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毋庸讳言,新课程改革所倡导的课程开放性必然会空前激发、促进和提升学生的“学习力”(学习力也是生产力),由此势必引发课堂教学效率最高化、教师教学手法最优化的连锁反应。但是,由于客观和主观上的种种原因,目前还是有相当一部分的课堂因为教师的教学手法“升级更新”不到位而导致学生的学习兴趣削弱乃至缺失,