论文部分内容阅读
一
批改孩子们的日记，看到一个怪怪的名字——暖娘。这是同学们给男生小陈起的绰号。小陈虽然长得白白胖胖，但高大健壮，叫他“暖娘”，这也太怪了吧？仔细观察小陈，还真的有点怪。课堂上，常听到他扯着嗓子怪腔怪调的声音“就——是”，音调高高的，拉得很长且一波三折，引得同学们一阵哄堂大笑。老师知道批评他也无济于事，只好转而批评起哄的同学不认真听讲。见同学挨批了，小陈幸灾乐祸又来一句：“就——是”。总之，小陈的“就——是”无孔不入，只要老师说完一句话，他认为接得上的，就不忘总结性地来个“就——是”。从这个尖尖细细、婉转曲折的声音中，我终于明白大家叫他“暖娘”的原因了。
不久后，班里又有同学开始叫小陈“陈宝宝”。一个人高马大的男生被叫宝宝，同样让人别扭。可小陈一点也不介意，这也不足为怪，“暖娘”他都能接受，还有什么不能接受的呢？“宝宝”风波未平，又有同学喊他“睡美人”。哦，我的天！这位同学文采极佳，挥毫泼墨，写尽了小陈“睡美人”的姿态，说他翘着个肥肥的屁股，慵懒地躺在草坪上休息，那姿态真叫一个千娇百媚……
二
到了高年级，孩子的性别意识应该很清楚了。男生要坚韧、勇敢、豪爽，我一向认为这些是男子汉必须具备的品质。可小陈是怎么了，似乎偏离了男生成长的正常轨道。
小陈是三年级时转入我们班的，平时和妈妈在一起的时间比较多，爸爸白天上班，下班就忙着应酬，很少有时间待在家里陪伴儿子。了解到这个情况，我约见了他的爸爸，让他马上加入教育孩子的行列。开始他不以为意，我郑重地向他反馈了孩子目前的状况，分析了任由事态发展的严重后果。陈爸爸这才重视起来，表示以后要正视儿子的心理教育，推掉部分应酬，抽时间陪小陈。随之而来的双休日，一家人决定去爬山。爸爸把妈妈手里的包丢给小陈：“我们是大老爷们，照顾一下女士。”一家三口爬到半山腰时累得气喘吁吁，妈妈要求停下来歇歇，小陈二话不说，一屁股坐在妈妈身边，蹭着她的胳膊：“累死我了，去买瓶水可以吗？”妈妈习惯地站起身来，却被爸爸拉了回去：“儿子，你是男孩，应该主动照顾妈妈啊！”小陈自己去买了水回来，爸爸拍拍他的肩膀说：“妈妈走不动了，决定在这儿等，我肯定会坚持到底的，你怎么样？”小陈犹豫了一下，说：“我陪你！”爸爸轻轻擂了他一拳：“好小子，是个男子汉！”
又是一个黄昏，经常去篮球场健身的爸爸邀请儿子一起运动。比赛进行得很激烈，小陈也打得很酣畅，在抢一个球时，他突然摔倒了，顿时眼泪汪汪，想退出比赛，爸爸说：“男子汉，轻伤不下火线！继续上！”一帮小家伙围上来，看见小陈只是擦破了点皮，纷纷对他说：“小陈，运动受点小伤是常事，继续加入比赛吧，我们不能缺了你。”刚才还眼泪汪汪的小陈，立即爬起来继续参赛。
小陈爸爸随后给我打了一个电话，他说自己切实体会到了父亲陪同儿子参加户外活动的好处，不仅增强了亲子间的交流，还给孩子树立了一个运动、健康的榜样，潜移默化地把自己的阳刚气质传递给了儿子。爸爸说以前总是让小陈宅在家里，即使妈妈带他出去玩，也总是担心这个顾忌那个，处处限制孩子，从而束缚了他的手脚，让他变得畏首畏尾。
三
在一天中，小陈的大部分时间都在学校度过，和他接触最多的就是同学，我想，利用集体的力量改变他，应该会起到不一样的效果。于是利用评讲日记的机会，我对全班同学进行了一番苦口婆心的教育，将心比心啦，换位思考啦，等等。一段时间后，班里再也没人提小陈这些“不雅”绰号，当他再次发出“就——是”这种声音时，同学们也没什么反应，这让他觉得很无趣。“暖娘”终于逐渐降温。课间，我也时常关注小陈，让他多参加一些对抗性的游戏，如足球、篮球等项目，让他在锻炼身体中培养胆量，抓住一切教育契机加以引导。
一次跳长绳活动，一个同学脚崴了，我吩咐小陈把同学送到医务室，并把照顾的任务也交给了他；班级里要搬个牛奶，修个桌椅，也让他负责。每当小陈有畏难情绪想退缩时，我总对他说：“男子汉，怕什么，你行的！”从言语中暗示他要勇敢，有担当。平时，我也经常有意识地安排男孩子们和他一起玩耍，同时鼓励他努力模仿身边男同学的行为特征，如大声讲话，抬头挺胸等，这种情境下的教导比我单纯的说教要有效得多，小陈也比较容易接受。功夫不负有心人，我发现，小陈正在一点一点地改变。
当然，要彻底去除小陈身上的“娘气”，更多的应该从他本人入手，在思想、行为上多做引导，帮他树立正确的观念。我联系了所有任课老师，和他们达成一致意见，共同来帮助小陈。
一节语文课上，我和孩子们互动交流，讨论得很热烈，一个孩子发言刚结束，小陈又习惯性地来了一句“就——是”，我不动声色地走到他身边：“小陈，你很赞同他的意见吗？”面对我质问的眼神，他极不自然地抬头看了我一眼，没吭声。“小陈，你的判断是正确的，你能站起来把理由告诉大家吗？”他忸怩了半天才局促不安地站起来，结结巴巴陈述理由时身子却在不自然地扭动着，手也好像不知该怎么放。“小陈能这么快做出判断，说明他认真听了同学的发言，并且积极动脑，这一点值得表扬！你的声音能再洪亮些吗？”在我的循循善诱下，小陈挺直了胸膛，表达也流畅自信起来。当他讲完后，我不失时机地表扬他的进步：“听，小陈说得多好，有理有据，以后把‘就——是’这个口头禅彻底去掉，大家会越来越喜欢你的课堂表现。”小陈不好意思地看了我一眼，眼神里有欣喜，有感激……经过不懈的努力，小陈那怪腔怪调的声音终于从课堂上彻底消失了。
如今不再有谁叫小陈“暖娘”或“宝宝”，他说话做事也不再扭扭捏捏。13岁的男孩，正在褪去稚嫩，成长为阳光男子汉！
编辑 朱璐 zhulu83@126.com