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【摘要】在小学英语教学过程中，做好学生的课外阅读教学模式研究，能够为提高学生的英语学习效果提供帮助。笔者结合实践教学经验，在文中从“甄选阅读素材，保证课外阅读专业性”“做好趣味引导，发挥课外阅读吸引力”“师生共同学习，提升课外阅读有效性”以及“设计阅读活动，展现课外阅读教育性”四个方面对小学英语课外阅读教学模式予以探讨。
【关键词】小学英语;课外阅读;教学模式
【作者简介】陈玉芳，甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县幸福学校。
随着新课程改革的不断深入，进一步提升小学英语课外阅读教学地位，培养学生的英语阅读能力，已经成为小学英语学科的主要教育目标。但从当前的小学英语教学模式来看，课内阅读教学活动的开展都比较困难，课外阅读的开展则更具挑战。为了改变小学英语的教学现状，让学生能够尽快地步入高校的学习状态之中，做好对小学英语课外阅读教学模式研究至关重要，文章以此为切入点展开分析。
一、甄选阅读素材，保证课外阅读专业性
在小学英语课堂教学中，想要实现对课外阅读教学工作的有效开展，就必须要保证课外阅读的专业性，因此做好课外阅读素材的甄选，是小学英语教师的基础工作。从小学生的心智发育程度来看，他们的阅读认知能力有限，需要依托兴趣作为学习动力。针对小学生的这种学习特点，教师需要选择一些适合他们认知水平和成长需求的课外阅读素材，以确保他们能够对课外阅读产生足够的兴趣，从而提高课外阅读教學效率。为此，我在结合课堂教学内容的基础上，为学生选择了brown bear brown bear what do you see、The Park和Seasons等绘本课外阅读素材。这些素材既可以符合学生的学习能力，还能够让他们在进行英语学习的过程中接触到更多的知识。这不仅丰富了课外阅读的内容，还进一步满足了学生在成长过程中在认知世界方面的需求，小学英语课外阅读教学工作效果由此得以提高。
二、做好趣味引导，发挥课外阅读吸引力
做好趣味引导，发挥课外阅读吸引力是提高小学英语课外阅读教学效果，激发学生学习热情的重要措施。在实际教学过程中，为了让学生体会到英语学习的乐趣，并进一步获得课外阅读能力的提升，教师必须要做到对他们的趣味引导，让他们能够有足够的兴趣去进行英语课外阅读素材内容的探究，从而提高学生的学习主动性，为课外阅读教学效果的提升提供帮助。针对小学生课外阅读内容的分析，我在对他们进行趣味引导时会借助多媒体技术或游戏形式。例如在进行《Seasons》的课外绘本阅读时，就运用多媒体技术为学生播放不同季节的视频资料，让学生可以通过观看视频去进一步感受不同季节的美，并进一步提升对各个季节的探知欲望，提高他们对课外阅读素材的阅读兴趣。又或者在进行brown bear brown bear what do you see的教学时，用信息技术为学生展示Brown bear、Red bird、Yellow duck等动物的视频资料，让学生真正直观、具体地去观察和了解这些动物，从而进一步激发他们对课外阅读素材的理解和学习效果，为他们的学习进步带来支持。
三、师生共同学习，提升课外阅读有效性
师生共同学习，提升课外阅读有效性是小学英语课外阅读教学工作开展的关键措施。在实际教学过程中，考虑到小学生的英语阅读水平、自主学习能力较差，因此他们在进行课外阅读时，很容易因为缺少引导和帮助而遇到困境。为了避免此种情况的出现，教师可以采取与学生共同学习的方式进行课外阅读素材的学习。在实际教学过程中，教师可以将精心挑选的素材内容带到课堂上，并与学生一起进行阅读学习。在学习过程中，教师要转变自己的角色，让自己成为学生当中的一员，与学生一起进行课外阅读内容的探究，帮助学生更好地完成阅读素材的学习，从而在真正意义上实现课外阅读教学目标。
四、设计阅读活动，展现课外阅读教育性
“设计阅读活动，展现课外阅读教育性”是提高小学英语课外阅读教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师要在班级中定期开展阅读活动，让他们有时间、机会去对课外阅读素材和内容进行讨论和分析，从而进一步提升他们对阅读素材的了解，提升学生的课外阅读体验。例如，在开展课外阅读教学后，组织学生进行以课外阅读素材为基础的交流会，让他们有机会与同学去分享自己的阅读经验，并在相互交流的过程中提高他们的阅读能力，从而做到在提高课外阅读教学效果的基础上，实现学生的英语素养提升。
综上所述，做好课外阅读教学模式研究，是小学英语教学工作中最基础也最重要的目标。然而，由于小学生的英语水平有限，想要让他们参与课外阅读学习并非易事，这要求教师必须要体现出自己的教学价值，通过科学的教学设计和引导，让学生在自己的帮助下去感受到课外阅读的乐趣，并能够通过课外阅读来获得英语学习水平的提升，从而在真正意义上实现小学英语的素质教育目标，为学生的英语素养构建打下又坚实的基础。
参考文献：
[1]居洁.小学英语课外阅读教学中教材“补白”的科学运用[J].课程教育研究，2019（42）：127-128.
