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摘要：随着移动平台技术不断发展，其在各个领域的应用范围也在不断的拓展。本文主要以Android系统为例，以开放式教学的内涵作为切入点，从Android技术的特点出发，探讨其在开放式教学中的具体应用策略。
关键词：Android；开放式教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0266-02
一、引言
随着手机等移动终端设备的快速发展，以Android为代表的移动平台技术也在日益成熟。当前基于Android开发的诸多应用也正在改变着我们的生活。教学的实质是促使学习者接受、应用新知识的过程。移动平台技术的不断发展推动教学过程逐渐呈现出开放式、网络化的特点。本文以Android系统为例，探讨移动平台技术在开放教学式教学中应用，以及尚待解决的问题。
二、相关概念界定
1.Android技术内涵及特点。Android是便携式设备上运行的计算机操作系统中的一种，同Windows、Mac OS等操作系統一样，本质上都是对计算机的硬件和软件资源进行管理和控制；但Android主要是使用在手机、平板设备等移动终端设备。与iOS等其他移动平台操作系统相比，Android最大的优势在于其开放源代码和免费的特性，众多移动设备厂商和应用开发者已构建起一套完整且强大的产业生态系统；同时，由于Android的开放性，厂商能够对其加以改造，提供更加丰富的硬件选择，大大扩展了Android的使用范围；最后，Android的众多开源代码库对第三方开发者友好，促使各类软件不断推陈出新。目前Android在生产生活中的应用也呈现出多元化的发展态势，在整个网络科技中的作用与价值也正在得到重视与凸显。Android技术在教育领域的应用已成为当前整个计算机领域所关注的热点方向。
2.开放式教学的内涵及特点。开放式教学的概念可追溯到1969年科恩创建的以课堂讨论题目为核心的“人本主义教学理论模型”；1992年斯皮罗进一步将其发展为“建构主义的教学模式”。从字面的意思来看，开放式教学是相对于传统教学模式而言的；但开放式教学中，学生从知识的被动接受者变成知识获取过程的主动建构者，而教师从单纯的知识输出者变为学习过程的指导者。因此开放式教学中的学习活动不仅局限于有限的课堂中，还可以通过多种方式开展。从本质上来看，开放式教学具有以下几个方面的特点。
首先，教学途径的多样化。在开放式教学中，教学活动的发生场所并无限制，教学过程可借助互联网开展。在线授课、在线教学互动、虚拟实验、在线答疑、网络考试等一系列的教学任务，可在计算机网络的支撑下完成。在以上过程当中，网络可以有效缩短师生之间的空间距离。即使分布在偏远地区的学生也可以享受到高品质的教育资源。可见，互联网是实现开放式教学的基本条件和物质保证。
其次，开放式教学的共享性。在开放式教学中，所有的教学资源都可以是共享的。只要获得相应权限，学生就可以获得相应的网络学习资源。在传统的教学活动中，一个教室中的学生数量是有上限的。但在基于互联网的开放式教学过程中，得益于网络平台资源的可复制性，其所覆盖的学习者的总量将大大提高，教育资源的平均成本大幅度减少。正是由于开放式教学所具有的共享性等方面的特点，包括中国在内的诸多国家都在将开放式教学作为今后教育改革的主要发展方向。
最后，开放式教学的发展性。在开放式教学中，由于其所依托的互联网平台及相关的技术处在一个动态的发展过程当中，开放式教学在教学的内容、教学的方法以及教学的模式等方面将始终处在一个动态的发展过程当中。因此，如何从技术发展的角度出发，不断在开放式教学的软硬件支撑方面与时俱进，以适应快速发展的客观环境需要，将会是今后开放式教学发展的一个重要方面。
总之，Android技术的发展与开放式教学的发展是相互影响的关系。随着两者之间互动水平的不断提高，相互之间的配合效应也在逐渐得到凸显。因此，在今后的Android技术与开放式教学的应用与互动的过程当中，如何将这种互动的效果进行最大程度的彰显，已经成为当前整个开放式教学领域所关注的一个主要话题。
三、Android在开放式教学中的应用现状
首先，基于Android的开放式教学软件不断得到推广和普及。借助网络视频技术的APP软件，学习者可以实现与外教的一对一在线口语练习，也可以通过语音交互系统把自己在学习中遇到的各类难题进行在线咨询。截至2017年8月，国内基于Android平台的在线教育类APP已多达五百多款，累计下载量已逾上亿次。Android在开放式教学中的应用普及已呈现出良好的上升态势。
其次，基于Android的开放式教学软件的质量水平也在不断提升。稳定性、易用性、鲁棒性是评价操作系统及其软件性能的主要指标。Android 4.1版本发布之后，Android无论是在系统的功能性上，还是在稳定性上都得到了较大提升；基于Android的开放式教学软件的开发也经历了一个从初级到中级，最后到高级的发展过程，其软件质量水平也在持续提升。
