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摘 要： 在信息技术飞速发展的今天，信息技术已经被广泛运用到社会的各个领域，在教育领域取得了很大的成果。作者通过研究发现，将信息技术运用到課堂教学中，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，使学生的创新实践能力得到培养和锻炼，还能够使学生逐步掌握信息时代的学习方式，使自主学习能力和终身学习能力得到锻炼和提高。
关键词： 信息技术 课堂教学改革 应用研究
随着新课程改革的深入开展，大多数教师都能够认识到课堂教学的开展应该以学生的发展为中心，而在信息技术飞速发展的今天，广大教育工作者面临的一个重大问题是如何将信息技术科学合理地运用课堂教学中，使信息技术辅助作用得到充分发挥。下面笔者探究了信息技术在课堂教学改革中的应用问题。
1.将学科资源建设作为重点，创设各种教学情境，调动学生学习的积极性。
要充分发挥信息技术在课堂教学中特有的优势，不能单纯依靠教师掌握的技能，而要搜集大量的教学辅助教学资料，以学生的实际状况及课堂教学的实际内容，创设各种教学情境，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，逐步提高学生的自主学习能力。因此，教师要善于运用各种教学辅助工具，构建学科的信息资源库。要为各个学科构建信息资源库，就必须加强对教师的培训，使每位教师都能够熟练地运用现代化的办公工具进行网上备课及运用多媒体技术进行教学。另外，在教学中，教师还要熟练运用各种途径搜集有效的教学资源。在构建学科信息资源库时，要注意以下问题：一是树立开放的教学理念，实现教学资源的共享；二是文件格式要统一，符合积极思想；三是要建成“浏览器——WEB服务器——数据库”的模式，方便师生查询检索；四是校内的“实库”与网上的“虚库”要结合。
2.以学生的实际状况为依据，确定课堂教学组织的形式，充分发挥学生的自主能动性。
将信息技术运用到课堂教学中，要遵照以生为本的教学理念，以学生的实际状况为依据，确保每位学生都能参与到课堂教学中，充分发挥学生的自主能动性。高中生已经基本具有一定的基础知识且具有一定的理解能力，因此教师要将课本教材以外的教学资源引入课堂，为学生创设各种教学情境，尽可能地满足学生的学习需求。教学实践证明，盲目地将信息技术运用到课堂教学中，并不能够提高课堂教学效率，甚至会适得其反，因为长时间的人机互动对学生的心理和生理会产生不良的影响，信息网络涵盖的信息量非常大，部分信息是不健康的内容，但是学生的自控和选择能力有限，不可避免地会受到这些不健康内容的影响。这就要求在教学过程中充分发挥教师的组织和引导作用，使学生不受不健康内容的侵蚀。另外，在课堂教学过程中，教师要注重课堂信息的反馈，及时了解学生的掌握情况，尽可能地使学生将课堂的教学内容当堂消化，完成知识的内化，转变成为学生的能力。为了避免学生受到不健康内容的侵蚀，要建立校园网的信息组织过滤机制。
在信息技术的影响下，各学科之间的界限将越来越小，中学新的课程体系正逐步建设，学科课程的整合化、综合化必然是教育改革的大势所趋。借助项目的活动融合各学科知识，将信息技术的学习融合于综合知识的学习之中。如在“大气污染”的学习中，让学生通过调查大气污染指数、研究大气污染指标、分析各类污染物和化学反应原理，撰写科技小论文等一列活动，将语文、地理、化学、生物等多学科知识结合在一起。当然，知识扩展的过程不仅仅是原有知识的简单重复，而是在信息技术基础上的整合提高。同时，项目活动的可塑性为学生提供了学生自主决定学习方向和学习内容，通过项目活动的实施，使得综合性的知识在活动中得到重组，学会交流，树立团队协作精神。
3.建立科学合理的评价体系。
由于长期受到应试教育的影响，教师往往以学生的考试成绩作为评价学生学习的效果，而在新课改背景下，教师的教学任务不再是单纯传授学生教材中涵盖的知识，而是引导学生掌握正确的学习方式，促使学生学习的综合能力得到提高。在信息技术飞速发展的今天，教师必须以先进的教育思想指导日常的课堂教学，不仅注重培养学生分析问题能力、运用信息技术的技能及创新意识，还要注重培养学生的动手实践能力，使学生成长为社会发展需要的创新型人才。在日常教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，全方位、多层次地给予学生客观的评价，使每位学生都找到展示自身特长的平台，从而不断增强课堂教学效果。
当今的信息技术给课堂教学改革带来了很多新的方式，为课堂教学增添了许多活力，在现代化信息技术做铺垫为条件的教学改革下，学生在学习过程中的思维更活跃，主观能动性被进一步调动，在高昂的学习情绪下深入地探讨相关的学习课题，应用多种信息技术进行实践探究，而后再以实践探究的结果检验相关理论的正确性，更理解相关理论。通过这样的方式，学生养成自主性的学习和自我思考习惯，在新时代的要求下全面发展自己，走向成功。
参考文献：
[1]刘合安.现代教育技术条件下的课堂教学改革研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]王春蕾，刘美凤.信息技术在中小学教育中应用的有效性的实现——相关指导原则的提出[J].中国电化教育，2005（08）.
