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上午的一节语文课
很平常的一天。
今天和学生一起学的是《给家乡孩子的信》，巴金写的。巴老在信中谆谆教导，告诉孩子们生命的意义在于奉献，要孩子们珍惜时间。大家读着巴金爷爷的信，感动着，思考着。课文学完了，我在讲台前站定，扫视了一下所有的学生，当大家的眼神都关注我的时候，我说：“同学们，巴金爷爷一生留下了这么多伟大的作品，在年老多病的时候，还在想着珍惜时间，为社会多作一点贡献。我们呢？”
很快有人举手了，“我们更应该珍惜时间，多学知识。”“很好，巴金爷爷告诉我们时间非常珍贵，要我们珍惜时间，许多的名人也给我们留下了许多珍惜时间的名言，你知道哪些呢？”
“时间就是金钱，富兰克林讲的。”
“……”
等大家说得差不多了，我微笑着说：“同学们，真不错，你们积累了很多珍惜时间的名言，现在请大家拿出笔记本，记录下你刚才听到之前却并不知道的名言，至少写一句。另外，请你再写一句——”我停顿了一下，等所有的学生的目光都注视着我，等待我发言时，我继续说：“同学们，在我们2号楼的楼梯过道墙壁上，有一句名言，也是关于珍惜时间的，而且非常简明，请你把它也写下来。大家每天从这个楼梯至少要走五六次，相信大家一定记住了吧。”
教室里很安静，同学们开始拿出笔记本，低头写起来。
我在教室里巡视，发现只有几个人流畅地写着，更多的学生冥思苦想，迟迟不落笔。还有个别学生在左顾右盼，指望发现什么……
铃声响了，我让组长把笔记本收上来，然后下课。
下午的一节自习课
下午的一节语文自习课。
我捧着上午同学们交的语文笔记本走进教室，让组长把笔记本发下去。然后说：“同学们，笔记本发下去了，因为今天上午虞老师很忙，所以没来得及批改，先发下去，我补充两道题，做完后，再交上来。”
作业很快做完了，笔记本又收齐，交了上来，整齐地放在讲台上。
“同学们，我们来交流一下，楼道墙壁上的名言是什么？同学们课堂上交流的名言，你又听到了哪几句？”我笑着问。
与上午的沉默不同的是，大部分学生的手都举了起来。
“你们知道吗？”我用目光抚摸过所有学生的脸，接着说，“尽管我为大家上午写不出而遗憾，但大家下午写出来了，老师很高兴。希望大家能记住今天的语文课，记住今天自己为什么写不出来，这才是最重要的。同学们，老师希望你们能记住，学语文，读好你手里的一本书是不够的，关键是要用你们的眼睛，用你们的耳朵，用你们的大脑，去观察，去倾听，去阅读，去记忆，去积累，向别人学，向生活学。语文的学习，应该是时时处处的。”
看着学生晶亮专注的眼睛，我心里充满了欣慰。
很平常的一天，平平常常的课堂，但今天的课堂给孩子的不是简单的说教。当我们的教师在课堂上说着生活处处皆语文的时候，有多少孩子真正感受其重要性，并能真正领悟和实践？今天，我联系课文，无痕地把这个道理让学生自己去体会。是啊，每天从楼道至少走五六次，一学期下来，墙上的这些名言会和我们照了多少次面，而我们却熟视无睹，这是多么奇怪而可怕的事。但我没有在课堂去责备孩子，甚至上午收上来的本子没有在上面留下痕迹，我希望的是痕迹能留在孩子们心里，当教室沉默安静的时候，孩子的心里何尝不是在进行着反思？因为下课后，我分明看见学生飞快地跑去看楼道里的名言，并且在教室里小声地交流。教育的有效，绝不是表现在说教上，更多的是保护，更多的是学生的自省，更多的是教师的等待。
作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师，中学高级教师。
（责任编辑：刘俭国）
很平常的一天。
今天和学生一起学的是《给家乡孩子的信》，巴金写的。巴老在信中谆谆教导，告诉孩子们生命的意义在于奉献，要孩子们珍惜时间。大家读着巴金爷爷的信，感动着，思考着。课文学完了，我在讲台前站定，扫视了一下所有的学生，当大家的眼神都关注我的时候，我说：“同学们，巴金爷爷一生留下了这么多伟大的作品，在年老多病的时候，还在想着珍惜时间，为社会多作一点贡献。我们呢？”
很快有人举手了，“我们更应该珍惜时间，多学知识。”“很好，巴金爷爷告诉我们时间非常珍贵，要我们珍惜时间，许多的名人也给我们留下了许多珍惜时间的名言，你知道哪些呢？”
“时间就是金钱，富兰克林讲的。”
“……”
等大家说得差不多了，我微笑着说：“同学们，真不错，你们积累了很多珍惜时间的名言，现在请大家拿出笔记本，记录下你刚才听到之前却并不知道的名言，至少写一句。另外，请你再写一句——”我停顿了一下，等所有的学生的目光都注视着我，等待我发言时，我继续说：“同学们，在我们2号楼的楼梯过道墙壁上，有一句名言，也是关于珍惜时间的，而且非常简明，请你把它也写下来。大家每天从这个楼梯至少要走五六次，相信大家一定记住了吧。”
教室里很安静，同学们开始拿出笔记本，低头写起来。
我在教室里巡视，发现只有几个人流畅地写着，更多的学生冥思苦想，迟迟不落笔。还有个别学生在左顾右盼，指望发现什么……
铃声响了，我让组长把笔记本收上来，然后下课。
下午的一节自习课
下午的一节语文自习课。
我捧着上午同学们交的语文笔记本走进教室，让组长把笔记本发下去。然后说：“同学们，笔记本发下去了，因为今天上午虞老师很忙，所以没来得及批改，先发下去，我补充两道题，做完后，再交上来。”
作业很快做完了，笔记本又收齐，交了上来，整齐地放在讲台上。
“同学们，我们来交流一下，楼道墙壁上的名言是什么？同学们课堂上交流的名言，你又听到了哪几句？”我笑着问。
与上午的沉默不同的是，大部分学生的手都举了起来。
“你们知道吗？”我用目光抚摸过所有学生的脸，接着说，“尽管我为大家上午写不出而遗憾，但大家下午写出来了，老师很高兴。希望大家能记住今天的语文课，记住今天自己为什么写不出来，这才是最重要的。同学们，老师希望你们能记住，学语文，读好你手里的一本书是不够的，关键是要用你们的眼睛，用你们的耳朵，用你们的大脑，去观察，去倾听，去阅读，去记忆，去积累，向别人学，向生活学。语文的学习，应该是时时处处的。”
看着学生晶亮专注的眼睛，我心里充满了欣慰。
很平常的一天，平平常常的课堂，但今天的课堂给孩子的不是简单的说教。当我们的教师在课堂上说着生活处处皆语文的时候，有多少孩子真正感受其重要性，并能真正领悟和实践？今天，我联系课文，无痕地把这个道理让学生自己去体会。是啊，每天从楼道至少走五六次，一学期下来，墙上的这些名言会和我们照了多少次面，而我们却熟视无睹，这是多么奇怪而可怕的事。但我没有在课堂去责备孩子，甚至上午收上来的本子没有在上面留下痕迹，我希望的是痕迹能留在孩子们心里，当教室沉默安静的时候，孩子的心里何尝不是在进行着反思？因为下课后，我分明看见学生飞快地跑去看楼道里的名言，并且在教室里小声地交流。教育的有效，绝不是表现在说教上，更多的是保护，更多的是学生的自省，更多的是教师的等待。
作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师，中学高级教师。
（责任编辑：刘俭国）