[2]管园.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：169.
【关键词】小学英语;课外阅读;教学模式
【作者简介】陈玉芳，甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县幸福学校。
随着新课程改革的不断深入，进一步提升小学英语课外阅读教学地位，培养学生的英语阅读能力，已经成为小学英语学科的主要教育目标。但从当前的小学英语教学模式来看，课内阅读教学活动的开展都比较困难，课外阅读的开展则更具挑战。为了改变小学英语的教学现状，让学生能够尽快地步入高校的学习状态之中，做好对小学英语课外阅读教学模式研究至关重要，文章以此为切入点展开分析。
一、甄选阅读素材，保证课外阅读专业性
在小学英语课堂教学中，想要实现对课外阅读教学工作的有效开展，就必须要保证课外阅读的专业性，因此做好课外阅读素材的甄选，是小学英语教师的基础工作。从小学生的心智发育程度来看，他们的阅读认知能力有限，需要依托兴趣作为学习动力。针对小学生的这种学习特点，教师需要选择一些适合他们认知水平和成长需求的课外阅读素材，以确保他们能够对课外阅读产生足够的兴趣，从而提高课外阅读教學效率。为此，我在结合课堂教学内容的基础上，为学生选择了brown bear brown bear what do you see、The Park和Seasons等绘本课外阅读素材。这些素材既可以符合学生的学习能力，还能够让他们在进行英语学习的过程中接触到更多的知识。这不仅丰富了课外阅读的内容，还进一步满足了学生在成长过程中在认知世界方面的需求，小学英语课外阅读教学工作效果由此得以提高。
二、做好趣味引导，发挥课外阅读吸引力
做好趣味引导，发挥课外阅读吸引力是提高小学英语课外阅读教学效果，激发学生学习热情的重要措施。在实际教学过程中，为了让学生体会到英语学习的乐趣，并进一步获得课外阅读能力的提升，教师必须要做到对他们的趣味引导，让他们能够有足够的兴趣去进行英语课外阅读素材内容的探究，从而提高学生的学习主动性，为课外阅读教学效果的提升提供帮助。针对小学生课外阅读内容的分析，我在对他们进行趣味引导时会借助多媒体技术或游戏形式。例如在进行《Seasons》的课外绘本阅读时，就运用多媒体技术为学生播放不同季节的视频资料，让学生可以通过观看视频去进一步感受不同季节的美，并进一步提升对各个季节的探知欲望，提高他们对课外阅读素材的阅读兴趣。又或者在进行brown bear brown bear what do you see的教学时，用信息技术为学生展示Brown bear、Red bird、Yellow duck等动物的视频资料，让学生真正直观、具体地去观察和了解这些动物，从而进一步激发他们对课外阅读素材的理解和学习效果，为他们的学习进步带来支持。
三、师生共同学习，提升课外阅读有效性
师生共同学习，提升课外阅读有效性是小学英语课外阅读教学工作开展的关键措施。在实际教学过程中，考虑到小学生的英语阅读水平、自主学习能力较差，因此他们在进行课外阅读时，很容易因为缺少引导和帮助而遇到困境。为了避免此种情况的出现，教师可以采取与学生共同学习的方式进行课外阅读素材的学习。在实际教学过程中，教师可以将精心挑选的素材内容带到课堂上，并与学生一起进行阅读学习。在学习过程中，教师要转变自己的角色，让自己成为学生当中的一员，与学生一起进行课外阅读内容的探究，帮助学生更好地完成阅读素材的学习，从而在真正意义上实现课外阅读教学目标。
四、设计阅读活动，展现课外阅读教育性
“设计阅读活动，展现课外阅读教育性”是提高小学英语课外阅读教学效果的重要措施。在实际教学过程中，教师要在班级中定期开展阅读活动，让他们有时间、机会去对课外阅读素材和内容进行讨论和分析，从而进一步提升他们对阅读素材的了解，提升学生的课外阅读体验。例如，在开展课外阅读教学后，组织学生进行以课外阅读素材为基础的交流会，让他们有机会与同学去分享自己的阅读经验，并在相互交流的过程中提高他们的阅读能力，从而做到在提高课外阅读教学效果的基础上，实现学生的英语素养提升。
综上所述，做好课外阅读教学模式研究，是小学英语教学工作中最基础也最重要的目标。然而，由于小学生的英语水平有限，想要让他们参与课外阅读学习并非易事，这要求教师必须要体现出自己的教学价值，通过科学的教学设计和引导，让学生在自己的帮助下去感受到课外阅读的乐趣，并能够通过课外阅读来获得英语学习水平的提升，从而在真正意义上实现小学英语的素质教育目标，为学生的英语素养构建打下又坚实的基础。
参考文献：
[1]居洁.小学英语课外阅读教学中教材“补白”的科学运用[J].课程教育研究，2019（42）：127-128.
[2]管园.小学生英语课外阅读能力提升的对策[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：169.