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摘 要：新课程标准要求推行以学生为主体的素质教育，数学作为一门主要课程，对于学生提高逻辑思维能力有着极为重要的作用。在小学数学的教学中，结合核心素养的教学方式，能够促进学生的实践应用能力，进而增强学生的主观学习意识，提高教育教学质量。
关键词：小学数学;核心素养;教学质量
一、核心素养概念
核心素养是指人们在面对学习生活时，可以接受各种挑战，这是一种综合能力的再现，也是学生自主学习能力自觉适应社会社会生活的一种能力。数学是以培养数字运算能力和逻辑推理能力的一门学科，数学可以使人的思维清晰富有条理，也是在现代社会生活中发挥着重大作用的一门学科。数学不仅仅是针对数字敏感，数字运算更是体现在生活的方方面面，数学学习能增强学生的实验探究能力以及探索创新精神，更是对学生的全面发展起着重要作用。加强核心素养的培养，是一种便捷高效而且终身受益的一种能力培养，更有利于学生的全面发展。
二、核心素养提升的重要意义
小学数学教学与核心素养的结合能够提高学生对数学思想的认识，使学生进一步理解数学，探究数学，同时也是一种自主学习能力养成的表现。在基于核心素养的基础上进行数学教育，让孩子们不单单是听课，而是表现在一些具体的生活细节上，贴近现实，便于理解。同时又能提高自身实践应用能力，让学生有一种归属感和认同感，参与其中并感受数学的奥秘，这样可使学生的学习兴趣得到很大提升。小学是培养一个人接受和认识这个世界最关键的时期，对生活和未知充满热情，如果这个时期的核心素养得以好好培养，那么世界都将是他们的。学生参与式的教学方式，核心素养能力的养成，来源于生活而又高于生活，数学对生活的运用更是随处可见，学生自己的思维能力也能发散开来。这种模式下的学习方式相比传统的单方面接受更有利于孩子的成长。
三、在核心素养基础上提高小学数学教学质量的建议
（一）以学生为主体，充分调动学习积极性
学生是学习的主体，小学生思想不成熟，上课经常会注意力不集中，反而对形形色色的学习之外的东西感兴趣。针对小学生的特点，更应该注意践行以学生为主体的教育教学观念，充分调动学生的学习积极性，师生之间要大胆地进行互动交流，让学生动手和自主探索能力的培养是在这个阶段必须要重视的学习方式。对此在进行数学课教学时，教师要跟随学生的思维特点，多多鼓励学生动手动脑，积极踊跃发言，互动式的教学方式更适合目前年龄阶段的孩子。最新课程标准的要求开展以学生为主体的素质教育，结合学生身心发展情况以及生活经验开展教学，增强理解知识对实际生活的运用能力。学生经常随父母买东西，当他把数学计算应用于生活时， 相当有利于加深学生对数学的理解和敏感程度，进而激发对数学学习的热情。所以教师可以列举生活中常见的实例进行教学。学习的终极目标是为了服务于生活，想学生所想，站在学生的角度思考传授知识的方式，贴近生活融于生活是使教学能力提高的重大表现。
（二）强化信息化技术的运用，提高学习效率
我国的经济技术水平不断提高，互联网把我们紧密地联系在一起，这些科技往往能带给我们最直观的感受，更有利于加深我们对知识的理解和运用。想要更好地提升学生的核心素养，学会借助工具乃是上上之策。图文并茂，有声有色，可以让学生仔细观察，进而讲述感受心得，比只听老师单方面的讲解取得更有力的成效，从而理解也将更透彻，也能在短时间内让学生看到更多，思考更多，理解得也更加全面，运用知识的能力也会变得更加得心应手。信息化模式也可以培养学生借助工具，通过资源交流，开展心得学习，通过常用工具，可以随时随地在线向老师提出问题，节省时间，提高效率，学生的主观能动性也能被很好地调动起来。
（三）树立正确的学习观，培养学生独立思考能力
在传统教学中，学生经常是接受式的学习方式，老师怎么讲，学生就怎么记，反而自己的思考能力变得很薄弱。现如今是科技在飞速发展的时代，创新能力是衡量一个国家进步与发展的必要条件，学生的发展不仅仅是接受老师传授给他们的知识，更重要的是学生核心素养能力的提高，老师应当积极鼓励支持小学生千奇百怪的思想，敢想才是敢突破的重要体现。如果学生独立思考能力受到了限制，那么当学生面临同样的情况同样的问题时，它可能就会不知变通，从而无法解决问题。所以重视核心素养能力的培养，就是培养学生在面临生活中各色挑战时，有自己的见解，有自己的创新，这也是自主发挥学生的学习积极性，让学生善于思考问题并进行大胆思考探索创新，帮助学生树立正确的学习观，而这个核心素养能力正是提高教学质量的关键，正是培养一个人对于处理生活中的事情时该有的健康优良的心态。
小学是一个人学习习惯的养成时期，而培养学生的核心素养，不仅仅是提高教学质量的表现，更重要的是对一个人以后的生活学习起着重要的引领作用。而核心素养重要的是培养一个人的学习能力、思考能力，数学是可以让学生的逻辑思维得到充分发展的学科，重视核心素养在数学教学中的应用，让学生融入其中，感受数学的魅力，树立正确的学习观，更好地运用于生活。
參考文献：
[1]陈小春.核心素养视角下小学数学教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：105.
[2]谢玉环.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].课程教育研究，2017（48）：108-109.
