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孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些极小的甚至是烦琐的班级小事干得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！
一、用爱来感动孩子，让孩子“亲其师，信其道”
我们班的孩子大多是住宿生，很多孩子都父母不在家，由爷爷奶奶照顾，属于“农村留守儿童”。因此他们非常不好管理，生活习惯懒散，父母长年不在家，爷爷奶奶非常的溺爱。以自我为中心，自我保护意识非常的强，还有很强的孤独感。
因此就需要我们班主任要身兼数职，做好学生的教育工作。是班主任、班头；是父亲；是母亲；是兄长；是朋友......作为班主任你是管理者，要把握班级的大方向，严中有爱；作为父亲，要宽容，宽容他们偶尔会犯的一些小错误；作为母亲，我们要细心的照顾好每一个孩子，让他们体会到自己生活在一个充满爱的班级体里；作为兄长，要做好表率，以身作则，用我们的行动对他们进行潜移默化的影响；作为朋友，要善于倾听，......
我们班里有一个孩子叫张**，有一天上课我发现他一直都在走神，似乎心里有什么事情。下课后，其他的老师也反映这个孩子有点怪，上课不太用心。以前他一直上课都很用心，从没有发生过类似的事情。晚自习的时候我找到他，问他为什么上课不用心听讲、走神。他什么话也不说，一点也不愿意与我进行交流。我想我肯定是问不出什么了，所以就先放他回去了，但是教育他的工作并没有结束。我又找到了几名同学打听他最近是否有什么事发生？同学们也反映不知道为什么最近他像变了一个人似的，你在跟他说话的时候他总是不知道你在说什么，而且特别容易和别的同学发生冲突。我想他既然不是和同学之间发生了矛盾那一定是家里有什么事情影响了他的心情，于是我便到了他的家里询问家里的近况。原来是他的父母正在闹离婚，母亲回到了姥爷家，而父亲由于心情不好喝多了酒到姥爷家和妈妈打了起来，姥爷报警把父亲抓了起来。
知道了事情的原因，我又找到了他，对他说“孩子，我知道了你上课不用心听讲的原因，你已经长大了，家里边的事你也可以试着帮助调解一下了。然后我又告诉他回家后应该多劝劝父母双方，在中间学会做和事佬，试着让父母进行交流和沟通，让他们看到孩子非常的懂事，不舍得把家弄散。”最终通过我们多方面的调解，最后他的家长和好了，事情解决了，他也回到了以前上课的状态，甚至成绩比以前还要好。他曾经对我说过这样一句话：“老师，我如果不好好学习我就对不起您，所以为了您对我的好我一定要好好努力，用自己的成绩来报答您。”
二、注重管理技巧和善用批评的艺术
班主任工作中必然会遇到很多偶发和难处理的事件，需要艺术处理，淡化矛盾。简单介绍几种。比如：
1.止而不咎
课堂上的偶发事件最好不要停课整顿、严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和学生的情绪，适当停顿、目光注视、提高音量等都不失为好办法。这种闻而不怒，止而不咎，是一种高境界。
2.评而不责
教育需要批评，教育离不开批评，但有的批评暖人心，有的批评则伤人心，这里有个批评的艺术。批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不是严厉的指责和训斥，更不能波及其他。比如：“一看你就没有家教” “只有动物才这样做” “你这是破罐子破摔”“两个脚的人没有见过你这样的” “石磙有两个眼你一个都没有”多伤人啊，学生能不对着干吗？
3.论而不逼
当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视，引导。这是个真实的案例：我曾带的一个班，连续发生了丢钱的事件，学生反应激烈，积极提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。我在班上讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小，但小偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只当是从没有发生过，上帝也原谅真心改错的人。果然钱还回去了，班上再也没有出现过类似的事。所以，糊涂点儿有时强过明白。
总之，在知识经济的时代，班主任工作要不断创新，做到与时俱进；班主任思想观念要不断更新，把教育变成服务，深入到学生的生活、学习、家庭当中，深入到学生的内心世界，“用心为学生营造一种充满真情与关爱的氛围。”。
（作者单位： 河北省隆化县唐三营镇大坝中心小学 068100）
一、用爱来感动孩子，让孩子“亲其师，信其道”
我们班的孩子大多是住宿生，很多孩子都父母不在家，由爷爷奶奶照顾，属于“农村留守儿童”。因此他们非常不好管理，生活习惯懒散，父母长年不在家，爷爷奶奶非常的溺爱。以自我为中心，自我保护意识非常的强，还有很强的孤独感。
因此就需要我们班主任要身兼数职，做好学生的教育工作。是班主任、班头；是父亲；是母亲；是兄长；是朋友......作为班主任你是管理者，要把握班级的大方向，严中有爱；作为父亲，要宽容，宽容他们偶尔会犯的一些小错误；作为母亲，我们要细心的照顾好每一个孩子，让他们体会到自己生活在一个充满爱的班级体里；作为兄长，要做好表率，以身作则，用我们的行动对他们进行潜移默化的影响；作为朋友，要善于倾听，......
