火柴由于摩擦生热，最后导致火柴的燃烧。
另外一个实验由于需要一定的技巧性，因此在课堂上有老师进行演示，首选选择一个高倍的放大镜和一些干燥的火柴，将火柴放置到地面上，举起放大镜，让阳光穿过放大镜之后可以聚集在火柴上，持续一段时间，火柴就会出现一定的烟雾，说明火柴已经达到燃烧的临界点，最后就是等待火柴的燃烧。通过这个实验我们就可以验证阳光具有一定的热量，在热量聚集之后，火柴达到了一定的温度，由此导致了火柴的燃烧。
接下来就是让学生验证火柴的燃烧是需要一定的氧气，首选老师选择一个较大的透明玻璃杯、两支相同的火柴、打火机、一些沙土和一个玻璃盖板，首先沙土放入到玻璃杯之后，将两支火柴，一根插入到玻璃杯中的沙土中，另外一根火柴直接放置到室外。老师同时点燃两支火柴，并且使用玻璃盖板将玻璃杯盖住，让学生观察火柴燃烧的实际情况。最终学生就可以发现室外的一支火柴还在燃烧着，而玻璃杯中的火柴火焰逐渐的变弱最后熄灭。而室外的火柴子在燃烧了一段时间之后才逐渐熄灭的。
根据实验的过程和结论，老师给学生进行科普，在玻璃杯中由于使用盖子盖住了玻璃杯，因此玻璃杯中的氧气是一定的，在火柴消耗掉氧气之后，火柴由于没有足够的氧气，最终出现了熄灭。而室外的火柴在充足的氧气支持下，在火柴的材料燃烧完之后，火柴才出现了熄灭。
根据以上的实验，同学们就可以得知火柴在燃烧的过程中，需要一定的温度和氧气，才能出现火柴燃烧的情况出现。
二、对学生的成果进行有效评价
（一）鼓舞肯定学生的努力
在小学科学的教学过程中老师要不断的鼓舞学生，因为学生在开始学习科学的时候，对科学的兴趣还不是很浓厚，并且有时不能很好的理解都是造成学生学习中的困境。在小学科学的教育过程中实验是一种非常好的方式，通过实验学生不仅更加生动的掌握了科学基本理论，并且学生对科学知识的理解记忆将会更加深刻。
实践是检验一切真理的最好方式，而小学生的科学学习也要让学生进行实际的演练，不能只注重科学理论知识的说教，这样久而久之就会影响学生的思维发挥和想象空间。并且在实践的过程中学生可以感受到科学的魅力，并且逐渐的形成对科学的兴趣。这对学生今后的科学习是非常有帮助的，并且学生的思维逻辑和想象力都会得到很大的提高。
（二）给予学生足够的信心
在小学教学的过程中很多的学生由于自卑和内向的性格，一直不能和其他的学生形成一个很好的交流沟通，并且由于学生缺乏一定的自信心，在进行任何学科学习的时候都会遇到一定的阻碍。因此在进行科学教学的过程中要不断的给予学生的关怀和鼓励，让学生发现自身的优势或者说是让学生培养自己的特长，在科学实验的过程中学生逐渐的提高了自己的自信心，并且在和同学交往以及其他学科学习的时候，都会有非常明显的进步。
（三）引导学生对科学的兴趣
在科学的教育过程中主要是培养学生对科学的兴趣和探知能力，让学生从小就养成创新、索求、问答的学习习惯，在今后的科学学习，以及基本素质课程学习的时候，才会不断的突破自己，去寻找知识背后的宝库。
在学生具备了一定的科学学习兴趣的时候，老师就不用在进行费力的讲解，让学生自己去探索，也可以是几个同学组织起来进行学习，老师只负责对学生进行一定的点拨指导就可以了。
三、结束语
在今后的小学科学教学过程中要培养学生的学习兴趣和独立思考能力，不断提高学生的科学学习能力。
参考文献
[1]吴剑平.在小学科学课中如何培养学生的思维能力[J].科教导刊（上旬刊），2015，07：116-117.
[2]聂坤.谈如何培养学生对小学科学的兴趣[J].中国校外教育，2016，34：73.