[3]赵龙.信息技术与初中思想品德整合的教学模式及应用研究[D].东北师范大学，2012.
关键词： 信息技术 课堂教学改革 应用研究
随着新课程改革的深入开展，大多数教师都能够认识到课堂教学的开展应该以学生的发展为中心，而在信息技术飞速发展的今天，广大教育工作者面临的一个重大问题是如何将信息技术科学合理地运用课堂教学中，使信息技术辅助作用得到充分发挥。下面笔者探究了信息技术在课堂教学改革中的应用问题。
1.将学科资源建设作为重点，创设各种教学情境，调动学生学习的积极性。
要充分发挥信息技术在课堂教学中特有的优势，不能单纯依靠教师掌握的技能，而要搜集大量的教学辅助教学资料，以学生的实际状况及课堂教学的实际内容，创设各种教学情境，吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到课堂教学中，逐步提高学生的自主学习能力。因此，教师要善于运用各种教学辅助工具，构建学科的信息资源库。要为各个学科构建信息资源库，就必须加强对教师的培训，使每位教师都能够熟练地运用现代化的办公工具进行网上备课及运用多媒体技术进行教学。另外，在教学中，教师还要熟练运用各种途径搜集有效的教学资源。在构建学科信息资源库时，要注意以下问题：一是树立开放的教学理念，实现教学资源的共享；二是文件格式要统一，符合积极思想；三是要建成“浏览器——WEB服务器——数据库”的模式，方便师生查询检索；四是校内的“实库”与网上的“虚库”要结合。
2.以学生的实际状况为依据，确定课堂教学组织的形式，充分发挥学生的自主能动性。
将信息技术运用到课堂教学中，要遵照以生为本的教学理念，以学生的实际状况为依据，确保每位学生都能参与到课堂教学中，充分发挥学生的自主能动性。高中生已经基本具有一定的基础知识且具有一定的理解能力，因此教师要将课本教材以外的教学资源引入课堂，为学生创设各种教学情境，尽可能地满足学生的学习需求。教学实践证明，盲目地将信息技术运用到课堂教学中，并不能够提高课堂教学效率，甚至会适得其反，因为长时间的人机互动对学生的心理和生理会产生不良的影响，信息网络涵盖的信息量非常大，部分信息是不健康的内容，但是学生的自控和选择能力有限，不可避免地会受到这些不健康内容的影响。这就要求在教学过程中充分发挥教师的组织和引导作用，使学生不受不健康内容的侵蚀。另外，在课堂教学过程中，教师要注重课堂信息的反馈，及时了解学生的掌握情况，尽可能地使学生将课堂的教学内容当堂消化，完成知识的内化，转变成为学生的能力。为了避免学生受到不健康内容的侵蚀，要建立校园网的信息组织过滤机制。
在信息技术的影响下，各学科之间的界限将越来越小，中学新的课程体系正逐步建设，学科课程的整合化、综合化必然是教育改革的大势所趋。借助项目的活动融合各学科知识，将信息技术的学习融合于综合知识的学习之中。如在“大气污染”的学习中，让学生通过调查大气污染指数、研究大气污染指标、分析各类污染物和化学反应原理，撰写科技小论文等一列活动，将语文、地理、化学、生物等多学科知识结合在一起。当然，知识扩展的过程不仅仅是原有知识的简单重复，而是在信息技术基础上的整合提高。同时，项目活动的可塑性为学生提供了学生自主决定学习方向和学习内容，通过项目活动的实施，使得综合性的知识在活动中得到重组，学会交流，树立团队协作精神。
3.建立科学合理的评价体系。
由于长期受到应试教育的影响，教师往往以学生的考试成绩作为评价学生学习的效果，而在新课改背景下，教师的教学任务不再是单纯传授学生教材中涵盖的知识，而是引导学生掌握正确的学习方式，促使学生学习的综合能力得到提高。在信息技术飞速发展的今天，教师必须以先进的教育思想指导日常的课堂教学，不仅注重培养学生分析问题能力、运用信息技术的技能及创新意识，还要注重培养学生的动手实践能力，使学生成长为社会发展需要的创新型人才。在日常教学过程中，教师要尊重学生的个性差异，全方位、多层次地给予学生客观的评价，使每位学生都找到展示自身特长的平台，从而不断增强课堂教学效果。
当今的信息技术给课堂教学改革带来了很多新的方式，为课堂教学增添了许多活力，在现代化信息技术做铺垫为条件的教学改革下，学生在学习过程中的思维更活跃，主观能动性被进一步调动，在高昂的学习情绪下深入地探讨相关的学习课题，应用多种信息技术进行实践探究，而后再以实践探究的结果检验相关理论的正确性，更理解相关理论。通过这样的方式，学生养成自主性的学习和自我思考习惯，在新时代的要求下全面发展自己，走向成功。
参考文献：
[1]刘合安.现代教育技术条件下的课堂教学改革研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]王春蕾，刘美凤.信息技术在中小学教育中应用的有效性的实现——相关指导原则的提出[J].中国电化教育，2005（08）.
[3]赵龙.信息技术与初中思想品德整合的教学模式及应用研究[D].东北师范大学，2012.