我们班里有一个孩子叫张**，有一天上课我发现他一直都在走神，似乎心里有什么事情。下课后，其他的老师也反映这个孩子有点怪，上课不太用心。以前他一直上课都很用心，从没有发生过类似的事情。晚自习的时候我找到他，问他为什么上课不用心听讲、走神。他什么话也不说，一点也不愿意与我进行交流。我想我肯定是问不出什么了，所以就先放他回去了，但是教育他的工作并没有结束。我又找到了几名同学打听他最近是否有什么事发生？同学们也反映不知道为什么最近他像变了一个人似的，你在跟他说话的时候他总是不知道你在说什么，而且特别容易和别的同学发生冲突。我想他既然不是和同学之间发生了矛盾那一定是家里有什么事情影响了他的心情，于是我便到了他的家里询问家里的近况。原来是他的父母正在闹离婚，母亲回到了姥爷家，而父亲由于心情不好喝多了酒到姥爷家和妈妈打了起来，姥爷报警把父亲抓了起来。
知道了事情的原因，我又找到了他，对他说“孩子，我知道了你上课不用心听讲的原因，你已经长大了，家里边的事你也可以试着帮助调解一下了。然后我又告诉他回家后应该多劝劝父母双方，在中间学会做和事佬，试着让父母进行交流和沟通，让他们看到孩子非常的懂事，不舍得把家弄散。”最终通过我们多方面的调解，最后他的家长和好了，事情解决了，他也回到了以前上课的状态，甚至成绩比以前还要好。他曾经对我说过这样一句话：“老师，我如果不好好学习我就对不起您，所以为了您对我的好我一定要好好努力，用自己的成绩来报答您。”
二、注重管理技巧和善用批评的艺术
班主任工作中必然会遇到很多偶发和难处理的事件，需要艺术处理，淡化矛盾。简单介绍几种。比如：
1.止而不咎
课堂上的偶发事件最好不要停课整顿、严厉训斥，这样可能激化矛盾、破坏课堂气氛、影响老师和学生的情绪，适当停顿、目光注视、提高音量等都不失为好办法。这种闻而不怒，止而不咎，是一种高境界。
2.评而不责
教育需要批评，教育离不开批评，但有的批评暖人心，有的批评则伤人心，这里有个批评的艺术。批评应该是对错误本身客观的剖析和中肯的评价，而不是严厉的指责和训斥，更不能波及其他。比如：“一看你就没有家教” “只有动物才这样做” “你这是破罐子破摔”“两个脚的人没有见过你这样的” “石磙有两个眼你一个都没有”多伤人啊，学生能不对着干吗？
3.论而不逼
当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，没必要非弄个水落石出。点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视，引导。这是个真实的案例：我曾带的一个班，连续发生了丢钱的事件，学生反应激烈，积极提供线索，在即将真相大明之际，我停止了调查。我在班上讲，假若我查下去，肯定有人背上处分，背处分事小，但小偷的名字可能让你一辈子抬不起头来，我想你可能认识到错了，在最近三天你找个合适的时间把钱还回去，我们只当是从没有发生过，上帝也原谅真心改错的人。果然钱还回去了，班上再也没有出现过类似的事。所以，糊涂点儿有时强过明白。
总之，在知识经济的时代，班主任工作要不断创新，做到与时俱进；班主任思想观念要不断更新，把教育变成服务，深入到学生的生活、学习、家庭当中，深入到学生的内心世界，“用心为学生营造一种充满真情与关爱的氛围。”。
（作者单位： 河北省隆化县唐三营镇大坝中心小学 068100）