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【摘要】随着我国科学技术的不断发展，互联网也应用得越发广泛.我国当下的社会形态已经转变为了信息社会，这与互联网的作用是分不开的.而互联网 是近年来非常热门的词汇，其也是互联网的飞速发展衍生的产物.而将互联网 的理念与当前的教育环境相结合，是许多教育工作者一直在研究的课题.应用互联网 可以构造推进我国智慧教育的进程，让教育朝着现代化发展，同时也提高教学的质量.本文簡要分析如何利用互联网 提高小学数学课堂教学的有效性.
【关键词】互联网 ，小学数学，有效教学
互联网技术的广泛发展，已经与社会的各个层面互相结合，给人们的生活方式带来了巨大的变革[1].其对教育行业的影响也非常巨大，现代技术的发展，让人们的生活变得更便捷与高效.而将互联网中方便和高效等特点应用于教学中，可以成为教师教学、学生学习的重要帮手.高效的教育方式不但有利于提高学生的知识水平，而且也能拓宽学生的思维.因此，在小学数学教学中，将互联网 与课堂相结合的教育方式具有一定的必然性.
一、利用互联网 构建出良好的学习氛围
小学生由于自身的心理与身体的发育都不成熟，自身都是非常活泼好动，因此，教师在教学中也会有较大的困扰.小学生在学习的过程中需要良好的引导者，让学生经过引导进行主动学习[2].而引导学生的兴趣则最为适合，兴趣是最好的老师.教师在教学中可以利用互联网 环境下的特点来吸引学生的注意力，让学生可以主动地探索数学知识.例如，在五年级上册中，学习“数学广角——植树问题”时，如题：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树，池塘周长是40米，如果每隔4米栽一棵树，要栽多少棵树呢？应用题是小学数学中的难点，非常考验学生的理解能力.而在互联网 下解决此类应用题时，教师借助互联网向学生展示在池塘边栽树的情境.教师利用互联网为学生模拟了题目中的环境，让学生可以更加直观地理解题目意义.并且学生在感受的过程中也可以发现生活中处处含有数学知识，激发学生的学习兴趣.教师在小学数学的教学过程中采用互联网为学生构建良好的学习情境，将文字知识转变为图像知识，不但为学生构建出恰当的学习氛围，并且让学生在该情境下可以进行深度的学习，加深其对数学知识的理解.
二、利用互联网 提高学生的学习积极性
小学数学教学主要是帮助学生养成良好的逻辑思维与计算能力，而在传统的数学教学中，教师普遍都是采用灌输式的教学方法.导致学生学习的积极性被抑制，不能够主动地探究数学知识.但每名学生都有自身的想法，小学生虽然心理没有发育成熟，但是其也是一个独立的个体.不但自身的行为方式不同，思维想法也有明显差异.因此，教师在教学中应当以学生为主体，调动学生的积极性，让其可以主动学习.而利用互联网 与教学课堂相结合提高学生积极性时，可以通过构建智慧课堂的方式.例如，在五年级下册中，学习长方体与正方体这一章节时，需要让学生掌握长方体与正方体的棱和面等知识，并且需要计算其表面积等.空间几何体的学习非常考验学生的想象力，有些想象力较差的学生想熟练掌握本章知识的难度比较大.如，本章节中会有一些组合图形的题目，即让学生判断一些由六个小平面组成的图形，是否可以构成正方体或长方体.因而，教师可以利用网络软件将正方体拆开成六个面的模型，并且可以将拆开的图形按照不同的方式重新组合成正方体的结构.在本章节的学习中，教师利用互联网中的教学软件制作教学视频.让空间能力不强的学生有更加直观的感受，进而可以掌握计算长方体或正方体的表面积等知识.因此，在教学中利用互联网可以让学生更加直观地掌握几何体的变化，进而提高学生的学习效率.
三、利用互联网 拓宽学生的思维模式
在小学数学的学习中，计算题一直贯穿了整个小学数学课程.从最初的加减法到混合运算等都是小学课程的重点内容.但是在小学数学的教学中，各种运算都是阶段性的学习.因此，学生在学习过程中不能够很好地整体性地把握数学知识.此种情况很容易导致学生在做题时出现失误，对学生养成发散性的思维也极为不利.小学教育需要培养出思维能力较强的学生，才能让学生在以后更好地完成初中、高中知识的学习[3].而利用互联网的环境，可以让学生更好地对比所学知识.例如，在四年级下册中，学习四则运算这一章节时，教师可以采用互联网结合以前学习的基础性的加减法与乘除法来做课前引入，帮助学生回忆基础性的运算法则.在学生以往学习的四则运算中也只是一部分内容，因此，教师在教学中将相似部分的内容结合教学，可以让学生形成自身的知识体系与结构.在小学数学的课堂教学中，借助互联网 的作用，将相似的、有联系的学科知识相结合，可以加深学生对知识内容的理解，并且学生的知识体系也更易形成.知识体系的形成可以帮助学生从整体的角度看待数学，进而拓宽学生的思维，让学生养成良好的思维习惯.
四、结 语
小学教育更像是启蒙性的教育，教师在此过程中更需要帮助学生养成良好的学习习惯与学习思维.利用互联网 构建出的学习情境，可以帮助学生激发学习兴趣，进而提高学生学习积极性.并且在教育中结合互联网的优势，可以让学生理解数学知识的过程变得更加简单，进而提高数学的教学质量.但是在当前的小学数学教学中，互联网 的优势应用得还不够彻底.因此，还需要不断探索，不断提高小学数学的教学质量.
【参考文献】
[1]赵建国.互联网 小学数学课堂教学有效性研究[J].数学大世界（下旬），2017（7）：210-211.