最后，基于Android的开放式教学应用的支持体系在不断完善。从功能上来看，基于Android的开放式教学更多的是借助互联网来进行相关的教学目标的实现；但是，并不是孤立存在的。相反，也需要在线上与线下之间进行有机互动。目前，基于Android的开放式教学在支持体系方面也在逐渐得到相应的改进与完善。
总之，基于Android的开放式教学无论是从应用的广度上，还是从应用的性能以及相应的支撑体系等方面都得到了持续的改进和提升。
四、Android在开放式教学中存在的问题
首先，Android在开放式教学中应用的创新性还需要进一步提高。在科学技术不断向前发展的今天，从学生的实际需求出发，不断进行技术应用的创新是该领域不断向前发展的重要动力。但是，由于我国在Android的技术创新领域还存在着大量应用雷同、对软件类创新缺乏保护、内容提供者知识产权不明晰等诸多不足，在客观上影响并且限制了Android在开放式教学中获得更大的市场价值。因此，今后还需要在技术创新领域及其知识产权保护方面下更大的功夫。
其次，Android在开放式教学中的人性化应用水平还有待提高。人机交互已经成为当前重要的研究领域，Android在开放式教学中的应用也应该朝向智能化与人性化的角度发展。一些开放式教学的学习者对Android所设计的诸多应用的效果并没有进行积极的肯定，导致这种结果的原因是很多的，其中之一是Android在开放式教学中的人性化功能设计等方面还存在着比较大的不足、部分产品与服务脱节。因此，在以人为本的科学理念与思想的指导下来进行相应的设计与提升也是今后Android在开放式教学中进行不断提升与完善的主要方向。
最后，Android在开放式教学中应用的监管还有待完善。教学是一件关系着国计民生的大事，关于教学中的任何问题与细节都应该重视起来。由于互联网本身具有一定的开放性，这在客观上也为整个系统运行的安全与稳定埋下了隐患。因此，随着Android在开放式教学中的应用范围的不断扩大，需要从技术层面、思想意识层面、法律层面来积极提升应用监管水平。
参考文献：
[1]杜先富.开放式教学的理论与实践[D].华中师范大学，2003.
[2]杜薇，伍新华，徐东平，刘伟，杜静.移动云计算环境下新型开放式教学模式初探[J].计算机教育，2013，（8）.
[3]卢亚丽.基于Android的教育App的分析与实现[D].重庆师范大学，2016.
[4]申晋祥，鲍美英.基于Android的移动在线教育平台的设计与实现[J].软件，2016，（3）.
关键词：Android；开放式教学
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0266-02
一、引言
随着手机等移动终端设备的快速发展，以Android为代表的移动平台技术也在日益成熟。当前基于Android开发的诸多应用也正在改变着我们的生活。教学的实质是促使学习者接受、应用新知识的过程。移动平台技术的不断发展推动教学过程逐渐呈现出开放式、网络化的特点。本文以Android系统为例，探讨移动平台技术在开放教学式教学中应用，以及尚待解决的问题。
二、相关概念界定
1.Android技术内涵及特点。Android是便携式设备上运行的计算机操作系统中的一种，同Windows、Mac OS等操作系統一样，本质上都是对计算机的硬件和软件资源进行管理和控制；但Android主要是使用在手机、平板设备等移动终端设备。与iOS等其他移动平台操作系统相比，Android最大的优势在于其开放源代码和免费的特性，众多移动设备厂商和应用开发者已构建起一套完整且强大的产业生态系统；同时，由于Android的开放性，厂商能够对其加以改造，提供更加丰富的硬件选择，大大扩展了Android的使用范围；最后，Android的众多开源代码库对第三方开发者友好，促使各类软件不断推陈出新。目前Android在生产生活中的应用也呈现出多元化的发展态势，在整个网络科技中的作用与价值也正在得到重视与凸显。Android技术在教育领域的应用已成为当前整个计算机领域所关注的热点方向。
2.开放式教学的内涵及特点。开放式教学的概念可追溯到1969年科恩创建的以课堂讨论题目为核心的“人本主义教学理论模型”；1992年斯皮罗进一步将其发展为“建构主义的教学模式”。从字面的意思来看，开放式教学是相对于传统教学模式而言的；但开放式教学中，学生从知识的被动接受者变成知识获取过程的主动建构者，而教师从单纯的知识输出者变为学习过程的指导者。因此开放式教学中的学习活动不仅局限于有限的课堂中，还可以通过多种方式开展。从本质上来看，开放式教学具有以下几个方面的特点。