關键词：小学科学；实验教学；兴趣培养
在小学的教育过程中科学是后加的一门课程，之前的小学教育中没有科学课程，直接导致了很多学生在进入中学之后对一些科学事件还是存在错误的理解，由此可见在小学加强科学的教育是非常重要的。
一、让学生进行实验实践
火柴燃烧需要氧气：在科学的教育过程中最好的方式还是言传身教，通过让小学生积极的参与进来，达到最终科学教育的目的。比如说在进行火柴燃烧的教学过程中就可以让学参与进来，学生们都见到过火柴燃烧，那么火柴是为什么燃烧的？火柴在燃烧的过程中需要那些必要的条件。
在问题提出之后，学生就开始了五花八门的讨论，最终得出的结论是火柴表面的温度达到了火柴的燃烧温度，因此火柴就开始燃烧了，并且火柴在燃烧的过程中是需要氧气的，就像我们的呼吸一样，同样需要空气中的氧气。
在设想的结果得出之后，就是对设想结果的实验验证。首选我们验证火柴的表面由于达到了一定的温度，导致了火柴的燃烧。由此老师设计两种实验的方式，一种是让学生动手实践的摩擦生热导致火柴的燃烧，另外一种就是利用放大镜聚集太阳光，导致火柴的温度上升到一定的时候出现燃烧的现象。
由于两种实验的器材和方式都是不一样的，因此老师要考虑到实验的成功率，也就是在实验的过程中要让学生通过实验验证设想的结论。由老师准备一盒火柴和一个放置火柴的特殊垃圾桶，主要是避免没有完全熄灭的火柴造成其他物体的燃烧，首先老师演示一遍火柴在火柴盒的一端进行打擦，导致火柴的燃烧。然后让每一个学生上台进行实践，在火柴燃烧后将熄灭的火柴放置到特殊的垃圾桶中，最后根据这个实验就验证了火柴由于摩擦生热，最后导致火柴的燃烧。
另外一个实验由于需要一定的技巧性，因此在课堂上有老师进行演示，首选选择一个高倍的放大镜和一些干燥的火柴，将火柴放置到地面上，举起放大镜，让阳光穿过放大镜之后可以聚集在火柴上，持续一段时间，火柴就会出现一定的烟雾，说明火柴已经达到燃烧的临界点，最后就是等待火柴的燃烧。通过这个实验我们就可以验证阳光具有一定的热量，在热量聚集之后，火柴达到了一定的温度，由此导致了火柴的燃烧。
接下来就是让学生验证火柴的燃烧是需要一定的氧气，首选老师选择一个较大的透明玻璃杯、两支相同的火柴、打火机、一些沙土和一个玻璃盖板，首先沙土放入到玻璃杯之后，将两支火柴，一根插入到玻璃杯中的沙土中，另外一根火柴直接放置到室外。老师同时点燃两支火柴，并且使用玻璃盖板将玻璃杯盖住，让学生观察火柴燃烧的实际情况。最终学生就可以发现室外的一支火柴还在燃烧着，而玻璃杯中的火柴火焰逐渐的变弱最后熄灭。而室外的火柴子在燃烧了一段时间之后才逐渐熄灭的。
根据实验的过程和结论，老师给学生进行科普，在玻璃杯中由于使用盖子盖住了玻璃杯，因此玻璃杯中的氧气是一定的，在火柴消耗掉氧气之后，火柴由于没有足够的氧气，最终出现了熄灭。而室外的火柴在充足的氧气支持下，在火柴的材料燃烧完之后，火柴才出现了熄灭。
根据以上的实验，同学们就可以得知火柴在燃烧的过程中，需要一定的温度和氧气，才能出现火柴燃烧的情况出现。
二、对学生的成果进行有效评价
（一）鼓舞肯定学生的努力
在小学科学的教学过程中老师要不断的鼓舞学生，因为学生在开始学习科学的时候，对科学的兴趣还不是很浓厚，并且有时不能很好的理解都是造成学生学习中的困境。在小学科学的教育过程中实验是一种非常好的方式，通过实验学生不仅更加生动的掌握了科学基本理论，并且学生对科学知识的理解记忆将会更加深刻。
实践是检验一切真理的最好方式，而小学生的科学学习也要让学生进行实际的演练，不能只注重科学理论知识的说教，这样久而久之就会影响学生的思维发挥和想象空间。并且在实践的过程中学生可以感受到科学的魅力，并且逐渐的形成对科学的兴趣。这对学生今后的科学习是非常有帮助的，并且学生的思维逻辑和想象力都会得到很大的提高。
（二）给予学生足够的信心
在小学教学的过程中很多的学生由于自卑和内向的性格，一直不能和其他的学生形成一个很好的交流沟通，并且由于学生缺乏一定的自信心，在进行任何学科学习的时候都会遇到一定的阻碍。因此在进行科学教学的过程中要不断的给予学生的关怀和鼓励，让学生发现自身的优势或者说是让学生培养自己的特长，在科学实验的过程中学生逐渐的提高了自己的自信心，并且在和同学交往以及其他学科学习的时候，都会有非常明显的进步。
（三）引导学生对科学的兴趣
在科学的教育过程中主要是培养学生对科学的兴趣和探知能力，让学生从小就养成创新、索求、问答的学习习惯，在今后的科学学习，以及基本素质课程学习的时候，才会不断的突破自己，去寻找知识背后的宝库。
在学生具备了一定的科学学习兴趣的时候，老师就不用在进行费力的讲解，让学生自己去探索，也可以是几个同学组织起来进行学习，老师只负责对学生进行一定的点拨指导就可以了。
三、结束语
在今后的小学科学教学过程中要培养学生的学习兴趣和独立思考能力，不断提高学生的科学学习能力。
参考文献
[1]吴剑平.在小学科学课中如何培养学生的思维能力[J].科教导刊（上旬刊），2015，07：116-117.
[2]聂坤.谈如何培养学生对小学科学的兴趣[J].中国校外教育，2016，34：73.