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摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。它既可以培养学生观察事物的能力，又可以锻炼学生语言的实际运用能力。传统的作文教学受时间和空间的限制，普遍存在教学内容枯燥乏味，训练形式单一，教学效率低下的现象，加上学生兴趣淡薄，写作素材贫乏，思想负担较重，使作文课教学成了教师头疼、学生厌烦的问题。现代信息技术与教育的整合，给作文课堂带来了无限生机和活力。它运用生动的声音图像激发学生写作的兴趣；它可以列举鲜活的事例，为学生补充写作素材；它可以创设最佳情境，激发学生思维；它可以通过直观的展示，优化作文修改和点评。现代信息技术的广泛地应用为作文课教学锦上添花。
关键词：信息技术 激发兴趣 写作素材 思维能力 评改效率
作文教学是语文教学的重要组成部分。它既可以培养学生观察事物的能力，又可以锻炼学生语言的实际运用能力。传统的作文教学受时间和空间的限制，普遍存在着教学方法陈旧、教学内容枯燥乏味，训练形式单一，教学效率低下的现象，加上学生兴趣淡薄，写作素材贫乏，思想负担较重，使作文教学成了教师和学生的“老大难”问题。“我口抒我心，我手写我感”是新课标对小学生作文的具体要求。用手中的笔抒发自已内心真实的情感，描写真实的生活。让生活走进作文，让作文回归生活，这是我们每一个语文老师应思考的问题。而今，随着现代信息技术与教育的有效结合，新世纪的教学时空如星火燎原般空前拓展。面对现代信息技术的丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。现代信息技术如同一缕清新的春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机和活力。因此，我们应该善于接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它利用于作文教学中，以期优化作文教学，提高作文教学效率。
一、运用现代信息技术创设情境，激发学生的写作兴趣
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”传统的小学作文教学中，老师总是一味地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们却不得要领。信息技术的运用克服了传统作文教学的弊端，极大地增强了教学直观性，丰富了教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生的主动学习创设了一个信息丰富的环境。信息技术集文字、声音、图像、动画、影像于一体，把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过课件，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，使作文课趣味十足。如指导作文《老师，我想对你说》时，首先用多媒体播放《每当我走过老师窗前》这首歌，动人的歌声由远而近，飘至耳际，与此同时课件出示一幅幅动人的画面，一组组特写的镜头──白发、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……优美的旋律，拨动了学生感情的心弦，动人的画面激起了对老师六年的付出和教诲的回忆，对老师的敬佩之情油然而生，一篇篇心灵独白在笔尖流淌……
二、利用现代信息技术再现生活 为学生提供丰富的写作素材
叶圣陶说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”其实，小学生的生活是丰富多彩的，大至茫茫宇宙，小至学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个五彩缤纷、充满神奇色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察，无意注意占主导的思维方式关注世界，许多可供写作的材料，他们或视而不见，或听而不闻，大量重复繁杂的表像造成学生感悟上的迟钝和麻木，导致作文时无话可说，无事可写。课堂中教师充分运用现代信息技术再现生活场景，引导学生定向观察，也可让学生自主观察，使学生在不知不觉中进入习作环境。