首先，教学途径的多样化。在开放式教学中，教学活动的发生场所并无限制，教学过程可借助互联网开展。在线授课、在线教学互动、虚拟实验、在线答疑、网络考试等一系列的教学任务，可在计算机网络的支撑下完成。在以上过程当中，网络可以有效缩短师生之间的空间距离。即使分布在偏远地区的学生也可以享受到高品质的教育资源。可见，互联网是实现开放式教学的基本条件和物质保证。
其次，开放式教学的共享性。在开放式教学中，所有的教学资源都可以是共享的。只要获得相应权限，学生就可以获得相应的网络学习资源。在传统的教学活动中，一个教室中的学生数量是有上限的。但在基于互联网的开放式教学过程中，得益于网络平台资源的可复制性，其所覆盖的学习者的总量将大大提高，教育资源的平均成本大幅度减少。正是由于开放式教学所具有的共享性等方面的特点，包括中国在内的诸多国家都在将开放式教学作为今后教育改革的主要发展方向。
最后，开放式教学的发展性。在开放式教学中，由于其所依托的互联网平台及相关的技术处在一个动态的发展过程当中，开放式教学在教学的内容、教学的方法以及教学的模式等方面将始终处在一个动态的发展过程当中。因此，如何从技术发展的角度出发，不断在开放式教学的软硬件支撑方面与时俱进，以适应快速发展的客观环境需要，将会是今后开放式教学发展的一个重要方面。
总之，Android技术的发展与开放式教学的发展是相互影响的关系。随着两者之间互动水平的不断提高，相互之间的配合效应也在逐渐得到凸显。因此，在今后的Android技术与开放式教学的应用与互动的过程当中，如何将这种互动的效果进行最大程度的彰显，已经成为当前整个开放式教学领域所关注的一个主要话题。
三、Android在开放式教学中的应用现状
首先，基于Android的开放式教学软件不断得到推广和普及。借助网络视频技术的APP软件，学习者可以实现与外教的一对一在线口语练习，也可以通过语音交互系统把自己在学习中遇到的各类难题进行在线咨询。截至2017年8月，国内基于Android平台的在线教育类APP已多达五百多款，累计下载量已逾上亿次。Android在开放式教学中的应用普及已呈现出良好的上升态势。
其次，基于Android的开放式教学软件的质量水平也在不断提升。稳定性、易用性、鲁棒性是评价操作系统及其软件性能的主要指标。Android 4.1版本发布之后，Android无论是在系统的功能性上，还是在稳定性上都得到了较大提升；基于Android的开放式教学软件的开发也经历了一个从初级到中级，最后到高级的发展过程，其软件质量水平也在持续提升。
最后，基于Android的开放式教学应用的支持体系在不断完善。从功能上来看，基于Android的开放式教学更多的是借助互联网来进行相关的教学目标的实现；但是，并不是孤立存在的。相反，也需要在线上与线下之间进行有机互动。目前，基于Android的开放式教学在支持体系方面也在逐渐得到相应的改进与完善。
总之，基于Android的开放式教学无论是从应用的广度上，还是从应用的性能以及相应的支撑体系等方面都得到了持续的改进和提升。
四、Android在开放式教学中存在的问题
首先，Android在开放式教学中应用的创新性还需要进一步提高。在科学技术不断向前发展的今天，从学生的实际需求出发，不断进行技术应用的创新是该领域不断向前发展的重要动力。但是，由于我国在Android的技术创新领域还存在着大量应用雷同、对软件类创新缺乏保护、内容提供者知识产权不明晰等诸多不足，在客观上影响并且限制了Android在开放式教学中获得更大的市场价值。因此，今后还需要在技术创新领域及其知识产权保护方面下更大的功夫。
其次，Android在开放式教学中的人性化应用水平还有待提高。人机交互已经成为当前重要的研究领域，Android在开放式教学中的应用也应该朝向智能化与人性化的角度发展。一些开放式教学的学习者对Android所设计的诸多应用的效果并没有进行积极的肯定，导致这种结果的原因是很多的，其中之一是Android在开放式教学中的人性化功能设计等方面还存在着比较大的不足、部分产品与服务脱节。因此，在以人为本的科学理念与思想的指导下来进行相应的设计与提升也是今后Android在开放式教学中进行不断提升与完善的主要方向。
最后，Android在开放式教学中应用的监管还有待完善。教学是一件关系着国计民生的大事，关于教学中的任何问题与细节都应该重视起来。由于互联网本身具有一定的开放性，这在客观上也为整个系统运行的安全与稳定埋下了隐患。因此，随着Android在开放式教学中的应用范围的不断扩大，需要从技术层面、思想意识层面、法律层面来积极提升应用监管水平。
参考文献：
[1]杜先富.开放式教学的理论与实践[D].华中师范大学，2003.
[2]杜薇，伍新华，徐东平，刘伟，杜静.移动云计算环境下新型开放式教学模式初探[J].计算机教育，2013，（8）.
[3]卢亚丽.基于Android的教育App的分析与实现[D].重庆师范大学，2016.
[4]申晋祥，鲍美英.基于Android的移动在线教育平台的设计与实现[J].软件，2016，（3）.