[3]刘冬.小学数学核心素养及教学思考[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
作者简介：赵生彦（1962.5—），男，甘肃金塔县人，大专学历，金塔县中东镇学区，小学中级职称，主要从事小学数学教学、教学管理和学生管理等工作。
编辑 高 琼
关键词：小学数学;核心素养;教学质量
一、核心素养概念
核心素养是指人们在面对学习生活时，可以接受各种挑战，这是一种综合能力的再现，也是学生自主学习能力自觉适应社会社会生活的一种能力。数学是以培养数字运算能力和逻辑推理能力的一门学科，数学可以使人的思维清晰富有条理，也是在现代社会生活中发挥着重大作用的一门学科。数学不仅仅是针对数字敏感，数字运算更是体现在生活的方方面面，数学学习能增强学生的实验探究能力以及探索创新精神，更是对学生的全面发展起着重要作用。加强核心素养的培养，是一种便捷高效而且终身受益的一种能力培养，更有利于学生的全面发展。
二、核心素养提升的重要意义
小学数学教学与核心素养的结合能够提高学生对数学思想的认识，使学生进一步理解数学，探究数学，同时也是一种自主学习能力养成的表现。在基于核心素养的基础上进行数学教育，让孩子们不单单是听课，而是表现在一些具体的生活细节上，贴近现实，便于理解。同时又能提高自身实践应用能力，让学生有一种归属感和认同感，参与其中并感受数学的奥秘，这样可使学生的学习兴趣得到很大提升。小学是培养一个人接受和认识这个世界最关键的时期，对生活和未知充满热情，如果这个时期的核心素养得以好好培养，那么世界都将是他们的。学生参与式的教学方式，核心素养能力的养成，来源于生活而又高于生活，数学对生活的运用更是随处可见，学生自己的思维能力也能发散开来。这种模式下的学习方式相比传统的单方面接受更有利于孩子的成长。
三、在核心素养基础上提高小学数学教学质量的建议
（一）以学生为主体，充分调动学习积极性
学生是学习的主体，小学生思想不成熟，上课经常会注意力不集中，反而对形形色色的学习之外的东西感兴趣。针对小学生的特点，更应该注意践行以学生为主体的教育教学观念，充分调动学生的学习积极性，师生之间要大胆地进行互动交流，让学生动手和自主探索能力的培养是在这个阶段必须要重视的学习方式。对此在进行数学课教学时，教师要跟随学生的思维特点，多多鼓励学生动手动脑，积极踊跃发言，互动式的教学方式更适合目前年龄阶段的孩子。最新课程标准的要求开展以学生为主体的素质教育，结合学生身心发展情况以及生活经验开展教学，增强理解知识对实际生活的运用能力。学生经常随父母买东西，当他把数学计算应用于生活时， 相当有利于加深学生对数学的理解和敏感程度，进而激发对数学学习的热情。所以教师可以列举生活中常见的实例进行教学。学习的终极目标是为了服务于生活，想学生所想，站在学生的角度思考传授知识的方式，贴近生活融于生活是使教学能力提高的重大表现。
（二）强化信息化技术的运用，提高学习效率
我国的经济技术水平不断提高，互联网把我们紧密地联系在一起，这些科技往往能带给我们最直观的感受，更有利于加深我们对知识的理解和运用。想要更好地提升学生的核心素养，学会借助工具乃是上上之策。图文并茂，有声有色，可以让学生仔细观察，进而讲述感受心得，比只听老师单方面的讲解取得更有力的成效，从而理解也将更透彻，也能在短时间内让学生看到更多，思考更多，理解得也更加全面，运用知识的能力也会变得更加得心应手。信息化模式也可以培养学生借助工具，通过资源交流，开展心得学习，通过常用工具，可以随时随地在线向老师提出问题，节省时间，提高效率，学生的主观能动性也能被很好地调动起来。
（三）树立正确的学习观，培养学生独立思考能力
在传统教学中，学生经常是接受式的学习方式，老师怎么讲，学生就怎么记，反而自己的思考能力变得很薄弱。现如今是科技在飞速发展的时代，创新能力是衡量一个国家进步与发展的必要条件，学生的发展不仅仅是接受老师传授给他们的知识，更重要的是学生核心素养能力的提高，老师应当积极鼓励支持小学生千奇百怪的思想，敢想才是敢突破的重要体现。如果学生独立思考能力受到了限制，那么当学生面临同样的情况同样的问题时，它可能就会不知变通，从而无法解决问题。所以重视核心素养能力的培养，就是培养学生在面临生活中各色挑战时，有自己的见解，有自己的创新，这也是自主发挥学生的学习积极性，让学生善于思考问题并进行大胆思考探索创新，帮助学生树立正确的学习观，而这个核心素养能力正是提高教学质量的关键，正是培养一个人对于处理生活中的事情时该有的健康优良的心态。
小学是一个人学习习惯的养成时期，而培养学生的核心素养，不仅仅是提高教学质量的表现，更重要的是对一个人以后的生活学习起着重要的引领作用。而核心素养重要的是培养一个人的学习能力、思考能力，数学是可以让学生的逻辑思维得到充分发展的学科，重视核心素养在数学教学中的应用，让学生融入其中，感受数学的魅力，树立正确的学习观，更好地运用于生活。
參考文献：
[1]陈小春.核心素养视角下小学数学教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：105.
[2]谢玉环.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].课程教育研究，2017（48）：108-109.
[3]刘冬.小学数学核心素养及教学思考[A].教师教育论坛（第一辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
作者简介：赵生彦（1962.5—），男，甘肃金塔县人，大专学历，金塔县中东镇学区，小学中级职称，主要从事小学数学教学、教学管理和学生管理等工作。
编辑 高 琼