【摘 要】
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本文参照认知能力目标类级模型,通过呈现和分析一节八年级英语阅读课研讨课例,探索教师如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质.该课例以深入挖掘文本为途径,运用DRTA阅
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本文参照认知能力目标类级模型,通过呈现和分析一节八年级英语阅读课研讨课例,探索教师如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质.该课例以深入挖掘文本为途径,运用DRTA阅读教学模式,根据认知能力类级,设计难度层层递进的阅读活动,引导学生进行预言推理、阅读证实、重新思考和创造,让学生在深度理解文本的基础上进行辩证性、创造性的思考,真正实现阅读能力和思维品质的提升.
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