[2]黄佳.互联网 环境下信息技术课堂有效性实践研究[J].成才之路，2017（27）：64-64.
[3]王健.信息技术环境下的小学数学教学有效性研究[J].时代教育，2018（10）：10.
【关键词】互联网 ，小学数学，有效教学
互联网技术的广泛发展，已经与社会的各个层面互相结合，给人们的生活方式带来了巨大的变革[1].其对教育行业的影响也非常巨大，现代技术的发展，让人们的生活变得更便捷与高效.而将互联网中方便和高效等特点应用于教学中，可以成为教师教学、学生学习的重要帮手.高效的教育方式不但有利于提高学生的知识水平，而且也能拓宽学生的思维.因此，在小学数学教学中，将互联网 与课堂相结合的教育方式具有一定的必然性.
一、利用互联网 构建出良好的学习氛围
小学生由于自身的心理与身体的发育都不成熟，自身都是非常活泼好动，因此，教师在教学中也会有较大的困扰.小学生在学习的过程中需要良好的引导者，让学生经过引导进行主动学习[2].而引导学生的兴趣则最为适合，兴趣是最好的老师.教师在教学中可以利用互联网 环境下的特点来吸引学生的注意力，让学生可以主动地探索数学知识.例如，在五年级上册中，学习“数学广角——植树问题”时，如题：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树，池塘周长是40米，如果每隔4米栽一棵树，要栽多少棵树呢？应用题是小学数学中的难点，非常考验学生的理解能力.而在互联网 下解决此类应用题时，教师借助互联网向学生展示在池塘边栽树的情境.教师利用互联网为学生模拟了题目中的环境，让学生可以更加直观地理解题目意义.并且学生在感受的过程中也可以发现生活中处处含有数学知识，激发学生的学习兴趣.教师在小学数学的教学过程中采用互联网为学生构建良好的学习情境，将文字知识转变为图像知识，不但为学生构建出恰当的学习氛围，并且让学生在该情境下可以进行深度的学习，加深其对数学知识的理解.
二、利用互联网 提高学生的学习积极性
小学数学教学主要是帮助学生养成良好的逻辑思维与计算能力，而在传统的数学教学中，教师普遍都是采用灌输式的教学方法.导致学生学习的积极性被抑制，不能够主动地探究数学知识.但每名学生都有自身的想法，小学生虽然心理没有发育成熟，但是其也是一个独立的个体.不但自身的行为方式不同，思维想法也有明显差异.因此，教师在教学中应当以学生为主体，调动学生的积极性，让其可以主动学习.而利用互联网 与教学课堂相结合提高学生积极性时，可以通过构建智慧课堂的方式.例如，在五年级下册中，学习长方体与正方体这一章节时，需要让学生掌握长方体与正方体的棱和面等知识，并且需要计算其表面积等.空间几何体的学习非常考验学生的想象力，有些想象力较差的学生想熟练掌握本章知识的难度比较大.如，本章节中会有一些组合图形的题目，即让学生判断一些由六个小平面组成的图形，是否可以构成正方体或长方体.因而，教师可以利用网络软件将正方体拆开成六个面的模型，并且可以将拆开的图形按照不同的方式重新组合成正方体的结构.在本章节的学习中，教师利用互联网中的教学软件制作教学视频.让空间能力不强的学生有更加直观的感受，进而可以掌握计算长方体或正方体的表面积等知识.因此，在教学中利用互联网可以让学生更加直观地掌握几何体的变化，进而提高学生的学习效率.
三、利用互联网 拓宽学生的思维模式
在小学数学的学习中，计算题一直贯穿了整个小学数学课程.从最初的加减法到混合运算等都是小学课程的重点内容.但是在小学数学的教学中，各种运算都是阶段性的学习.因此，学生在学习过程中不能够很好地整体性地把握数学知识.此种情况很容易导致学生在做题时出现失误，对学生养成发散性的思维也极为不利.小学教育需要培养出思维能力较强的学生，才能让学生在以后更好地完成初中、高中知识的学习[3].而利用互联网的环境，可以让学生更好地对比所学知识.例如，在四年级下册中，学习四则运算这一章节时，教师可以采用互联网结合以前学习的基础性的加减法与乘除法来做课前引入，帮助学生回忆基础性的运算法则.在学生以往学习的四则运算中也只是一部分内容，因此，教师在教学中将相似部分的内容结合教学，可以让学生形成自身的知识体系与结构.在小学数学的课堂教学中，借助互联网 的作用，将相似的、有联系的学科知识相结合，可以加深学生对知识内容的理解，并且学生的知识体系也更易形成.知识体系的形成可以帮助学生从整体的角度看待数学，进而拓宽学生的思维，让学生养成良好的思维习惯.
四、结 语
小学教育更像是启蒙性的教育，教师在此过程中更需要帮助学生养成良好的学习习惯与学习思维.利用互联网 构建出的学习情境，可以帮助学生激发学习兴趣，进而提高学生学习积极性.并且在教育中结合互联网的优势，可以让学生理解数学知识的过程变得更加简单，进而提高数学的教学质量.但是在当前的小学数学教学中，互联网 的优势应用得还不够彻底.因此，还需要不断探索，不断提高小学数学的教学质量.
【参考文献】
[1]赵建国.互联网 小学数学课堂教学有效性研究[J].数学大世界（下旬），2017（7）：210-211.
[2]黄佳.互联网 环境下信息技术课堂有效性实践研究[J].成才之路，2017（27）：64-64.
[3]王健.信息技术环境下的小学数学教学有效性研究[J].时代教育，2018（10）：10.