真实生活场景的再现为作文教学提供了丰富的写作素材。教师必须抓住契机、善于训导，才能写出精彩的片段。比如小学生对运动会十分喜爱，可以说很激动，渴望。对此，在我校举行秋季运动会时，实验老师请喜欢摄影的同学当摄影师，拍下精彩的瞬间。其他的同学也可以借用家长的手机把自己认为精彩、感动的画面拍下来。然后，把同学们拍的照片认真筛选、整理，利用多媒体设备在班里播放，及时指导同学们进行场面描写、人物描写。同学们一边观察，一边回忆当时比赛时的场景，写出了一篇篇精彩的片段习作。一位养蚕的学生把蚕破茧而出的情景拍下来，让大家一起观察写成片断。我门还拍下了校园里美丽多姿的玉兰花，忙着捕食的燕子、同学们课间欢快的吹泡泡和体育课上拔河的激烈场面等。这些都是学生身边的生活情景，而学生也因有观察、有感受、有兴趣而写的有趣、具体、生动、有创意，大量的有目的有计划的写作训练提高了学生写作能力。
三、利用现代信息技术超越时空，激发思维能力
在世界上有些现象稍纵即逝，有些过程非常漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。如我们在指导学生写作时播放《天鹅湖》中的《四小天鹅》，它旋律优美极富节奏感，学生翩翩起舞，同时展开丰富的想象，写感受；播放二胡曲《赛马》的片断，它奔放热烈的旋律，轻松活泼的节奏，使学生不仅描述出内蒙古草原节日赛马场上群马飞奔的热烈场面，还做着赛马的动作，大大激发了学生的习作热情。网络资源中的各种美妙的旋律给学生如临其境，如闻其声，如见其景的感觉。从中体验大自然的神奇，生活的丰富多彩。学会了根据音乐大胆想象，根据想象细腻描绘，培养了学生的创新思维能力。下面是我们播放《蛙趣》时一位学生的片段习作：音乐响起，耳边响起的是时段时续的蛙鸣声，仿佛是青蛙们正在集合开夏日舞会。 这时，声音变得缓和、柔美。青蛙们欢聚在一起，互相谈笑，说唱，就在这时，音乐有些起伏，青蛙演员们上场了，它们身着华丽的衣裳，翩翩起舞地表演青蛙舞，观众们有的抓住树枝，立在枝上，有的卧在荷叶上，静静地欣赏着美丽的舞蹈。呱呱，呱呱，耳边传来一阵又一阵响亮的叫声，原来是一对双胞胎青蛙正在互相逗乐、取笑。大家为什么这么高兴呢？原来是青蛙们喜欢的一年一度的青蛙狂欢节到了。青蛙们乐不可支，在舞会上，大家有的吃着美味的食品，有的在玩耍、嬉戏，有的在欣赏舞蹈，有的在聊天、说话，有的在………。音乐突然缓慢了下来。或许是有什么事发生了吧，哦，青蛙跳舞的时间到了，大家三五成群地回到青蛙宫殿，只见蛙王站在宫殿门口迎接青蛙们，而后，大家站在柔软的荷叶上舞蹈起来，大家可开心了，跳啊，跳啊…… 音乐渐渐缓慢了下来，快要结束了，青蛙们恋恋不舍，期待着下一次青蛙狂欢节的到来。
四、运用现代信息技术，提高评改效率
评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，应用现代信息技术，如幻灯投影、录像显示、录音收听等，能把学生作文中出现的问题及时反映出来，以便优化作文评改。利用现代信息技术，学生在短短的几十分钟内，欣赏大量的作文素材，并根据自己的兴趣、爱好，选择合适的材料，然后通过键盘把作文输入计算机，显示在屏幕上。教师则利用计算机网络，针对学生习作，加强个别辅导。教师还可以及时收集学生的典型例作，利用多媒体评改作文，提高评改的效率。在评改作文时，我们利用Powerpoint分别列出了几个栏目：①“佳作欣赏”，将作文写得好的学生名字及其优秀习作显示在屏幕上，表扬小作者，讲评欣赏其习作。②“妙词佳句”，从写得一般的习作中找出精彩的词、句、片段，作为美点提供给学生作素材。③“华佗再世”，把典型的文章病例显示在屏幕上，供大家分析、讨论、推敲、修改。通过集体评改，提高修改效率，激发学生作文兴趣，提高学生的欣赏水平。④“他山之石”，把网络上的优秀习作展示在屏幕上供学生欣赏、借鉴。
总之，信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用信息技术，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。然而，信息技术只是辅助教学的一种手段，它不是万能的。信息技术运用于教学之中必须从教学实际出发，注重实用性和时效性，把握使用的“量”与“度”。当然，新事物的出现需要有一个不断发展完善的过程。教学手段现代化的关键在于教师。只有教育思想现代化，懂得不断学习的教师，才有可能实现教育的现代化。
参考文献：
1.吴立岗：《小学作文教学论》，广西教育出版社 ，2000年3月出版 。
2.谢海龙：《网络作文教学模式的研究与实践》，《電化教育》，2003年第1期。
3.郭根福：《小学语文新课程教材教法》，东北师范大学出版社，2003年7月第1版。
4.徐胜龙：《多媒体计算机网络写作教学的研究与实践》，《教学与管理》，2001年第2期。
关键词：信息技术 激发兴趣 写作素材 思维能力 评改效率
作文教学是语文教学的重要组成部分。它既可以培养学生观察事物的能力，又可以锻炼学生语言的实际运用能力。传统的作文教学受时间和空间的限制，普遍存在着教学方法陈旧、教学内容枯燥乏味，训练形式单一，教学效率低下的现象，加上学生兴趣淡薄，写作素材贫乏，思想负担较重，使作文教学成了教师和学生的“老大难”问题。“我口抒我心，我手写我感”是新课标对小学生作文的具体要求。用手中的笔抒发自已内心真实的情感，描写真实的生活。让生活走进作文，让作文回归生活，这是我们每一个语文老师应思考的问题。而今，随着现代信息技术与教育的有效结合，新世纪的教学时空如星火燎原般空前拓展。面对现代信息技术的丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。现代信息技术如同一缕清新的春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机和活力。因此，我们应该善于接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它利用于作文教学中，以期优化作文教学，提高作文教学效率。
一、运用现代信息技术创设情境，激发学生的写作兴趣
赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”传统的小学作文教学中，老师总是一味地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们却不得要领。信息技术的运用克服了传统作文教学的弊端，极大地增强了教学直观性，丰富了教学内容和教学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生的主动学习创设了一个信息丰富的环境。信息技术集文字、声音、图像、动画、影像于一体，把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过课件，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，使作文课趣味十足。如指导作文《老师，我想对你说》时，首先用多媒体播放《每当我走过老师窗前》这首歌，动人的歌声由远而近，飘至耳际，与此同时课件出示一幅幅动人的画面，一组组特写的镜头──白发、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……优美的旋律，拨动了学生感情的心弦，动人的画面激起了对老师六年的付出和教诲的回忆，对老师的敬佩之情油然而生，一篇篇心灵独白在笔尖流淌……
二、利用现代信息技术再现生活 为学生提供丰富的写作素材
叶圣陶说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”其实，小学生的生活是丰富多彩的，大至茫茫宇宙，小至学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个五彩缤纷、充满神奇色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察，无意注意占主导的思维方式关注世界，许多可供写作的材料，他们或视而不见，或听而不闻，大量重复繁杂的表像造成学生感悟上的迟钝和麻木，导致作文时无话可说，无事可写。课堂中教师充分运用现代信息技术再现生活场景，引导学生定向观察，也可让学生自主观察，使学生在不知不觉中进入习作环境。真实生活场景的再现为作文教学提供了丰富的写作素材。教师必须抓住契机、善于训导，才能写出精彩的片段。比如小学生对运动会十分喜爱，可以说很激动，渴望。对此，在我校举行秋季运动会时，实验老师请喜欢摄影的同学当摄影师，拍下精彩的瞬间。其他的同学也可以借用家长的手机把自己认为精彩、感动的画面拍下来。然后，把同学们拍的照片认真筛选、整理，利用多媒体设备在班里播放，及时指导同学们进行场面描写、人物描写。同学们一边观察，一边回忆当时比赛时的场景，写出了一篇篇精彩的片段习作。一位养蚕的学生把蚕破茧而出的情景拍下来，让大家一起观察写成片断。我门还拍下了校园里美丽多姿的玉兰花，忙着捕食的燕子、同学们课间欢快的吹泡泡和体育课上拔河的激烈场面等。这些都是学生身边的生活情景，而学生也因有观察、有感受、有兴趣而写的有趣、具体、生动、有创意，大量的有目的有计划的写作训练提高了学生写作能力。
三、利用现代信息技术超越时空，激发思维能力
在世界上有些现象稍纵即逝，有些过程非常漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。如我们在指导学生写作时播放《天鹅湖》中的《四小天鹅》，它旋律优美极富节奏感，学生翩翩起舞，同时展开丰富的想象，写感受；播放二胡曲《赛马》的片断，它奔放热烈的旋律，轻松活泼的节奏，使学生不仅描述出内蒙古草原节日赛马场上群马飞奔的热烈场面，还做着赛马的动作，大大激发了学生的习作热情。网络资源中的各种美妙的旋律给学生如临其境，如闻其声，如见其景的感觉。从中体验大自然的神奇，生活的丰富多彩。学会了根据音乐大胆想象，根据想象细腻描绘，培养了学生的创新思维能力。下面是我们播放《蛙趣》时一位学生的片段习作：音乐响起，耳边响起的是时段时续的蛙鸣声，仿佛是青蛙们正在集合开夏日舞会。 这时，声音变得缓和、柔美。青蛙们欢聚在一起，互相谈笑，说唱，就在这时，音乐有些起伏，青蛙演员们上场了，它们身着华丽的衣裳，翩翩起舞地表演青蛙舞，观众们有的抓住树枝，立在枝上，有的卧在荷叶上，静静地欣赏着美丽的舞蹈。呱呱，呱呱，耳边传来一阵又一阵响亮的叫声，原来是一对双胞胎青蛙正在互相逗乐、取笑。大家为什么这么高兴呢？原来是青蛙们喜欢的一年一度的青蛙狂欢节到了。青蛙们乐不可支，在舞会上，大家有的吃着美味的食品，有的在玩耍、嬉戏，有的在欣赏舞蹈，有的在聊天、说话，有的在………。音乐突然缓慢了下来。或许是有什么事发生了吧，哦，青蛙跳舞的时间到了，大家三五成群地回到青蛙宫殿，只见蛙王站在宫殿门口迎接青蛙们，而后，大家站在柔软的荷叶上舞蹈起来，大家可开心了，跳啊，跳啊…… 音乐渐渐缓慢了下来，快要结束了，青蛙们恋恋不舍，期待着下一次青蛙狂欢节的到来。
四、运用现代信息技术，提高评改效率
评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，应用现代信息技术，如幻灯投影、录像显示、录音收听等，能把学生作文中出现的问题及时反映出来，以便优化作文评改。利用现代信息技术，学生在短短的几十分钟内，欣赏大量的作文素材，并根据自己的兴趣、爱好，选择合适的材料，然后通过键盘把作文输入计算机，显示在屏幕上。教师则利用计算机网络，针对学生习作，加强个别辅导。教师还可以及时收集学生的典型例作，利用多媒体评改作文，提高评改的效率。在评改作文时，我们利用Powerpoint分别列出了几个栏目：①“佳作欣赏”，将作文写得好的学生名字及其优秀习作显示在屏幕上，表扬小作者，讲评欣赏其习作。②“妙词佳句”，从写得一般的习作中找出精彩的词、句、片段，作为美点提供给学生作素材。③“华佗再世”，把典型的文章病例显示在屏幕上，供大家分析、讨论、推敲、修改。通过集体评改，提高修改效率，激发学生作文兴趣，提高学生的欣赏水平。④“他山之石”，把网络上的优秀习作展示在屏幕上供学生欣赏、借鉴。
总之，信息技术作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用信息技术，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。然而，信息技术只是辅助教学的一种手段，它不是万能的。信息技术运用于教学之中必须从教学实际出发，注重实用性和时效性，把握使用的“量”与“度”。当然，新事物的出现需要有一个不断发展完善的过程。教学手段现代化的关键在于教师。只有教育思想现代化，懂得不断学习的教师，才有可能实现教育的现代化。
参考文献：
1.吴立岗：《小学作文教学论》，广西教育出版社 ，2000年3月出版 。
2.谢海龙：《网络作文教学模式的研究与实践》，《電化教育》，2003年第1期。
3.郭根福：《小学语文新课程教材教法》，东北师范大学出版社，2003年7月第1版。
4.徐胜龙：《多媒体计算机网络写作教学的研究与实践》，《教学与管理》，2001年第2期。